初探小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味教學(xué)方法

徐 靈

江西省德興市黃柏鄉(xiāng)黃柏小學(xué)

趣味教學(xué)是指小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課的過程中，用趣味的教學(xué)活動(dòng)或是生動(dòng)有趣的講解吸引學(xué)生的聽講注意力，從而激發(fā)學(xué)生的思考，在課堂上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)科的魅力之處，在課外學(xué)生能在教學(xué)作業(yè)布置的基礎(chǔ)上主動(dòng)鞏固所學(xué)知識(shí)和預(yù)習(xí)新知識(shí)。趣味教學(xué)的方法多種多樣，在教學(xué)的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要耐心指導(dǎo)學(xué)生，不斷在教學(xué)的細(xì)枝末節(jié)中尋找到最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法或是手段。筆者就將在本文中論述一些有效的趣味教學(xué)的方式。

一、創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生充分提高參與教學(xué)活動(dòng)的積極性

在教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意到的是，小學(xué)學(xué)生的心理特點(diǎn)和有限的生活經(jīng)驗(yàn)決定了小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中要注意從學(xué)生的實(shí)際心理特點(diǎn)和有限的理解能力出發(fā)去設(shè)計(jì)課堂，趣味教學(xué)更應(yīng)如此。學(xué)生處于童年階段，剛剛結(jié)束幼兒園“游戲教學(xué)”的階段，進(jìn)入小學(xué)接受義務(wù)教育，因此，在教學(xué)中難免會(huì)有一些學(xué)生感到不適，覺得小學(xué)中的知識(shí)更加的難，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)有“畏難情緒”，更加阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在小學(xué)的過程中可以依據(jù)小學(xué)學(xué)生的這一心理轉(zhuǎn)變的時(shí)期進(jìn)行相關(guān)思考，將課堂設(shè)計(jì)成從“幼兒園到小學(xué)”的過渡課堂，既能提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境開展教學(xué)活動(dòng)。如，在教學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過組織學(xué)生進(jìn)行戶外學(xué)習(xí)，在戶外的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中通過游戲的方式尋找到相應(yīng)的圖形，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加清楚圖形的各種性質(zhì)和特點(diǎn)。

二、“一對(duì)一講解”友誼學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教授小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，筆者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的畏難情緒比較嚴(yán)重的時(shí)候，時(shí)常不愿意詢問老師或者同學(xué)問題，即使是詢問了老師和同學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí)問題后，學(xué)生在學(xué)習(xí)后面的過程中遇到相關(guān)問題仍有不理解的時(shí)候會(huì)選擇自我封閉，不愿再次詢問教師或者同學(xué)。針對(duì)這一種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)更多地想方法讓在學(xué)習(xí)上存在挫折和困難的同學(xué)在一種相對(duì)開放、鼓勵(lì)的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更好、更有效地提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，在理解的基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，徹底打消學(xué)生的“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難情緒”。如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在班級(jí)上可以舉行“一對(duì)一講解”的友誼學(xué)習(xí)活動(dòng)，友誼學(xué)習(xí)活動(dòng)還是以小組的形式進(jìn)行，每個(gè)小組有相應(yīng)的幫扶對(duì)象和教授對(duì)象，同學(xué)A給同學(xué)B講解同學(xué)B不會(huì)的數(shù)學(xué)題，從而，同學(xué)B掌握了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)并講解給下一個(gè)同學(xué)C，最后接受到講解的同學(xué)Z在課堂活動(dòng)的結(jié)束之際講解給整個(gè)小組聽。這一過程，主要是運(yùn)用“教師和學(xué)生角色同步轉(zhuǎn)換”這一原則，學(xué)生有了要講解給另外一個(gè)同學(xué)聽的目標(biāo)后，就會(huì)集中注意力和抓緊有限的時(shí)間弄懂從前不懂的問題，沒有時(shí)間去考慮“這道題好難啊，我怎么會(huì)做的出來？”這樣的想法，一心只想著要學(xué)會(huì)這一道題，從而打通學(xué)生的學(xué)習(xí)的“任督二脈”，打開學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意的一點(diǎn)是，分配的每一個(gè)小組都應(yīng)該是人員學(xué)習(xí)實(shí)力有懸殊的，在挑選小組成員時(shí)候要多加考量。

三、整合多種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在教學(xué)的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)資源的整合，例如，在學(xué)習(xí)基本的數(shù)字的認(rèn)知的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過教學(xué)工具如教學(xué)卡片、教學(xué)的小棍進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)高年級(jí)的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分利用多媒體教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。充分整合教學(xué)資源的方式多種多樣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要多加留心，更多地思考進(jìn)行趣味教學(xué)。如，在教授“相遇、相離問題”的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以以一道較為經(jīng)典的題目“小明和夏紅分別在一條路的兩端，小明以每分鐘100米向西走，夏紅以每分鐘80米向東走，這條路3600米，多少分鐘后兩人相遇？”配合多媒體教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)教育資源，給予題目生動(dòng)形象的解釋，用生動(dòng)形象的多媒體教學(xué)展示成果解釋抽象的數(shù)學(xué)題目，從而展開教學(xué)，“設(shè)x分鐘后兩人相遇，則我們可以列式子，100x+80x=3600”。各種各樣的趣味教學(xué)方式層出不窮，花樣繁多，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以設(shè)計(jì)不同樣的趣味教學(xué)方式，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要做的就是積極思考和有效地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生最佳的教學(xué)體驗(yàn)，讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中不斷體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和快樂，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)和小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂的有效性。

[1]文雯.在“變與不變”中逼近“知識(shí)本質(zhì)”——《相遇問題》教學(xué)設(shè)計(jì)(一)[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（數(shù)學(xué)），2016年11期.

[2]劉人宇.淺析提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的策略[J].新課程·小學(xué)，2017年6期.