高中語(yǔ)文教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)策

張東鋒

摘 要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，核心素養(yǎng)逐漸成為了教學(xué)中的重點(diǎn)。所以在教育中要從培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)入手，幫助學(xué)生理解語(yǔ)文知識(shí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。基于此，針對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；核心素養(yǎng)

隨著教育改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了教學(xué)中的重點(diǎn)。所以在語(yǔ)文教學(xué)中要清楚認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，幫助學(xué)生感受學(xué)習(xí)的意義所在。

一、語(yǔ)文核心素養(yǎng)

1.語(yǔ)言能力

對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)言能力上主要包含了聽(tīng)說(shuō)讀寫以及文字表達(dá)能力等。而想要提升學(xué)生的各方面能力，要幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)。且在語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)言能力作為重要的教學(xué)內(nèi)容之一，要做好教學(xué)培養(yǎng)工作，幫助學(xué)生借助文字來(lái)闡述自身的情感。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，不僅可以幫助學(xué)生找出語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的核心內(nèi)容，同時(shí)也可以將核心思想展示出來(lái)，突出語(yǔ)言的魅力。

2.情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)

學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的高低主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師通過(guò)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愛(ài)好，以此來(lái)保證教學(xué)的針對(duì)性。所以說(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，只有真正產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才能積極參與到學(xué)習(xí)中，才能在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)積累與沉淀，從而提升自身的文化內(nèi)涵。第二，學(xué)生的情感。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，要求學(xué)生要具備理解他人情感的能力。初中語(yǔ)文所選用的文章大多文質(zhì)優(yōu)美的佳作，其中存在著極為豐富的人生哲理與思想情感等，所以也就成為了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要素材。第三，學(xué)生自身的價(jià)值觀。從教育的目的上來(lái)說(shuō)，就是要幫助學(xué)生塑造正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，從而在明辨是非的基礎(chǔ)上促進(jìn)自身的發(fā)展。因此，在教育中教師要主動(dòng)融入核心價(jià)值觀思想，通過(guò)科學(xué)的引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展[1]。

3.審美情趣

對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其審美情趣的高低直接影響學(xué)生的想象力與判斷能力等。在語(yǔ)文教材中存在著許多的素材，能夠提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生明辨是非，讓學(xué)生感受美的存在。所以在初中語(yǔ)文教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

二、在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的措施

1.運(yùn)用語(yǔ)文閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

作為語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成之一，閱讀不僅包含了課外閱讀，同時(shí)也包含了個(gè)性化閱讀等。所以在教育中要堅(jiān)持從以人為本的角度上出發(fā)，為學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放式的教學(xué)格局，從而確保課內(nèi)閱讀與課外閱讀上的結(jié)合。在個(gè)性化閱讀教學(xué)下，能夠讓學(xué)生在閱讀中獲取到獨(dú)特的體驗(yàn)。其次，還要從文本閱讀出發(fā)，借助指導(dǎo)性閱讀突出教學(xué)的中的重點(diǎn)，做好課內(nèi)與課外的延伸工作。從不同角度出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

2.做好積累工作

在語(yǔ)文教學(xué)中教師要運(yùn)用簡(jiǎn)單有效的教學(xué)方法吸引學(xué)生，幫助學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)。所以在教育中要鼓勵(lì)學(xué)生背誦文章與詩(shī)歌等，幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)積累語(yǔ)言的習(xí)慣，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累與背誦，確保這一教學(xué)方法能夠貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。所以在教育中教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言知識(shí)，并借助有效的教育方法來(lái)提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)[2]。

3.借助思考來(lái)提高教育的效果

學(xué)習(xí)是需要思考來(lái)支持的，所以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)就需要明確培養(yǎng)的目標(biāo)。也就是說(shuō)在教育中不僅要豐富學(xué)生的文化知識(shí)，同時(shí)還要幫助學(xué)生借助知識(shí)來(lái)進(jìn)行思考。只有通過(guò)有效的思考，才能讓學(xué)生理解文章中的內(nèi)涵，才能讓學(xué)生真正明白學(xué)習(xí)的意義。所以要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考與學(xué)習(xí)，只有通過(guò)有效的教育，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，才能促使學(xué)生學(xué)會(huì)思考。

4.培養(yǎng)好學(xué)生的表達(dá)能力

表達(dá)能力對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有著極為重要的意義。且學(xué)生通過(guò)對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行閱讀，能夠不斷提升自身的閱讀水平與能力。所以為了提升學(xué)生的表達(dá)能力，在教育中不僅可以讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言上的表達(dá)，同時(shí)也可以借助文字來(lái)進(jìn)行表達(dá)，通過(guò)利用好課堂練習(xí)的優(yōu)勢(shì)，以此來(lái)提高學(xué)生的表達(dá)效果。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師要給學(xué)生提升能夠表達(dá)的舞臺(tái)，借助有效的問(wèn)題或是主題等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生思考，從而結(jié)合自身所積累的知識(shí)來(lái)進(jìn)行表達(dá)[3]。

綜上所述，在教育改革的影響下，教師要清楚認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要性。通過(guò)將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)中，以此來(lái)吸引學(xué)生的目光，引導(dǎo)學(xué)生借助思考來(lái)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，從而保證自身核心素養(yǎng)的有效提升。借助語(yǔ)文核心素養(yǎng)的影響，能夠豐富學(xué)生的情感，同時(shí)也可以為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫藝丹.高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵及培育路徑分析[J].文存閱刊，2018（1）：56.

[2]彭易.高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵及培育路徑[J].課程教育研究（學(xué)法教法研究），2017（33）：68-69.

[3]孫藝丹.高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵及培育路徑分析[J].文存閱刊，2018（1）：78-79.