高中通用技術(shù)課程Flash課件制作與應(yīng)用研究

何天云

摘 要：隨著科學(xué)與技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，技術(shù)手段的使用在生活中無處不在，成為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重要因素。技術(shù)素養(yǎng)是當(dāng)代青少年的基本素養(yǎng)，通用技術(shù)課程成為普通高中生需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程。同時(shí)，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的日益發(fā)展，學(xué)生不再滿足于枯燥、單一的技能訓(xùn)練，為了將通用技術(shù)課程真正融入學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師利用Flash課件授課是必不可少的，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣，也能提高學(xué)生對課程的認(rèn)識與理解程度。

關(guān)鍵詞：通用技術(shù)課程；Flash課件；制作；技術(shù)手段

一、通用技術(shù)課程

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，高中生正經(jīng)歷著思維的轉(zhuǎn)變，其邏輯性、創(chuàng)造性也在這個(gè)階段逐漸完善，合理的教育與引導(dǎo)有益于學(xué)生創(chuàng)造能力的提高。通用技術(shù)課程作為高中課程中的一門必修課，對于高中生認(rèn)識生活中的常見技術(shù)手段、技術(shù)方法有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生善于思考與反思，教師再以實(shí)踐的方式激發(fā)學(xué)生對技術(shù)設(shè)計(jì)與技術(shù)試驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神。通用技術(shù)課程與當(dāng)代科學(xué)技術(shù)有緊密的聯(lián)系，與其他課程的不同之處在于通用技術(shù)課程所要培養(yǎng)的并非是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的能力，對學(xué)生認(rèn)識社會(huì)、感知科學(xué)技術(shù)、開闊視野起到一定的引導(dǎo)作用。在這個(gè)技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代，技術(shù)手段也在不斷變化，傳統(tǒng)的技能訓(xùn)練已經(jīng)不足以跟上時(shí)代的潮流，所以通用技術(shù)課程在技術(shù)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上也更加注重通用性的培養(yǎng)，將生活中的技術(shù)與現(xiàn)代技術(shù)緊密聯(lián)系，保證技術(shù)手段與技術(shù)方法的延伸，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不僅可以學(xué)習(xí)到技術(shù)手段，也能學(xué)習(xí)到技術(shù)的內(nèi)涵與技術(shù)的發(fā)展動(dòng)力。

二、Flash課件制作

Flash具有較多的優(yōu)點(diǎn)，包括矢量動(dòng)畫格式的文件體積小，圖像質(zhì)量好，“流”式的播放方式，支持多種多樣的文件格式，以及強(qiáng)大的Action script功能。在課件制作過程中，F(xiàn)lash以其超強(qiáng)的動(dòng)感畫質(zhì)和多事件的觸發(fā)機(jī)制，為課件的制作提供了強(qiáng)有力的支持，利用Flash所提供的課件模板功能，可使制作課件的過程變得更加輕松，同時(shí)也提高了制作課件的效率，節(jié)省了開發(fā)時(shí)間。以制作一個(gè)簡單課件為例，談?wù)劺肍lash制作課件的基本要領(lǐng)。打開Flash，點(diǎn)擊“文件”→“新建”，在彈出的窗口中選擇“Flash幻燈片演示文檔”，然后點(diǎn)擊“確定”正式進(jìn)入編輯界面。點(diǎn)擊“插入”→“新建元件”，新建一個(gè)名為“背景”的圖形元件，點(diǎn)擊“確定”后進(jìn)入“背景編輯”界面。選擇“文件”→“導(dǎo)入”→“導(dǎo)入文件到庫”，選擇一個(gè)背景圖片導(dǎo)入庫中。雙擊庫中的圖形元件“背景”，進(jìn)入“背景”元件編輯狀態(tài)，將導(dǎo)入到庫中的背景圖片拖入到當(dāng)前窗口中，完成“背景”元件的修改操作。點(diǎn)擊窗口左側(cè)的“幻燈片1”進(jìn)入幻燈片編輯狀態(tài)，將庫中的“背景”元件拖放到當(dāng)前窗口中。然后選擇工具欄中的文字工具，為當(dāng)前幻燈片添加文字。以此方法制作其余幻燈片，最后發(fā)布制作的幻燈片文檔。選擇“文件”→“發(fā)布設(shè)置”，打開“發(fā)布設(shè)置”對話框，勾選“Flash（*.swf）”，輸入要發(fā)布的文件名，點(diǎn)擊“發(fā)布”按鈕發(fā)布。找到生成的文件“MYDISP.swf”文件，然后右擊，選擇“Adobe Flash Player 9.0”打開，就可以測試課件的制作效果。

三、Flash課件應(yīng)用

在高中通用技術(shù)課程安排中，F(xiàn)lash動(dòng)畫設(shè)計(jì)的內(nèi)容是最容易引起學(xué)生興趣的模塊，但同時(shí)也是最難學(xué)習(xí)的模塊，學(xué)生對于Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣與教師的指導(dǎo)密切聯(lián)系。Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)作為高中通用技術(shù)課程的教學(xué)與考試內(nèi)容，在技術(shù)模塊中屬于多媒體應(yīng)用的設(shè)計(jì)課程，為了引發(fā)學(xué)生興趣，克服對于設(shè)計(jì)的恐懼，教師可以通過Flash課件的制作與展示，直觀的讓學(xué)生領(lǐng)略到Flash設(shè)計(jì)在生活中應(yīng)用的便捷之處，也可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)起到助力作用。以一個(gè)課堂例子進(jìn)行說明，通過課件中的小動(dòng)畫演示作為課前導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考：動(dòng)畫是怎樣形成的？動(dòng)畫中既有靜態(tài)的圖像，也有動(dòng)態(tài)的畫面，彼此之間是怎樣結(jié)合在一起而又相對獨(dú)立的、互不影響？動(dòng)態(tài)畫面到底是形狀發(fā)生了變化還是位置發(fā)生了變化呢？再向?qū)W生講授動(dòng)畫形成原理，這種方式會(huì)更加便于授課。再者，F(xiàn)lash課件與傳統(tǒng)PPT課件間的差異更容易吸引學(xué)生的眼球，高中階段的學(xué)生對于興趣感較為看重，一個(gè)適宜的Flash課件容易調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，在這種學(xué)習(xí)氛圍下，較易達(dá)到活躍氣氛、融洽師生關(guān)系的目的?？偟膩碚f，F(xiàn)lash課件的應(yīng)用在略為枯燥的通用技術(shù)課程學(xué)習(xí)中十分必要，教師可通過對Flash課件的設(shè)計(jì)達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

通用技術(shù)課程是一門培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的必要課程，高中階段的學(xué)生正處在創(chuàng)新能力與思維能力迸發(fā)的主要時(shí)期，良好的技術(shù)培養(yǎng)有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。一門優(yōu)秀的通用技術(shù)課程必然離不開Flash課件的制作，中國教育講究言傳身教，教師對于技術(shù)的掌握與使用，在教學(xué)過程中對于學(xué)生來說是最好的啟迪，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中除了學(xué)習(xí)教師傳授的內(nèi)容，對于教師品質(zhì)與教學(xué)方法的學(xué)習(xí)也是一個(gè)潛移默化的過程，因此，對于通用技術(shù)這一門課程而言，F(xiàn)lash課件制作與教師的合理使用在教學(xué)過程中顯得尤為重要。

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