如何開展小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂的興趣教學(xué)活動(dòng)

切毛措

青海省海西州天峻縣第二民族小學(xué)

在素質(zhì)教育改革實(shí)施的當(dāng)下，英語(yǔ)成為了一種越來(lái)越重要的語(yǔ)言工具，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要課程之一。在多年的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)根據(jù)孩子的天性，英語(yǔ)課程開始時(shí)大多孩子好奇心比較重，對(duì)英語(yǔ)興趣比較濃厚，但隨著年級(jí)的升高，英語(yǔ)語(yǔ)言的趣味性可能會(huì)降低，甚至所學(xué)變成“啞巴英語(yǔ)”。意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，我充分了解一些學(xué)生“拒絕”開口的原因，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極探索各種方法，努力引導(dǎo)孩子們大膽進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交際，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)長(zhǎng)久而深厚的興趣。

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠使學(xué)生更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

大家都知道，學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言最快的方式就是投入語(yǔ)言環(huán)境才能學(xué)得好。比如，我們南方人學(xué)普通話，若能到北方生活一段時(shí)間，受到地道的普通話的熏陶，勝過(guò)讀書、學(xué)習(xí)幾年。我們的母語(yǔ)不是英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是在漢語(yǔ)的氛圍下進(jìn)行的。沒有英語(yǔ)環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境。如我對(duì)五年級(jí)新生，一開始上課就用英語(yǔ)向他們問好，作自我介紹：Hello，boys and girls.I'm your English teacher.You may call me Ms.Lee.Welcome to study English.I wish you work hard at English and good luck.課堂用語(yǔ)也是用英語(yǔ)說(shuō)的。例如：Let’s go.Open your books at page 2.Please read after me.根據(jù)學(xué)生讀書、回答的完善程度，用Good/Very good/Wonderful/Excellent等等來(lái)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。教師說(shuō)這些話時(shí)，不必?fù)?dān)心學(xué)生聽不懂而影響教學(xué)進(jìn)程，可用明顯的肢體語(yǔ)言，必要時(shí)用中文翻譯，使學(xué)生明白。這樣，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生自然而然就會(huì)運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中去了。

教師用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)也是一種行之有效的方式。教師上課時(shí)盡量用英語(yǔ)，學(xué)生常常會(huì)露出羨慕、敬佩之情。開始時(shí)學(xué)生聽不懂、不習(xí)慣，教師可以配合動(dòng)作、表情等肢體語(yǔ)言或作適當(dāng)?shù)慕忉?，盡可能避免用漢語(yǔ)，使學(xué)生置身于英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中，逐漸記住教師講的一些常用的課堂用語(yǔ)，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)自然而然地將這些常用語(yǔ)運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，不斷提高口語(yǔ)能力。

二、開展豐富的英語(yǔ)游戲教學(xué)形式

游戲教學(xué)是小學(xué)生樂于接受的教學(xué)形式，它能克服學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容因反復(fù)練習(xí)而產(chǎn)生厭倦的情緒，是課堂教學(xué)的一種行之有效的輔助手段，它既能增加課堂教學(xué)的趣味性，又能培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力，發(fā)展學(xué)生的思維。在日常教學(xué)中，我根據(jù)實(shí)際情況堅(jiān)持愉快教學(xué)。如《拔蘿卜》游戲中，要說(shuō)“我來(lái)啦！”（I′m coming）《老狼老狼幾點(diǎn)了？ 》中“幾點(diǎn)了？ ”（What time is it?）《你叫什么名字？》接龍游戲中“你叫什么名字？”（What′s your name?）等日常用語(yǔ)，學(xué)生在輕松愉快的游戲過(guò)程中很快就進(jìn)入了角色，并牢牢記住了這些句子。這樣，學(xué)生的口語(yǔ)在游戲中得到了鞏固，并且這種形式還創(chuàng)造了一種適合學(xué)生身心健康、快樂愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，有效防止了學(xué)生疲勞和厭煩情緒。實(shí)踐證明，在游戲中學(xué)習(xí)口語(yǔ)會(huì)話，最有利于使學(xué)生從“羞于啟口”到“樂于開口”，學(xué)生口語(yǔ)能力得到了明顯提高。

三、進(jìn)行一系列的口語(yǔ)訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容

重視在課堂中利用朗讀提高和豐富學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)力和語(yǔ)感能力，能夠達(dá)到以聲傳情的效果。在朗讀中對(duì)學(xué)生進(jìn)行包括語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)態(tài)等語(yǔ)言技巧方面的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，我常下載一些優(yōu)美的課文范讀，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力，同時(shí)也經(jīng)常自己范讀課文，讓學(xué)生在激情澎湃的朗讀中提高自己的朗讀能力和陶冶自己的情感；教師還應(yīng)不拘形式地讓學(xué)生采用多種多樣的方式進(jìn)行朗讀，如進(jìn)行個(gè)人讀、分組讀、齊聲讀、一人一段接力讀、男女生比賽讀等，讓學(xué)生感覺朗讀是一件有趣味的事情。比如我在《I'llsend you a photo of lucky》這一課的教學(xué)過(guò)程中，在明確熟讀這一教學(xué)目標(biāo)后，首先先讓學(xué)生自由放聲朗讀，并對(duì)較難理解的句子的停頓做出提示，然后讓學(xué)生聽錄音，聽準(zhǔn)字音，聽出停頓和節(jié)奏，聽懂作者的感情，在此基礎(chǔ)上，同學(xué)們?cè)儆懈星榈佚R讀課文，在初步讀懂課文文意以后，我又讓學(xué)生以小組為單位組合表演朗讀，讓一個(gè)小組的同學(xué)自由選擇段落，自由選擇一人讀還是多人讀的方式進(jìn)行表演讀，其他同學(xué)作點(diǎn)評(píng)。這節(jié)課通過(guò)多種形式的朗讀訓(xùn)練激勵(lì)了同學(xué)們的參與熱情，一堂課下來(lái)，熟讀成誦這一目標(biāo)的效果就不言而喻了，并且也提高了同學(xué)們的語(yǔ)言表現(xiàn)力和語(yǔ)感能力。

要提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，必須在課內(nèi)教學(xué)中豐富教學(xué)形式與內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，課外活動(dòng)也是提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的重要途徑，教師應(yīng)善于開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行輔助教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

興趣是小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生對(duì)所學(xué)英語(yǔ)一旦產(chǎn)生濃厚的興趣，隨之就會(huì)激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，就會(huì)自覺地去學(xué)習(xí)。在現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)課堂中，有很多學(xué)生不愿或不敢開口說(shuō)話，擔(dān)心自己開口會(huì)說(shuō)錯(cuò)，會(huì)遭人恥笑。因此，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該多給孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，消除學(xué)生的心理障礙，讓學(xué)生產(chǎn)生想用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的愿望。