隨風(fēng)潛入夜 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

仝清云

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！背踔姓Z(yǔ)文教學(xué)中德育的巧妙滲透，就如春夜里的細(xì)雨，無(wú)聲無(wú)息，卻滋潤(rùn)萬(wàn)物。學(xué)生在這種潛移默化的影響下不知不覺(jué)受到了思想的熏陶，人格的提升，從而形成正確的人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而提高文化品位和審美情趣。

一、上好開(kāi)學(xué)第一課，德育滲透巧育人

七年級(jí)上學(xué)期開(kāi)學(xué)，我的開(kāi)學(xué)第一課是《令人向往的六大魅力學(xué)府》。這六所大學(xué)分別是牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、圣三一學(xué)院、哈佛大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)和北京大學(xué)。我在介紹這些大學(xué)的時(shí)候，還配上了相應(yīng)的圖片。學(xué)生邊聽(tīng)我介紹邊欣賞圖片，眼睛里寫(xiě)滿(mǎn)了向往和憧憬。通過(guò)這堂課的教學(xué)，我相信一定會(huì)在學(xué)生的心中種下一顆夢(mèng)想的種子，這顆種子一定會(huì)在某一天生根發(fā)芽，長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

八年級(jí)上學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)生升入了八年級(jí)，內(nèi)心一定有很多感慨，所以我開(kāi)學(xué)第一課上的是《時(shí)間都去哪兒了》，我先讓學(xué)生聽(tīng)了歌曲《時(shí)間都去哪兒了》，很多學(xué)生聽(tīng)完以后都滿(mǎn)含淚花，從歌曲中學(xué)生聽(tīng)到了時(shí)間的流逝，父母的老去。于是，我乘勢(shì)讓學(xué)生就已逝去的時(shí)光談感想。孩子們暢所欲言，談讀書(shū)，談旅游，也談遺憾，從而懂得珍惜時(shí)間，珍惜親情。

八年級(jí)下學(xué)期我上的開(kāi)學(xué)第一課是《走進(jìn)〈紅樓夢(mèng)〉》，通過(guò)對(duì)香菱和迎春這兩個(gè)人物形象的分析，以期給學(xué)生一個(gè)人生參照。下面兩段話是我寫(xiě)到微博里的，我用多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，“香菱，原本生在富貴之家，五歲被拐走，受盡打罵屈辱，后被薛蟠買(mǎi)來(lái)做妾，過(guò)了幾年相對(duì)安穩(wěn)的日子，不想薛蟠娶了夏金桂，最終難逃噩運(yùn)。難忘香菱學(xué)詩(shī)時(shí)的一派癡迷專(zhuān)注，難忘香菱待人處世時(shí)的一派天真無(wú)邪?？墒蔷褪沁@樣一個(gè)人，最終的結(jié)局卻是被活活折磨致死，令人唏噓嘆惋！”學(xué)生通過(guò)這一課懂得了如何做人，如何堅(jiān)持自己，如何保持自己個(gè)性，做一個(gè)有智慧、有思想的人。

二、教材課本常挖掘，對(duì)鏡自照多自省

語(yǔ)文教材就像一面明鏡，學(xué)生可以對(duì)“鏡”自照，不斷審視自己，以提高自己的思想素質(zhì)。語(yǔ)文教師應(yīng)好好使用這面“明鏡”，充分發(fā)揮其育人功能。在教《智取生辰綱》的時(shí)候，講到楊志之所以失敗的原因時(shí)，分析其是個(gè)有志向有抱負(fù)的人，結(jié)果卻命途多舛，當(dāng)梁中書(shū)把運(yùn)送生辰綱的任務(wù)教給楊志的時(shí)候，這對(duì)楊志來(lái)說(shuō)，既是人生的最大機(jī)遇，同時(shí)也是最大挑戰(zhàn)。基于此，他異常的緊張，一心一意想要成功，結(jié)果因缺乏幽默感，態(tài)度簡(jiǎn)單粗暴，無(wú)法和團(tuán)隊(duì)的其他人溝通，導(dǎo)致讓吳用等人鉆了空子，失陷了生辰綱。所以，做任何事不可功利心太強(qiáng)，不可焦慮過(guò)度，否則適得其反。教《老王》時(shí)，孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下看到了一個(gè)善良、淳樸、知恩圖報(bào)的老王，看到了楊絳先生對(duì)老王的關(guān)心幫助，感受到了以善良對(duì)待善良的美好。就在這時(shí)，我提了一個(gè)問(wèn)題：楊絳先生很關(guān)心老王，可是在聽(tīng)到老王死訊的時(shí)候還是感到了“愧怍”，還是覺(jué)著對(duì)老王關(guān)心不夠，那么，孩子們，你們又沒(méi)有關(guān)心過(guò)如老王一樣卑微的、善良的普通人呢？孩子們聽(tīng)到了這個(gè)問(wèn)題后陷入了沉思，他們的腦海里一定閃過(guò)了一張張可憐、善良的面孔，此時(shí)的他們，心中一定悄悄孕育著一顆善的種子。

三、音樂(lè)導(dǎo)入動(dòng)真情，進(jìn)入情境易感化

音樂(lè)是營(yíng)造課堂教學(xué)情境最好手段。音樂(lè)是一種特別的語(yǔ)言，是作曲家心靈的傾訴，可以把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)等器官溝通起來(lái)，借以動(dòng)其情，感其人。如朱自清的《背影》，寫(xiě)盡了一個(gè)父親對(duì)兒子的細(xì)致體貼和關(guān)心，如何讓學(xué)生走進(jìn)父親的情感世界，音樂(lè)導(dǎo)入是個(gè)很好的方法。我用劉和剛演唱的歌曲《父親》導(dǎo)入，讓學(xué)生邊聽(tīng)歌曲，邊品味歌詞，學(xué)生的情感在一句句對(duì)老父親的深情歌唱中被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)。接著再播放《背影》的配樂(lè)朗誦視頻，當(dāng)這段視頻放完的時(shí)候，我已看到了學(xué)生眼里的淚花，這淚花里有對(duì)父親的理解、感激和愧疚。音樂(lè)導(dǎo)入收到了預(yù)期的效果，這樣組合搭配產(chǎn)生的效果都在無(wú)形中影響著學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中形成了健康向上的人生觀。

四、寫(xiě)作訓(xùn)練吐心聲，德育滲透顯優(yōu)勢(shì)

語(yǔ)文教師通過(guò)作文教學(xué)，就能大致了解學(xué)生的思想狀況和認(rèn)識(shí)水平，并根據(jù)他們的個(gè)性差異，因材施教，引導(dǎo)他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀。上完《時(shí)間都去哪兒了》，我要求學(xué)生寫(xiě)一篇隨筆，學(xué)生隨筆寫(xiě)得非常好，有的學(xué)生表達(dá)了對(duì)父母的愛(ài)，有的同學(xué)表達(dá)了對(duì)荒廢假期生活的懊悔，還有的同學(xué)表達(dá)了要珍惜生活的強(qiáng)烈愿望。再如，運(yùn)動(dòng)會(huì)上，一個(gè)班的學(xué)生因?yàn)椴门胁还诎嘀魅蔚挠绊懴聹?zhǔn)備放棄后面的比賽，后來(lái)在其他老師的一再勸說(shuō)下才又繼續(xù)比賽。運(yùn)動(dòng)會(huì)后，我讓學(xué)生就此事發(fā)表看法，學(xué)生“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智?！蔽易詈笞隹偨Y(jié)認(rèn)為，一個(gè)人一輩子總會(huì)遇到不公正的事，遇到了，最重要的是面對(duì)而不是放棄。通過(guò)作文，學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)得到了極大的提升。

綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)中巧妙進(jìn)行德育滲透，是看似無(wú)意其實(shí)有意的一種教學(xué)智慧，是需要語(yǔ)文教師有春風(fēng)化雨般的教育熱情和情懷，只有這樣，方可在既教學(xué)又育人的道路上越走越遠(yuǎn)。