淺析基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)下的跨文化意識(shí)的培養(yǎng)

張渝梅

摘 要：核心素養(yǎng)和跨文化意識(shí)都是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展提出的新名詞，所以教師應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流，積極培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。立足于培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的意義，就如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)提出了有關(guān)策略，希望對(duì)教師創(chuàng)新教學(xué)方法能夠有所

幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；跨文化意識(shí)；策略

一、培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的意義

1.有利于消除文化差異帶來(lái)的學(xué)習(xí)屏障

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)由于文化差異不能有效理解教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題，這樣不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會(huì)在一定程度上削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)這樣問(wèn)題的主要原因就是沒(méi)有積極培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，所以學(xué)生就會(huì)將自己的傳統(tǒng)觀念帶入對(duì)知識(shí)的理解當(dāng)中。教師在教學(xué)的過(guò)程中積極培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)能夠有效改善這樣的問(wèn)題。這樣能夠消除因?yàn)槲幕町悗?lái)的學(xué)習(xí)屏障，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，這句話向我們強(qiáng)調(diào)了興趣的重要性，但是教師在教學(xué)的過(guò)程中采用的教學(xué)方法并未體現(xiàn)這樣的內(nèi)容。這樣會(huì)影響學(xué)生的參與度，還會(huì)在一定程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這時(shí)教師在教學(xué)的過(guò)程中積極培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)能夠有效改善這樣的問(wèn)題。教師在培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的時(shí)候就會(huì)將西方文化滲透到教學(xué)當(dāng)中，這樣不僅能夠有效地豐富教學(xué)內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠有效地參與到教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

二、培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的有關(guān)策略

英語(yǔ)核心素養(yǎng)中的一個(gè)重要內(nèi)容就是文化品格，所謂文化品格就是學(xué)生能夠理解各國(guó)的文化內(nèi)容，能夠尊重文化差異，筆者從核心素養(yǎng)就如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)提出了有關(guān)策略。

1.充分使用交際教學(xué)法

所謂交際教學(xué)法就是教師與學(xué)生之間將交際活動(dòng)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要方式。教師在教學(xué)的過(guò)程中積極使用這樣的教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極地參與到教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。針對(duì)這樣的情況，教師在開(kāi)展高中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極使用交際教學(xué)法，讓學(xué)生在交際的過(guò)程中培養(yǎng)自身的跨文化意識(shí)。

例如，教師在對(duì)文本Life in the future進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)“Today we will learn a passage named Life in the future. Please tell each student what you think”。這樣的教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在交流的過(guò)程中掌握語(yǔ)言的背景文化。學(xué)生積極就教師提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，有的學(xué)生說(shuō)“I imagine a lot about lives in the future.I think two words can summarize my imagination.The first word is fast”，還有的學(xué)生說(shuō)“Because of the fast development of our society，many work can be done by computers or even robots”。這樣使學(xué)生在交流的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)充分使用交際教學(xué)法的方式將跨文意識(shí)的培養(yǎng)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，還能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.充分使用多媒體設(shè)備展示外國(guó)文化

教師在教學(xué)的過(guò)程中積極使用多媒體設(shè)備不僅能夠給學(xué)生帶來(lái)直觀的認(rèn)識(shí)，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這樣的情況，教師在開(kāi)展高中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該充分使用多媒體設(shè)備，將多媒體設(shè)備與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合。

例如，教師在教學(xué)文本Traffic Jam的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)外國(guó)交通狀況和中國(guó)的交通狀況，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在一定程度上給學(xué)生帶來(lái)直觀的認(rèn)識(shí)。然后，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)“下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看圖片中的內(nèi)容，然后說(shuō)一說(shuō)中國(guó)交通和西方的交通有什么不同呢？”學(xué)生認(rèn)真觀看，在觀看之后就教師提出的問(wèn)題進(jìn)行討論。有的學(xué)生說(shuō)“The existing solutions to traffic jam mainly aims at creating metro bus systems and broadening major roads”，還有的學(xué)生說(shuō)“China and the west are moving in different directions”。這樣能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)充分使用交際教學(xué)法和積極使用多媒體設(shè)備的方式將培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合。這樣不僅能夠提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡文仲.跨文化交際與英語(yǔ)學(xué)習(xí)[M].上海：上海外文出版社，2014.

[2]胡文仲.跨文化交際面面觀[M].外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2015.