談小學(xué)音樂綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展

黃 園

江西省定南縣龍?zhí)翆W(xué)區(qū)小學(xué)

綜合實(shí)踐課程是一種新課程，它既不同于以知識(shí)為中心的分科課程，又不同于結(jié)構(gòu)化、知識(shí)化的綜合課程，也不同于分科化的實(shí)踐課程，它具有主體性、多元性、發(fā)展性、合作性、開放性、創(chuàng)新性、靈活性、生活性和可操作性等特點(diǎn)。學(xué)生不是為學(xué)科而存在，恰恰相反，學(xué)科應(yīng)植根于學(xué)生的生活課題。綜合實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注的焦點(diǎn)是：學(xué)生關(guān)心什么，對(duì)什么感興趣，哪些真正是學(xué)生關(guān)心的問題或課題。幫助每一個(gè)學(xué)生確定自己的課題，運(yùn)用體現(xiàn)其個(gè)性特征的自己的方式展開深度探究，對(duì)世界獲得自己的獨(dú)創(chuàng)性理解，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主旨所在。那么，如何在小學(xué)音樂教學(xué)中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)呢？

一、改變教育觀念，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性的音樂實(shí)踐活動(dòng)

在音樂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生主體性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，以學(xué)生為中心，開展多元化的教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生直接參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主的學(xué)，主動(dòng)的學(xué)，創(chuàng)造性的學(xué)，使學(xué)生真正成為自主學(xué)習(xí)的主人，成為音樂課堂的主人。

合作學(xué)習(xí)要求小組成員全員參與，合理地利用競爭機(jī)制，互相合作，揚(yáng)長避短，增加信息交流量，拓展思維的深度和廣度，使其資源得到共享。葉圣陶先生指出：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！奔热皇呛献?，就是要心往一處想，勁往一處使。而不能各想各的，各干各的，更不能有與己無關(guān)的想法。為了有效地開展小組活動(dòng)，增強(qiáng)小組合作的效果，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生合作的習(xí)慣。例如二年級(jí)音樂欣賞《龜兔賽跑》。教師講課時(shí)會(huì)安排音樂故事表演，這時(shí)就要合理安排分工合作。課本中給出了幾個(gè)角色：小兔，烏龜，小熊，小猴子，小貓。除了這幾個(gè)角色，教師還可以添加幾個(gè)角色，使得人人有活干，人人有事做。小組分工時(shí)，教師要遵循"組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)"的原則，把學(xué)優(yōu)生學(xué)困生綜合在一起，給每個(gè)人都留有機(jī)會(huì)。這樣合作學(xué)習(xí)才能發(fā)揮其作用，達(dá)到了教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間相互支持，配合，促進(jìn)了情感的交流。

教師在音樂教學(xué)中要善于引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究，合作探究，實(shí)踐探究，延伸探究。比如在一年級(jí)音樂課《小雨沙沙》中，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)歌詞之后，教師提問：大家都見過下雨，能說說大雨和小雨分別是什么樣子的？下大雨前天空有什么變化？大家可以分組討論，選派一位代表回答，小組之間進(jìn)行比賽。這時(shí)，可以教學(xué)生合作學(xué)習(xí)歌曲，看誰學(xué)的好，看誰合作的好。歌曲學(xué)到一定時(shí)候，教師拿出各種樂器，讓學(xué)生自由為歌曲配樂，進(jìn)行實(shí)踐探究，最后，歌曲圓滿結(jié)束后，可以提問學(xué)生你都有哪些體會(huì)，可以說一說嗎，孩子們會(huì)說出許多你想不到的話來，在這一節(jié)課中，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮創(chuàng)造性作用。

二、合作互助，展開合作性實(shí)踐活動(dòng)

現(xiàn)階段的教育教學(xué)目標(biāo)，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能，更需要提升學(xué)生的生活技能、合作交流技能，促進(jìn)學(xué)生能在今后的工作和學(xué)習(xí)過程中更好的與他人交流，融入到社會(huì)生活過程中。人才的形成，首先，需要培養(yǎng)他們正確的人生觀、價(jià)值觀，其次，需要培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和互助精神，以及提升學(xué)生的知識(shí)與技能。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，除了培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和對(duì)音樂的感悟與欣賞能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生合作互助能力。結(jié)合小組合作教學(xué)策略，合理運(yùn)用競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生互助合作能力，拓展思維寬度與廣度，實(shí)現(xiàn)資源共享。

例如：在學(xué)習(xí)“生肖樂園”這一單元時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞“十二生肖歌”、“小花貓與小老鼠”等關(guān)于動(dòng)物的音樂歌曲。分小組創(chuàng)編“生肖樂園”主題游戲活動(dòng)。在小組互助探究的過程中，教師從旁引導(dǎo)，輔助生動(dòng)活潑的多媒體畫面和歌曲，引導(dǎo)每個(gè)小組自主創(chuàng)編舞蹈。小組成員選擇自己喜歡的生肖角色，配上相應(yīng)動(dòng)作，邊唱邊跳，更好的展開自主合作實(shí)踐探究過程。通過合作互助模式，加上競賽式激勵(lì)方案，促進(jìn)學(xué)生挖掘自身潛力，在合作過程中強(qiáng)化合作交流能力。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮創(chuàng)造性

1.讓學(xué)生自主感受，自主參與。

在音樂課堂上，學(xué)生可以傾聽、可以歌唱、可以演奏、可以寫畫。在各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，讓孩子自己去找、自己去感受音樂、自己去創(chuàng)造音樂，這是非常重要的。原始的音樂課，只是識(shí)譜、唱歌，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么。學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，束縛了學(xué)生的能力。音樂課應(yīng)該是孩子的世界，學(xué)生應(yīng)該成為一個(gè)主動(dòng)參與者，而不能僅僅只是一個(gè)聆聽者。例如在小學(xué)六年級(jí)有一節(jié)音樂活動(dòng)課：”奔向2008”，課前教師要求學(xué)生自主搜集材料，學(xué)生通過上網(wǎng)，看報(bào)，看電視等多種手段獲取信息，課堂中，貝貝，晶晶，歡歡，迎迎，妮妮，五個(gè)小組同學(xué)分別展示自己的成果：演唱歌曲《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》，欣賞歌曲《巴賽羅那》《手拉手》，展示以“奔向2008”為主題的手抄報(bào)，在老師的倡議下，課后，同學(xué)們走進(jìn)社區(qū)，向村民們主動(dòng)宣傳奧運(yùn)知識(shí)。這節(jié)音樂課異彩紛呈，同學(xué)們樂此不疲，在各方面的能力都得到了發(fā)展。

2.開展有游戲傾向的藝術(shù)活動(dòng)。

興趣是學(xué)生最好的老師，《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂，用音樂去美化人生的前提?！眲?chuàng)造學(xué)生感興趣的藝術(shù)活動(dòng)我們應(yīng)當(dāng)從“游戲”入手，將孩子的娛樂天性轉(zhuǎn)向用心去“冒險(xiǎn)”，在娛樂時(shí)人們能經(jīng)歷一種最完美的人類狀態(tài)。而緊張與放松之間的完全平衡就是人類心靈的延伸，娛樂并不為失敗而困擾，游戲中也有風(fēng)險(xiǎn)，但娛樂是一種自我成長的過程。音樂原本是充滿樂趣的事。可枯燥的樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)在常理下又不可避免，但在不經(jīng)意的玩游戲中，也能學(xué)到知識(shí)。作為藝術(shù)課程的教師，應(yīng)該讓學(xué)生參與到各種活動(dòng)中，精心設(shè)計(jì)具有創(chuàng)造性，探索性的活動(dòng)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)與音樂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，拓展了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的時(shí)空，豐富了學(xué)生的音樂體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的探究與創(chuàng)造的熱情，提高了學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。