關(guān)于高三后期班級(jí)管理的幾點(diǎn)感悟與思考

鄒德標(biāo)

摘 要：在高三的后期，學(xué)生知識(shí)、能力儲(chǔ)備都已經(jīng)十分充足了，因此學(xué)生的心理調(diào)適、考場(chǎng)的臨場(chǎng)應(yīng)變能力的提升、應(yīng)試技巧的把控理應(yīng)成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)和關(guān)鍵，讓學(xué)生擁有堅(jiān)定的信念、十足的斗志與士氣，才能所向披靡、戰(zhàn)無不勝、攻無不克！

關(guān)鍵詞：“克拉克現(xiàn)象”；信念；斗志；士氣

案例一：“意外”的失敗

2013年，帶高三7班，一個(gè)叫袁×的女生，靦腆內(nèi)向、勤奮努力、成績(jī)優(yōu)秀，平時(shí)考試基本穩(wěn)定在年級(jí)100名左右，所有老師每次開會(huì)都一致認(rèn)為：該生一本，板上釘釘，毫無懸念。然而高考成績(jī)出來后，讓人大跌眼鏡，只考了494分，當(dāng)年一本線551分。后來，在一次畢業(yè)聚餐上，我試著與她交流，了解了一下失利的原因，她吞吞吐吐地說：“您不知道，我高考那兩天多么緊張，大腦一片空白，從考語文第一科開始，我就害怕、緊張、惶恐，就是擔(dān)心考不好?！?/p>

高考場(chǎng)上像這樣的“克拉克現(xiàn)象”其實(shí)每屆都有，或多或少而已。克拉克是20世紀(jì)60年代世界著名的澳大利亞長(zhǎng)跑選手，他曾19次打破5000米和10000米的世界紀(jì)錄。然而，正是這樣一位出類拔萃的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，在他參加的兩屆奧運(yùn)會(huì)上均未登上冠軍的寶座，僅獲得過一枚銅牌。因此，克拉克被人們稱為“偉大的失敗者”。

高三后期，隨著高考腳步的臨近，考試次數(shù)的增多，焦慮感逐漸加劇，壓力劇增，很多學(xué)生都經(jīng)歷過“克拉克”夢(mèng)魘。

拿破侖曾說：“你的心態(tài)是你命運(yùn)的控制塔。人與人之間只有很小的差異，但是這種很小的差異卻造成了巨大的差異，很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功與失敗?！弊阋娦膽B(tài)的重要性。神圣、嚴(yán)肅、規(guī)范的高考戰(zhàn)場(chǎng)無疑對(duì)考生的心態(tài)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)與考驗(yàn)。有專家認(rèn)為，心態(tài)在高考中的作用占第一位，臨場(chǎng)應(yīng)變能力及應(yīng)試技巧在高考中的作用占第二位，知識(shí)儲(chǔ)備在高考中的作用占第三位。如果說平時(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備是高考成功的基礎(chǔ)，是高考成功的硬件，那么考生在考前的心態(tài)調(diào)整水平及考試中的臨場(chǎng)應(yīng)變能力的發(fā)揮程度是高考成功的軟件，起著至關(guān)重要的作用。

在高三的后期，學(xué)生知識(shí)、能力儲(chǔ)備都已經(jīng)十分充足了，足以應(yīng)付高考。高考中，能否將這些儲(chǔ)備充分甚至超常發(fā)揮出來，獲得應(yīng)有的高分，應(yīng)該成為班級(jí)管理及備考的一個(gè)重心工作。因此，學(xué)生的心理調(diào)適、考場(chǎng)的臨場(chǎng)應(yīng)變能力的提升、應(yīng)試技巧的把控理應(yīng)成為我們關(guān)注的焦點(diǎn)和關(guān)鍵，讓學(xué)生達(dá)到最佳的狀態(tài)。謹(jǐn)防、杜絕高考中的“克拉克現(xiàn)象”發(fā)生，讓考生不留有遺憾，讓自己不感到“意外”。

案例二：戰(zhàn)無不勝靠的是斗志、士氣以及信念

2015年，劉主任那一屆，分了四個(gè)奮進(jìn)班，一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，我所帶的高三9班，高二接的班，劉主任帶化學(xué)。清楚地記得，第一名在年級(jí)排265名，前300名的學(xué)生只有三個(gè)，其余基本是年級(jí)400名往后的學(xué)生，高三的每次考試，按劃線，一本人數(shù)，基本上只有4個(gè)左右，在開會(huì)時(shí)，胡老師總會(huì)笑盈盈地說：“小鄒啊，你心態(tài)真好！”但就是這樣一個(gè)在多數(shù)人眼里毫無希望、毫無經(jīng)營(yíng)價(jià)值的班級(jí)，最后高考考了17個(gè)一本，在年級(jí)排第二名。

這個(gè)班，最讓老師和我感動(dòng)的一點(diǎn)就是高三的斗志與士氣，越到后面，許多班級(jí)隨著學(xué)習(xí)的深入，尤其是在高三四五月份進(jìn)入“高原反應(yīng)期”，往往士氣低下，毫無生機(jī)和活力。但這個(gè)班越到后面，學(xué)習(xí)的干勁與勢(shì)頭越來越足，學(xué)習(xí)的渴望越來越急切，學(xué)習(xí)的熱情越來越高漲，好像是剛邁進(jìn)大冶一中校門的高一新生。上課時(shí)，喊老師好的聲音鏗鏘有力，響聲震徹整棟教學(xué)樓，充滿了斗志與活力，讓老師頓生干勁與激情；上課中，目光炯炯、全神貫注、大膽質(zhì)疑；下課后，老師根本走不開，課間都被學(xué)生糾纏著問這問那的，甚至有許多老師向我抱怨：你班的學(xué)生啊，能不能讓我有喝口水、上個(gè)廁所的時(shí)間啊！我知道，抱怨是玩笑話，其實(shí)，他們看著求知欲如此之強(qiáng)烈的學(xué)生，心中樂開了花。俗話說：“士氣如虹，則戰(zhàn)無不勝?！蔽蚁?，這就是士氣與斗志的力量吧。

巨鹿之戰(zhàn)，是中國(guó)古代歷史上著名的以少勝多的戰(zhàn)役之一，面對(duì)四十萬秦軍，項(xiàng)羽以區(qū)區(qū)數(shù)萬士兵將其擊破，大獲全勝，靠的是什么？是斗志與士氣的巨大效能，是破釜沉舟、背水一戰(zhàn)的斗志，是勇而無畏、哀兵必勝的士氣。

高三后期，在時(shí)間已經(jīng)十分有限的情況下，短期內(nèi)，想在知識(shí)能力方面有極大的突破與飛躍，我想，已經(jīng)不太現(xiàn)實(shí)和可能了，這個(gè)時(shí)候，工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)為對(duì)學(xué)生精氣神的提升，斗志與士氣的激勵(lì)，從而最大限度地激發(fā)他們內(nèi)在的潛能與爆發(fā)力，點(diǎn)燃他們心中的默念，效果會(huì)更明顯，收益更大。低效率靠管理，高效率靠激勵(lì)。因此這個(gè)時(shí)候的班級(jí)管理的核心是激勵(lì)學(xué)生的斗志與士氣，重燃他們的信念?！坝米吭揭I(lǐng)卓越”“用優(yōu)秀促成優(yōu)秀”“用成功推動(dòng)成功”，不斷地喚醒學(xué)生沉睡的斗志與士氣，激發(fā)他們無限的潛能，讓他們以雄赳赳的姿態(tài)走向考場(chǎng)，以“我輩豈是蓬蒿人”的自信走出考場(chǎng)，從而實(shí)現(xiàn)不可能的跨越與突破。

記得電影《老男孩之猛龍過江》里面有一句經(jīng)典的臺(tái)詞令人印象深刻：只要你對(duì)一件事有強(qiáng)烈的愿望，全宇宙都會(huì)幫助你。對(duì)任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)來說，唯有堅(jiān)定的信念、十足的斗志與士氣，才能所向披靡、戰(zhàn)無不勝、攻無不克！

以上是我關(guān)于高三后期的一些看法與思考，我認(rèn)為班主任工作是一門永無止境的高超學(xué)問，沒有最好，只有更好；沒有永恒的生搬硬套之術(shù)，唯有因人、因事、因時(shí)而變，才是亙古不變之理。

參考文獻(xiàn)：

[1]南京師范大學(xué)教育系.教育學(xué)[M].人民教育出版社，1984.

[2]王道俊，王漢瀾.教育學(xué)（新編本）[M].人民教育出版社，1989.