高中生物學(xué)科能力培養(yǎng)策略

陳瀟

高中生物學(xué)科能力在新課改理論中占據(jù)重要地位，故高中生物學(xué)科能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)階段高中生物教學(xué)的重要組成部分，它能在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生生物素養(yǎng)的提升，并促進(jìn)學(xué)生形成健康的人生觀。

培養(yǎng)生物學(xué)科能力的策略要在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)，主要包括三個(gè)方面，一是教師本身的素質(zhì)；二是教學(xué)層面的改變，包括教師和學(xué)生兩個(gè)方面；三是建立合理的評(píng)價(jià)體系，進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。因此，我們應(yīng)從以下三方面入手：

一、提升教師專業(yè)素質(zhì)

學(xué)校教育的教學(xué)環(huán)節(jié)由老師完成，由老師計(jì)劃，這就表示著教師對(duì)學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng)具有重要的意義，因此教師本身的專業(yè)素養(yǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，因此，要培養(yǎng)高中生物學(xué)科能力，就必須先保證教師的專業(yè)素質(zhì)。

在學(xué)生能力培養(yǎng)過程中遇到的問題和困難，就要靠教師從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)和完善。只有教師素質(zhì)達(dá)到了一定高度才能在教學(xué)中培養(yǎng)好學(xué)生的生物學(xué)科能力。而要提高自我素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，教師就必須要有扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)能力做保證，教師需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，多進(jìn)行定期和不定期的教研活動(dòng)，多聽課，多參加校內(nèi)外的課程講座，多進(jìn)行教師間的合作交流，讓教師的自身素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)獲得提高。

二、構(gòu)建課堂教學(xué)、突出能力訓(xùn)練

培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科能力的主體內(nèi)容要在課堂之上，教師在教學(xué)過程中，要合理設(shè)置能力培養(yǎng)和提升環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，并在課堂中獲得能力的培養(yǎng)和提升。

首先，要讓教學(xué)內(nèi)容面向全體學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)各不相同，教師應(yīng)盡量面向每一個(gè)學(xué)生，目標(biāo)有所側(cè)重、難度有所不同。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)中，要做到這一點(diǎn)是很困難的。

因此我們要面向全體學(xué)生，就必須合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，讓不同學(xué)情的學(xué)生通過教師的努力而朝著共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目的，學(xué)校和教師應(yīng)制定并貫徹不同的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)用新課改教學(xué)理念中多樣化的教學(xué)方式與開放的教學(xué)體系，才能有所建樹。

如：在介紹“光合作用”的過程這一課程中，我們便可以利用這一段生物科學(xué)史，讓學(xué)生緊隨科學(xué)家的腳步，體驗(yàn)每一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索過程，逐步形成知識(shí)體系，直到學(xué)生自己能慢慢總結(jié)出光合作用的全部過程，包括反應(yīng)的原料、場(chǎng)所、需要的酶以及生成物等等。這個(gè)教學(xué)過程就能讓學(xué)生跟隨著實(shí)驗(yàn)進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)。同時(shí)還可以提前介紹生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的能量來(lái)源，前后呼應(yīng)。學(xué)生及時(shí)體驗(yàn)并做出總結(jié)，有效將重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行了分解，然后再整合。

另外不可忽視的是，在高一教學(xué)伊始，實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)過程中還要注意初高中生物學(xué)科銜接。如果忽視初高中生物學(xué)科銜接這一環(huán)節(jié)會(huì)讓一部分學(xué)生因?yàn)槔щy而對(duì)生物學(xué)習(xí)失去興趣，導(dǎo)致在整個(gè)高中階段都處在下風(fēng)，進(jìn)而導(dǎo)致生物學(xué)科能力落后。

三、改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)生物學(xué)科能力

在任何教學(xué)中，學(xué)生都是主體，是生物學(xué)科能力培養(yǎng)的對(duì)象。要培養(yǎng)生物學(xué)科能力就必須讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣，和教師主動(dòng)配合，從而為提升生物學(xué)科能力打下良好的基礎(chǔ)。

首先，要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，指導(dǎo)學(xué)生制定合理學(xué)習(xí)計(jì)劃，找到適合自己的學(xué)習(xí)規(guī)律，以達(dá)到提升學(xué)習(xí)效率與拓展學(xué)科能力的目的。過程中如果能充分地挖掘和利用學(xué)校的教學(xué)儀器、設(shè)備，就會(huì)盡可能地將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)的興趣，享受學(xué)習(xí)的快樂；此外，要在不同形式的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于探索的能力，要充分利用豐富的課程資源。

其次，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)中可以通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、整合思路、辯證分析、共同討論、求異思辨，逐步實(shí)現(xiàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化、內(nèi)容的理解、思維的優(yōu)化，從而達(dá)到改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣以及開發(fā)創(chuàng)造性思維能力的目的。例如：在講授“基因工程”這一課的課前讓學(xué)生提前查閱有關(guān)資料，讓其討論基因工程的利弊開始導(dǎo)入新課。讓學(xué)生扮演課堂的主角，通過資料搜集、整合，讓學(xué)生介紹基因工程的工具和步驟等等。學(xué)生有無(wú)限的想象力和創(chuàng)造力，他們會(huì)用自己的方式來(lái)介紹這節(jié)課，以這樣的形式教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的信息能力?？茖W(xué)總結(jié)基因工程的每一個(gè)步驟體現(xiàn)了科學(xué)思維能力的提升。同時(shí)探究創(chuàng)新能力也會(huì)在他們的講解過程中慢慢滲透，從而有效達(dá)到了培養(yǎng)生物學(xué)科能力的目標(biāo)。

四、構(gòu)建良好有效的評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)制度對(duì)教育的影響很大，在高中階段構(gòu)建應(yīng)構(gòu)建有效的多元評(píng)價(jià)體系，并對(duì)應(yīng)新課程能力目標(biāo)，從不同方面提升學(xué)生的生物學(xué)科能力，從而提升生物學(xué)科素養(yǎng)。在考試中，教師應(yīng)該注意對(duì)創(chuàng)新思維能力的考查，應(yīng)該多采用開放式的題型，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。題目應(yīng)該多與當(dāng)今社會(huì)前沿科技相結(jié)合，嘗試命制應(yīng)用性強(qiáng)、新穎度高的試題，盡量避免陳題、套題。

在有些學(xué)校只以高考為唯一教學(xué)目的教學(xué)環(huán)境下，高中生物學(xué)科能力的培養(yǎng)受到了一定的忽視和冷落，但是，高中生物學(xué)科能力的培養(yǎng)是相當(dāng)重要的，它能有效培養(yǎng)學(xué)生能力、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有更好更光輝的未來(lái)。同時(shí)，培養(yǎng)了高中生物學(xué)科能力，也對(duì)學(xué)生的生物高考成績(jī)有很大的促進(jìn)租用，兩者是相輔相成，而非對(duì)立關(guān)系。對(duì)高中生物學(xué)科能力的培養(yǎng)的教學(xué)研究還比較少，還任重道遠(yuǎn)，但是，只要我們生物教師持續(xù)探索下去，堅(jiān)持下去，高中生物學(xué)科能力的培養(yǎng)必將會(huì)有一個(gè)完善的理論、光明的未來(lái)。