淺談中職動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)分析

景 瑩

上海市商業(yè)學(xué)校

一、中職學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)的現(xiàn)狀

國內(nèi)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對人才需求的急劇增長，給學(xué)校動(dòng)漫人才培養(yǎng)和學(xué)生就業(yè)帶來了千載難逢的機(jī)會(huì)。但是，對絕大多數(shù)中職學(xué)校而言，倉促上馬開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)，其師資、教材、教學(xué)體系、課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等各方面都不夠完備乃至良秀不齊，培養(yǎng)出來的人才與實(shí)際工作的需求存在很大的差距，真正能夠滿足動(dòng)漫企業(yè)要求的不多，表面繁榮的背后隱藏著巨大的教育危機(jī)。

二、中職學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)存在的主要問題

1.師資力量薄弱。中職學(xué)校開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)，基本有兩種模式：一種是依托于美術(shù)組，另一種是依托于計(jì)算機(jī)組。多數(shù)教師屬于“趕鴨子上架”，從美術(shù)、計(jì)算機(jī)等其他學(xué)科轉(zhuǎn)入動(dòng)漫專業(yè)的，對動(dòng)漫的認(rèn)知僅處于表面，缺乏在動(dòng)漫領(lǐng)域的理論研究和實(shí)踐開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。雖然很有激情想教好學(xué)生，但往往是心有余而力不足，實(shí)際教學(xué)效果并不好，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的東西無法滿足實(shí)際就業(yè)要求。真可謂“老師教得糾心、學(xué)生學(xué)得煩心、企業(yè)用得窩心”。

2.培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)。一般人往往認(rèn)為動(dòng)漫很簡單，只不過是用計(jì)算機(jī)作畫而已。事實(shí)遠(yuǎn)非如此，要做好動(dòng)漫不僅要學(xué)好心理學(xué)、文學(xué)以及各種社會(huì)科學(xué)，還要掌握電影編劇、電影導(dǎo)演、電影蒙太奇手法，各朝各代各國各民族的服裝、建筑、生活用具、語言方式、歷史特點(diǎn)等各種知識(shí)，再加上繪畫技巧和電腦技術(shù)，才能完成一部好的動(dòng)漫作品。目前，中職學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)開設(shè)的課程大多以平面設(shè)計(jì)為主，開設(shè)的動(dòng)漫課程無非是卡通形象設(shè)計(jì)、二維網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫、三維影視動(dòng)畫等，開設(shè)的動(dòng)畫軟件課程主要以PHOTOSHOP，F(xiàn)LASH，3DMAX為主，后期動(dòng)畫合成軟件多數(shù)是講PREMIERE，而諸如MAYA、SHAKE、COMBUSION、AFTEREFFECTS等專業(yè)的影視后期動(dòng)畫軟件則講得很少。

3.缺乏實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，與企業(yè)需求脫節(jié)?！捌髽I(yè)需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才！”幾乎每所學(xué)校都喊出了這樣的口號。但在現(xiàn)實(shí)中，能夠完全為學(xué)生提供真實(shí)（或仿真）的實(shí)訓(xùn)場所和實(shí)習(xí)環(huán)境的不多，大部分中職學(xué)校的動(dòng)漫專業(yè)僅擁有普通計(jì)算機(jī)室、畫室等基本教學(xué)設(shè)備而已。無法滿足教學(xué)、實(shí)訓(xùn)的要求，使得部分教學(xué)內(nèi)容成了“紙上談兵”。而校外的動(dòng)漫企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地更是缺乏，學(xué)生根本就沒有實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，這樣學(xué)生畢業(yè)后當(dāng)然就無法勝任相應(yīng)的崗位。

三、中職動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)改革方案

1.校企要合作。堅(jiān)持走學(xué)校與企業(yè)結(jié)合、專業(yè)與行業(yè)結(jié)合、教學(xué)與生產(chǎn)結(jié)合的“三結(jié)合”發(fā)展模式。學(xué)校與企業(yè)聯(lián)手培養(yǎng)人才或?yàn)槠髽I(yè)定向培養(yǎng)人才，學(xué)校教師與企業(yè)專業(yè)人才合作探究專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、開發(fā)校本教材，聘請企業(yè)一線制作人員擔(dān)任部分職業(yè)特定能力核心課程的教學(xué)工作。借助企業(yè)資源，比如一些高尖端的動(dòng)畫軟、硬件設(shè)備可由企業(yè)提供借用。加強(qiáng)教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合，將企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)引入到學(xué)校教學(xué)中，甚至將教室變?yōu)槠髽I(yè)的生產(chǎn)車間。

2.優(yōu)化課程設(shè)置。動(dòng)漫專業(yè)對于計(jì)算機(jī)操作和繪畫能力要求較高，因此，在一年級時(shí)就開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程和繪畫基礎(chǔ)課程，使學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)，具有扎實(shí)的基本功，為之后的學(xué)習(xí)提供可靠幫助。學(xué)校應(yīng)該對本專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做全面、具體的分析，進(jìn)而制定適合于學(xué)生的教材內(nèi)容，同時(shí)也要根據(jù)市場對本專業(yè)技能的要求及時(shí)對教材內(nèi)容進(jìn)行更新，教材內(nèi)容要突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)，教師在講授的時(shí)候根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)把握教學(xué)重點(diǎn)，以便達(dá)到良好的教學(xué)效果。另外，專業(yè)課程主要集中在二年級，專業(yè)課程在之后的學(xué)習(xí)中主要側(cè)重于實(shí)踐操作的鍛煉，由于中職院校的學(xué)生畢業(yè)就面臨著就業(yè)的問題，只有充分掌握專業(yè)技能，才能在就業(yè)中順利找到合適的工作崗位，并且能夠勝任本職工作。因此三年級是所學(xué)技能升華為就業(yè)的崗位技能的關(guān)鍵期，此時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，為自己將來的就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。擁有一支素質(zhì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍，是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。中職學(xué)校迫切需要加強(qiáng)動(dòng)漫專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，可以采取“走出去、請進(jìn)來”兩種方式：一方面，定期派學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)的教師到那些開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)比較成功的高校進(jìn)修、培訓(xùn)，提高理論水平；同時(shí)，輪流安排學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)的教師到動(dòng)漫企業(yè)“頂崗工作”，加強(qiáng)實(shí)踐技能。另一方面，從社會(huì)上特別是從動(dòng)漫企業(yè)引進(jìn)高水平的動(dòng)漫人才。

4.幫助學(xué)生樹立崗位觀念。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確分析和認(rèn)識(shí)自身，找出今后的努力方向。正確分析和認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢和劣勢，針對企業(yè)工位要求找出適合自己的位置，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如學(xué)生繪畫基礎(chǔ)好，具有創(chuàng)作靈性，就可以著重培養(yǎng)其成為原畫繪圖員、原畫設(shè)計(jì)師。如果學(xué)生軟件操作熟練，可以引導(dǎo)其成為動(dòng)畫動(dòng)作員或者動(dòng)畫師；貫穿團(tuán)隊(duì)教學(xué)方式，使學(xué)生找到自身優(yōu)勢并盡可能去發(fā)揮。

中職畢業(yè)生學(xué)歷相對低，年齡小，如果同大學(xué)生競爭勢必處于弱勢，因此不能好高騖遠(yuǎn)，應(yīng)從最基礎(chǔ)的工作著眼，給自己定的目標(biāo)要符合自身能力。對薪資要求也不高是競爭中的優(yōu)勢，尤其中小企業(yè)，為了節(jié)約用人成本可能更加傾向于招聘中職畢業(yè)生，這也給了中職生更多鍛煉的機(jī)會(huì)。

當(dāng)然中職學(xué)生未來還有很長的路要走，不能只停留在低端工作階段，在校期間做好職業(yè)生涯規(guī)劃也十分必要。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)近幾年發(fā)展迅猛，知識(shí)、技術(shù)、觀念更新非?？欤灰獙W(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不多提高自身能力，加上年齡優(yōu)勢，工作經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢，定會(huì)在未來大展宏圖。