“城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)”

王雅婷

【教材版本】

高中地理人教版·必修2第二章《城市與城市化》第一節(jié)“城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)”。

【課標(biāo)分析】

課標(biāo)要求“運(yùn)用實(shí)例，分析城市空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因”。“運(yùn)用實(shí)例”意在將“城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)”落實(shí)到息息相關(guān)的生活中，通過真實(shí)的城市空間結(jié)構(gòu)，深入地認(rèn)識(shí)城市個(gè)體的功能分區(qū)和內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)，分析城市主要功能區(qū)的分布特點(diǎn)。探究理解什么是城市空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因。因此，通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠認(rèn)識(shí)不同的“城市空間結(jié)構(gòu)”，還能突出這種理解分析能力在具體生產(chǎn)活動(dòng)“案例”中的運(yùn)用，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性。

【學(xué)情分析】

本校學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較松散，自主學(xué)習(xí)能力較弱，但語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，社會(huì)認(rèn)知度較廣。學(xué)生對(duì)城市不同土地利用方式有一定的了解，由此上升到“功能分區(qū)”，在知識(shí)過渡上應(yīng)該比較自然，學(xué)生可以由“辨別功能分區(qū)”上升到“分析選擇功能分區(qū)的布局”“解釋城市空間結(jié)構(gòu)的合理性”，與生活實(shí)踐聯(lián)系緊密。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：理解城市土地利用方式與城市功能分區(qū)、城市地域結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系；掌握主要城市功能分區(qū)的分布特點(diǎn)，解釋其形成原因；運(yùn)用實(shí)例說出城市空間結(jié)構(gòu)并探究形成原因。

過程與方法：通過列舉案例創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，探究問題；引導(dǎo)分析城市功能分區(qū)的分布特點(diǎn)、空間結(jié)構(gòu)特征，從而得出其形成原因。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：運(yùn)用實(shí)例，認(rèn)識(shí)理解城市土地利用方式與城市功能分區(qū)、城市地域結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，反映了理論聯(lián)系實(shí)際的人生態(tài)度；理解城市不同空間結(jié)構(gòu)的形成和變化，學(xué)會(huì)用變化發(fā)展的觀點(diǎn)，看待問題，學(xué)以致用，建設(shè)美好家園。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)分理解城市土地利用方式和城市功能區(qū)；主要城市功能區(qū)分布特征及原因。

教學(xué)難點(diǎn)：分析城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并解釋其形成原因。

【教學(xué)方法】

案例分析、情境設(shè)置、小組合作探究、啟發(fā)式教學(xué)。