淺談初中物理有效教學(xué)的對策

鄭 偉

貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)放珠中學(xué)

一、適當(dāng)?shù)拈_展實驗教學(xué)

物理是一個實驗性很強的學(xué)科，他很多的知識點都是通過實驗所總結(jié)出來的，也就是說，很多知識點本身就依附于實驗，那么在這種情況下，教師在開展教學(xué)活動的過程中，如果忽略了實驗在課堂教學(xué)中的地位，沒有及時的引入物理實驗，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，很多知識點也就無法更加直觀更加透徹的理解。所以，教師在開展教學(xué)活動的過程中，要適當(dāng)?shù)拈_展實驗教學(xué)，要在課堂教學(xué)的過程中引入一些實驗，讓學(xué)生們結(jié)合具體的實驗對相應(yīng)的知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，也可以有效的調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。具體來說，教師開展實驗教學(xué)有以下幾種方式。

1.引導(dǎo)學(xué)生自主實驗。

在物理中，有一部分實驗是很簡單的，但是其中蘊含的知識點是很多很瑣碎的，相對來說，這部分比較簡單的實驗，學(xué)生們操作起來比較容易，同時，沒有一定的危險性，這時候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自主實驗，學(xué)生們通過自己親自動手操作，對整個實驗的流程都有了一定的掌握，同時，加深了學(xué)生的印象，幫助學(xué)生更加透徹的理解整個實驗過程中的細(xì)節(jié)內(nèi)容。

2.教師帶領(lǐng)進(jìn)行演示實驗。

演示實驗也就是教師在開展教學(xué)活動的過程中，在課堂上通過教師的操作，讓學(xué)生們看到具體的實驗過程，這種方式主要是為了調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生更好的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。例如教師在講解“物體的浮與沉”這部分內(nèi)容時，就可以用我們生活中所常見的乒乓球作為實驗器材，我們都知道乒乓球在放入水中的時候會上浮，教師可以準(zhǔn)備三個乒乓球。一個是本來的乒乓球，一個是裝了適量水的乒乓球，另一個是裝滿水的乒乓球，將這三個乒乓球分別放入水中，會發(fā)現(xiàn)他們在水中的浮沉情況截然不同，這時候，教師就可以鼓勵學(xué)生帶著自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，當(dāng)給學(xué)生一定的討論時間之后，可以鼓勵小組派出學(xué)生代表對小組內(nèi)的討論結(jié)果進(jìn)行匯報，然后教師再進(jìn)行具體的講解?？梢哉f，通過這種方式，可以幫助學(xué)生看清楚現(xiàn)象的本質(zhì)，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行理解，同時，通過生活元素的引入，激發(fā)學(xué)生善于利用生活中的道具進(jìn)行物理實驗，從而幫助自己理解。

3.觀看實驗。

在物理實驗中難免會有一些操作起來比較復(fù)雜的，同時，具備一定危險性的實驗，那么對于這部分的實驗，教師無法讓學(xué)生們親自進(jìn)行操作，同時，教師也無法在課堂上給學(xué)生們進(jìn)行演示，因為在操作的過程中稍有不慎，就可能會發(fā)生危險，所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時候，就可以適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w設(shè)備，給學(xué)生們播放相關(guān)的實驗視頻，讓學(xué)生們通過這樣一種相對安全的方式，直觀的看到整個實驗的過程，也可以達(dá)到具體的教學(xué)效果。

二、信息技術(shù)融入物理教學(xué)

隨著科技的進(jìn)步，新知識經(jīng)濟(jì)悄無聲息的改變了我們的生活，我們的生活，學(xué)習(xí)，工作，包括各項科學(xué)研究都有了質(zhì)的飛躍。就學(xué)習(xí)來說，多媒體技術(shù)與教育事業(yè)的有機結(jié)合，可以有效的豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，有效的擴大課堂教學(xué)的容量，同時，也可以幫助學(xué)生在課堂上獲得更好的情感體驗。隨著新教育形勢的不斷深化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足新時代對于學(xué)生的要求，而多媒體教學(xué)以一種新穎的方式打開了物理課堂教學(xué)，使得物理課堂教學(xué)充滿了活力。所以，教師在開展教學(xué)活動的過程中，就要善于利用多媒體設(shè)備，調(diào)整課堂教學(xué)的模式，提高課堂教學(xué)的效率。多媒體技術(shù)可以有效的豐富學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的感性認(rèn)識，通過圖片，音頻，動畫幫助學(xué)生將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為直接的視覺沖擊，一方面，可以幫助學(xué)生更好的進(jìn)行理解掌握，另一方面，可以弱化學(xué)生的畏難心理，幫助學(xué)生克服對物理學(xué)習(xí)的恐懼。例如，教師在講解“浮力”這部分內(nèi)容時，就可以適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合多媒體技術(shù)，給學(xué)生們展示相應(yīng)的相關(guān)圖片或者是影像資料，像輪船在海上行駛，潛水艇在水下浮沉等等，一方面，可以拉進(jìn)學(xué)生與物理知識的距離，幫助學(xué)生更可怕的親近物理知識，從而幫助學(xué)生克服畏難心理，另一方面，還可以幫助學(xué)生從更加直觀的角度對相應(yīng)知識點進(jìn)行理解掌握，從而幫助學(xué)生豐富對物理知識的感性認(rèn)識。

初中階段的學(xué)生，正處于人生中發(fā)展的黃金時期，相對來說，學(xué)習(xí)能力較強，經(jīng)過了六年的知識沉淀，學(xué)生們的基礎(chǔ)知識儲備量也達(dá)到了一定的標(biāo)準(zhǔn)。這就使得教師在開展教學(xué)活動的過程中，可以采取多樣化的教學(xué)方式，真正的發(fā)揮出學(xué)生在課堂上的主體地位。

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