陽明文化融入贛南地方大學(xué)生人文精神培育的路徑探析

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/贛州師范高等專科學(xué)校

王陽明是中國歷史上與孔子、孟子、朱熹并列的“四大圣人”之一[1]。其與贛南有著很深的淵源。贛南是其立德、立功、立言之地，是其“文治武略”實(shí)踐之地[2]。其跌宕起伏的人生經(jīng)歷，其澤被后世的核心思想——“心即理”“知行合一”“致良知”等，其淡泊名利、勇于擔(dān)當(dāng)、堅(jiān)忍達(dá)觀的優(yōu)秀品質(zhì)和高尚節(jié)操等共同形成了獨(dú)特的陽明文化，豐富了中華傳統(tǒng)文化，至今影響巨大。贛南有獨(dú)特的陽明文化資源，作為大學(xué)生思想教育主陣地，贛南地方大學(xué)有必要也有條件將陽明文化融入贛南地方大學(xué)生人文精神培育中，為提升當(dāng)今大學(xué)生的人文精神素養(yǎng)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

贛南地處江西南部地區(qū)，歷史悠久，自然和文化資源豐富。近年來，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，教育也發(fā)展迅猛。贛南共有綜合性大學(xué)三所，高職高專若干，受社會(huì)大環(huán)境和高校擴(kuò)招的影響，贛南地方大學(xué)生在人文精神方面也呈現(xiàn)出一些問題。

一、贛南地方大學(xué)生人文精神方面呈現(xiàn)的主要問題

(一)個(gè)人主義抬頭，缺乏擔(dān)當(dāng)精神

改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，西方國家的不良思想也涌進(jìn)國門,沖擊著大學(xué)生的思想。受西方個(gè)人主義的影響，一些大學(xué)生以自我為中心，一切從自身利益出發(fā)，不關(guān)心學(xué)校，不關(guān)心班集休，不關(guān)心同學(xué)，甚至對(duì)父母也很冷漠。他們遇事多考慮自己，見榮譽(yù)就上，遇責(zé)任就躲。有的大學(xué)生受西方虛無主義和頹廢主義影響，他們生活在自己的世界里，不問世事，對(duì)人對(duì)事沒有熱情，不愿承擔(dān)任何家庭責(zé)任和社會(huì)責(zé)任。

(二)心理素質(zhì)欠佳，缺乏積極態(tài)度

大學(xué)生在大學(xué)校園中要面對(duì)學(xué)業(yè)、就業(yè)、大學(xué)生活、人際交往等各種問題，一些大學(xué)生心理素質(zhì)欠佳，不能很好地調(diào)適自己的心理，導(dǎo)致心理問題頻出。有些大學(xué)生無法盡快適應(yīng)新環(huán)境、新老師、新同學(xué)，沒有建立正常的社交關(guān)系，心理狀態(tài)常常是孤獨(dú)的、無助的。有些大學(xué)生因?yàn)椴荒苷_面對(duì)學(xué)業(yè)成績和先進(jìn)評(píng)選，學(xué)業(yè)成績不理想便產(chǎn)生自卑心理，甚至抑郁，破罐子破摔；有些大學(xué)生因?yàn)閷?duì)先進(jìn)評(píng)選有看法，心理失衡，做出傷害同學(xué)的事情。還有一些大學(xué)生不能正確處理戀愛關(guān)系，面對(duì)戀愛中出現(xiàn)的問題常常不能積極面對(duì)，妥善處理，特別是面對(duì)失戀，有的大學(xué)生甚至走上極端，引發(fā)自殺或犯罪事件。

(三)道德意識(shí)不強(qiáng)，缺乏人性良善

現(xiàn)在大學(xué)生大都是獨(dú)生子女，社會(huì)和學(xué)校大都重視文化、學(xué)業(yè)等，受社會(huì)、家庭、學(xué)校各方面的影響，現(xiàn)在有些大學(xué)生道德意識(shí)不強(qiáng)，缺乏人性良善。有些大學(xué)生不講究公德，在教室、圖書館及其他公共場所任意喧嘩，打擾別人；有些大學(xué)生不講公共衛(wèi)生，在教室、寢室隨意堆放私人物品或亂扔垃圾，影響他人；有些大學(xué)生口說臟話，沒有禮貌，不尊敬師長，不友善同學(xué)；有些大學(xué)生缺乏誠信，為了個(gè)人利益，竟然誆騙同學(xué)；有些大學(xué)生對(duì)于有身體有缺陷或家庭有困難的同學(xué)不僅不給予同情，反而挖苦諷刺取笑。

二、陽明文化融入贛南地方大學(xué)生人文精神培育的路徑

王陽明的一生與贛南有著不解之緣。贛南是王陽明“立德、立功、立言”的重要實(shí)踐地，王陽明心學(xué)的主要形成地，王陽明學(xué)術(shù)思想的主要成熟地。王陽明在南贛地區(qū)的軍事、政治、文化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的地理范圍，至今保留的歷史遺跡，見證了陽明心學(xué)的起起落落，包含著豐富的歷史文化信息，有著不可磨滅的文化與思想光芒和魅力[3]。贛南地方大學(xué)有不少研究者在從事陽明文化研究。這些對(duì)于贛南地方大學(xué)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文精神培育具有得天獨(dú)厚的條件，贛南地方大學(xué)要充分用好現(xiàn)有條件，將陽明文化融入大學(xué)生人文精神培育中。

(一)適當(dāng)增設(shè)陽明文化課程，在學(xué)習(xí)中感知人文精神

陽明文化是贛南地方文化的重要組成部分。王陽明自身經(jīng)歷就是一本很好的人文精神培育的教科書，例如王陽明生于浙江余姚一富裕家庭，其家族世代淡泊名利。其秉承家學(xué)，一生淡泊名利，坦蕩無私。王陽明生性耿介，心存良知，為忠臣諫言被貶謫猶不悔。贛南地方大學(xué)可以在現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上，增設(shè)一些陽明文化課程，課程要著重挖掘陽陽文化人文精神培育因子，依照當(dāng)今大學(xué)生的思想實(shí)際，創(chuàng)新課程設(shè)置與教學(xué)方法，讓贛南地方大學(xué)生系統(tǒng)了解王陽明生平和陽明文化，樂于接受陽明文化，汲取陽明文化精髓，傳承與弘揚(yáng)陽明文化。

(二)走進(jìn)陽明文化遺存、遺跡，在實(shí)踐中體悟人文精神

王陽明在贛南生活、工作過幾年，并且贛南是其核心思想形成的重要地方。這里保存了很多陽明文化遺跡，是贛南大學(xué)生走進(jìn)陽明文化的重要載體。2017年8月13日，仿古復(fù)建的贛州陽明書院正式落成并對(duì)外開放，陽明理學(xué)文化教育傳承基地的崇義思順平茶寮碑陽明主題公園對(duì)外開放，在贛南地區(qū)的龍南、會(huì)昌、章貢區(qū)等都留下了陽明文化的承載風(fēng)物[4]。這些都是贛南地方大學(xué)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文精神教育的重要實(shí)踐基地。贛南地方大學(xué)可以組織部分大學(xué)生親自走進(jìn)這些地方，體悟王陽明遭遇和思想精髓。在實(shí)踐中體悟王陽明身處逆境堅(jiān)忍樂觀的優(yōu)秀品質(zhì)以及他的知行合一的良知精神。

(三)開展豐富多彩的校園活動(dòng)，在行動(dòng)中踐行人文精神

高校是培育大學(xué)生人文精神的主陣地。為了提升大學(xué)生的人文精神素養(yǎng)，高校可以把陽明文化融入到學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)中，讓學(xué)生在豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)中加深對(duì)陽明文化的了解，感受濃郁的人文精神熏陶。學(xué)?？梢哉堁芯筷柮魑幕膶＜覍W(xué)者全方位地介紹陽明文化；也可以組織學(xué)生建立陽明文化學(xué)社，從細(xì)微處學(xué)習(xí)、研究陽明文化；也可以通過戲劇表演再現(xiàn)王陽明在贛南主政和講學(xué)的情景，讓陽明文化更鮮活地存現(xiàn)于當(dāng)代大學(xué)生面前，讓他們更深入地了解他的知人合一的思想；也可以通過對(duì)王陽明詩歌的誦讀與欣賞，讓大學(xué)生了解王陽明在身處逆境時(shí)是如何堅(jiān)忍樂觀地面對(duì)的，讓大學(xué)生了解王陽明在面對(duì)奸臣當(dāng)?shù)罆r(shí)是如何守住做人的底線，不負(fù)良知的。

三、結(jié)語

陽明文化是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，堪稱精粹。習(xí)近平總書記多次在不同場合提到王陽明或引用王陽明學(xué)說，為陽明文化賦予了新的時(shí)代意義。他曾說，世界上一些有識(shí)之士認(rèn)為，包括儒家思想在內(nèi)的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，比如……關(guān)于腳踏實(shí)地、實(shí)事求是的思想，關(guān)于經(jīng)世致用、知行合一、躬行實(shí)踐的思想……可以為人們認(rèn)識(shí)和改造世界提供有益啟迪，可以為治國理政提供有益啟示，也可以為道德建設(shè)提供有益啟發(fā)。他還說，王陽明的心學(xué)正是中國傳統(tǒng)文化中的精華，也是增強(qiáng)中國人文化自信的切入點(diǎn)之一。[5]

我國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型、改革向縱深發(fā)展的時(shí)期，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的中國特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，是高等學(xué)校肩負(fù)的神圣使命。高校要注重專業(yè)知識(shí)教育與人文教育的整合，培育大學(xué)生的人文精神，提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)，才能使大學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合性人才。贛南地方大學(xué)要充分挖掘地方文化資源，在陽明文化等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中找尋到適合當(dāng)代大學(xué)生人文精神培育的路徑，加強(qiáng)大學(xué)生人文精神培育，并且將其作為一項(xiàng)重要而長遠(yuǎn)的工程去建設(shè)并完善。