創(chuàng)新教學(xué)方法構(gòu)建高效課堂

李素芬

摘 要：歷史是高中階段的重要學(xué)科之一，對(duì)于提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀、世界觀、人生觀和價(jià)值觀起到了不可估量的重要作用。但當(dāng)前的高中歷史教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)過(guò)程中沿用單一落后的教學(xué)方法，課堂上只是教師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)和信息，毫無(wú)獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)，從而逐漸失去了對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效率低，影響了整個(gè)歷史教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程。因此如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建高效的歷史課堂成為當(dāng)前廣大高中歷史教師所面臨的重要課題。從多媒體輔助教學(xué)、重視史料運(yùn)用、融合情感教育三個(gè)方面出發(fā)進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，以期構(gòu)建高效的高中歷史課堂。

關(guān)鍵詞：高中歷史；創(chuàng)新教學(xué)；高效課堂

高效課堂指的是用盡可能少的時(shí)間獲得盡可能高的教學(xué)效率的課堂教學(xué)。高效課堂可以說(shuō)是檢驗(yàn)教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和教學(xué)效果的好壞的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最直接反映。但是當(dāng)前的高中歷史教師在教學(xué)過(guò)程中只是沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，忽視了歷史學(xué)科的特殊性，從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法真正理解和掌握歷史知識(shí)，影響了高中歷史高效課堂的構(gòu)建。因此高中歷史教師應(yīng)深思如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法來(lái)構(gòu)建高效的高中歷史課堂。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面出發(fā)深入分析和探究構(gòu)建高效課堂的有效教學(xué)方法。

一、多媒體輔助教學(xué)，加深學(xué)生知識(shí)理解

傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一味的知識(shí)灌輸，學(xué)生在被動(dòng)接受知識(shí)的情況下無(wú)法真正理解和記憶龐雜的歷史知識(shí)，導(dǎo)致課堂的教學(xué)效率低，影響整個(gè)教學(xué)進(jìn)程。因此高中歷史教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，在高中歷史教學(xué)的基本內(nèi)容上，制作包含圖片、音頻和視頻的課件，將歷史知識(shí)和歷史事件以更加直觀和完整的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而使歷史課堂變得更生動(dòng)形象，富有趣味性，也能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高教學(xué)效率。

例如，在教授《中國(guó)古代的科學(xué)技術(shù)成就》時(shí)，中國(guó)作為世界文明古國(guó)，科學(xué)技術(shù)發(fā)展曾經(jīng)長(zhǎng)期處于世界前列，為了讓學(xué)生更直觀地了解中國(guó)古代科技發(fā)展，筆者采用了多媒體輔助教學(xué)，展示中國(guó)古代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的情況，揭示中國(guó)古代科技在世界上的地位和作用，如，指南針的發(fā)明直接推進(jìn)了世界航海的新進(jìn)程，使人們能夠在大海中更輕松地辨別方向，推進(jìn)了世界航海技術(shù)的發(fā)展；火藥的發(fā)明更是讓世界各國(guó)來(lái)到中國(guó)學(xué)習(xí)；印刷術(shù)和紙的發(fā)明改變以往的竹筒書(shū)，方便了古代文字的記錄。這樣，在高中歷史教學(xué)中，教師通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史與科技發(fā)展的自豪感，使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)了中華民族偉大智慧和對(duì)世界做出的巨大貢獻(xiàn)，并提高了高中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

二、重視史料運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生正確歷史觀

讓學(xué)生能在歷史的學(xué)習(xí)中了解歷史事件，形成和加深對(duì)歷史的正確認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的歷史觀是高中歷史的重要功能，而史料是學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史和世界的重要工具。因此，高中歷史教師在教學(xué)過(guò)程中必須重視史料的運(yùn)用，要通過(guò)查找文獻(xiàn)、歷史著作、網(wǎng)上查閱等方式盡可能地搜集史料，然后根據(jù)教學(xué)的基本內(nèi)容結(jié)合史料進(jìn)行教學(xué)，教授學(xué)生正確地理解史料的方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)史料、理解史料、運(yùn)用史料，在學(xué)習(xí)和探究史料的過(guò)程中感受歷史脈搏，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生形成正確的歷史觀。例如，教師在教授《中國(guó)軍民維護(hù)國(guó)家主權(quán)的斗爭(zhēng)》這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，就可以搜集相關(guān)的史料向?qū)W生進(jìn)行講解，或者讓學(xué)生進(jìn)行分析，讓學(xué)生能夠從史料中獲得更多的中國(guó)軍民維護(hù)國(guó)家主權(quán)的運(yùn)動(dòng)和斗爭(zhēng)，全面了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，從而能夠?qū)χ袊?guó)近代史有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)和正確的觀念。

三、融合情感教育，激發(fā)學(xué)生歷史情感

高中歷史教師要真正構(gòu)建高效課堂，不僅要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的講解和傳授，還要注重歷史課堂的德育。因此高中歷史教師要注重歷史學(xué)科的情感教育，并且要實(shí)現(xiàn)科學(xué)的運(yùn)用。教師要提升自身的情感教育素質(zhì)，在課堂教學(xué)中注重與學(xué)生情感上的交流和互動(dòng)，同時(shí)也要挖掘教材中的有利因素，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，讓學(xué)生能夠從歷史學(xué)習(xí)中獲得情感上的愉悅和精神上的滿足，從而產(chǎn)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，推動(dòng)整個(gè)歷史教學(xué)進(jìn)程，構(gòu)建高效歷史課堂。

例如，在教授《偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，因?yàn)檫@部分的內(nèi)容學(xué)生在初中已經(jīng)涉及，所以對(duì)這部分知識(shí)較為熟悉，學(xué)習(xí)起來(lái)并不困難。但是學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容關(guān)鍵在于學(xué)生對(duì)知識(shí)的梳理及情感的表達(dá)，所以在教授這部分內(nèi)容中，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了相關(guān)的情境，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性啟發(fā)學(xué)生從中收獲知識(shí)，并且能夠讓學(xué)生將自身的情感融入其中。這樣，在高中歷史教學(xué)中，教師通過(guò)融合情感教育，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的歷史情感，增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

總之，構(gòu)建高中歷史的高效課堂不僅是新課程改革下現(xiàn)實(shí)的必然要求，同時(shí)也可以使學(xué)生最大限度地獲得歷史知識(shí)。因此高中歷史教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，從多媒體輔助教學(xué)、重視史料運(yùn)用和融合情感教育等方面進(jìn)行教學(xué)，豐富歷史教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在課堂中體驗(yàn)到歷史學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而實(shí)現(xiàn)高中歷史高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛立軍.新形勢(shì)下構(gòu)建高中歷史高效課堂的策略性初探[J].學(xué)周刊，2016（36）.

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