愛的呼喚

趙靜

隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)一些中學(xué)生的思想日益復(fù)雜。他們過多地追求享樂，講吃、比穿，上網(wǎng)、交友，厭學(xué)，不理解父母、老師的良苦用心，似乎變得自私而冷酷，卻自以為很有個(gè)性。而中學(xué)階段是一個(gè)人世界觀和思想品德形成發(fā)展的重要時(shí)期，也是最容易產(chǎn)生思想困惑的時(shí)期，如果不加以正確的教育、引導(dǎo)，難免會(huì)變得不可理喻，不近人情，甚至被一些不健康的思想所俘獲，走上歧路。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，呼喚愛的回音十分必要。那么，作為一名教師，我們將如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育呢？

一、愛并學(xué)習(xí)著

教師對(duì)學(xué)生的影響是很大的。學(xué)生不僅從教師那里獲得知識(shí)，更重要的是也效仿教師的言行，為人處世的方法等等。一個(gè)粗暴的教師很難教育出一個(gè)彬彬有禮的學(xué)生。讓學(xué)生懂得關(guān)愛，懂得感恩，教師心中要先有愛，因?yàn)橛袗鄄艜?huì)有一切。教師得有一顆母親的心，真誠(chéng)地愛你的學(xué)生，而不是一味地批評(píng)、呵責(zé)。指責(zé)過多有時(shí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反心理，表面應(yīng)允，實(shí)則隔膜更深。信息時(shí)代的孩子視野較寬，了解的知識(shí)也許比教師還寬泛。如果教師不學(xué)習(xí)，便跟不上時(shí)代的步伐。教師缺少吸引學(xué)生的魅力，對(duì)學(xué)生的思想道德教育就會(huì)蒼白無力。所以，教師要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，樹立美好形象，用高尚的情操、寬廣的胸懷、公正無私的品質(zhì)、樂觀向上的精神為學(xué)生做出表率。愛并學(xué)習(xí)著，“潤(rùn)物細(xì)無聲”，感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，從而達(dá)到教育目的。

二、教學(xué)中滲透著

語(yǔ)文是最重要的交往工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。在教學(xué)中，可充分利用語(yǔ)文學(xué)科人文性的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。如學(xué)習(xí)《背影》一課后，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱陌职謰寢?，讓你最感?dòng)的一個(gè)情景、一個(gè)片段或一件事，受“望父買橘”情節(jié)的影響，學(xué)生說得真實(shí)感人，同時(shí)也理解了父母的不易，懂得了做人要懂得感恩。再如，學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》一課時(shí)，讓學(xué)生討論從斑羚的身上你得到了哪些啟示，學(xué)生很容易悟出在生活中要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有合作奉獻(xiàn)的精神，才能生存發(fā)展。不但從課內(nèi)的文章中汲取做人的道理，在平時(shí)的課外閱讀以及名著中都可以進(jìn)行滲透影響。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)引導(dǎo)，教育的效果會(huì)更好。

三、主題班會(huì)教育著

主題班會(huì)在對(duì)學(xué)生思想道德教育中發(fā)揮著重要作用。班主任應(yīng)善于利用這種途徑來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，我召開過“天地間走來小小的我”“抵住誘惑”“我們是朋友”等主題班會(huì)，收到良好效果。對(duì)于一些突發(fā)事件可利用班會(huì)的機(jī)會(huì)讓大家各抒己見，從而達(dá)到輿論教育的目的。如我班的一名男生拉攏外班的學(xué)生毆打本班的學(xué)生，我當(dāng)時(shí)很生氣，但沒有說什么，而是把這件事拿到班會(huì)上，先說清了事情的經(jīng)過，再讓學(xué)生發(fā)表對(duì)這件事的看法。學(xué)生七嘴八舌，指出了這一男生的錯(cuò)誤做法，責(zé)備他不該拉攏外班的學(xué)生打本班同學(xué)，同學(xué)們能在一個(gè)班里讀書是一種緣分，應(yīng)好好珍惜，互相關(guān)愛，團(tuán)結(jié)互助。我又讓學(xué)生給這次班會(huì)起個(gè)題目，有的學(xué)生說“豈能把拳頭伸向自己的兄弟姐妹”，有的說“緣分天空”等等。最后，全班唱起了周華健的《朋友》，把全班同學(xué)的心凝聚在了一起。

四、榜樣激勵(lì)著

古今中外，許多名人的事跡就是一部好的教科書。在教學(xué)中適時(shí)地介紹一些，既能使學(xué)生感興趣，教育的效果又好。文天祥“人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青”，譚嗣同“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”讓學(xué)生懂得舍生取義；魯迅棄醫(yī)從文，錢偉長(zhǎng)改文學(xué)理讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到天下興亡，匹夫有責(zé)……同時(shí)，在黑板的一側(cè)每天寫一句名言警句，都會(huì)起到潛移默化的激勵(lì)作用。當(dāng)然也不要忽視了身邊，同齡人中有許多榜樣，會(huì)更真切地感染著學(xué)生。如有的學(xué)生有禮貌，有的關(guān)心集體有愛心，有的做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，有的樸實(shí)……這些都是很好的榜樣。捕捉到他們的閃光點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，不但激發(fā)了他們的上進(jìn)心，同時(shí)也間接地批評(píng)了表現(xiàn)不好的學(xué)生，無形中影響著這些學(xué)生去效仿學(xué)習(xí)。

五、與家長(zhǎng)溝通著

有些學(xué)生在學(xué)校和在家的表現(xiàn)并不一致。我班曾有一男生，在校講文明，懂禮貌，從不罵人打架，行為習(xí)慣特別好。我在班級(jí)多次表?yè)P(yáng)他，并號(hào)召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。但有一天，他的媽媽來找我，說孩子在家表現(xiàn)極差，什么也不干，衣來伸手，飯來張口，挑食，不學(xué)習(xí)，父母為他做了許多，卻換來了他的無理頂撞，接著冷戰(zhàn)，甚至離家出走……說著說著就傷心地流下了眼淚?？磥聿粶贤ú恢溃粶贤ú虐l(fā)現(xiàn)孩子在校和在家的表現(xiàn)反差竟如此之大！溝通是很必要的，也是必需的。一個(gè)電話也許會(huì)改變一個(gè)孩子，一次家訪也許會(huì)挽救孩子的一生。老師與家長(zhǎng)勤溝通，一起商討對(duì)孩子的教育，才會(huì)使他們健康成長(zhǎng)。

當(dāng)然，對(duì)學(xué)生思想道德教育的途徑還有很多，如娛樂活動(dòng)中，看電影電視、體育競(jìng)賽等等。把美德培植在學(xué)生的心靈，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生的生活信念、行為準(zhǔn)則，從而成為學(xué)生一筆真正的精神財(cái)富。只要用愛心去澆灌，用慧眼去發(fā)現(xiàn)，講方法去教育，何愁愛的呼喚得不到愛的回音。這樣，你會(huì)工作著并快樂著，教育著并收獲著！

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡曉燕.孤獨(dú)的個(gè)體：多莉絲·萊辛的《第五個(gè)孩子》與《弗蘭肯斯坦》的互文性解讀[J].安徽文學(xué)（下半月），2009（3）.

[2]郭萍，申慧穎.愛的呼喚，和諧的追求：評(píng)《簡(jiǎn)·薩默斯的日記》中的和諧倫理觀[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007（6）.