淺談高中英語詞匯學習

張軼云

在英語學習中，“詞匯”是完形之根、寫作之魂、閱讀之本、英語之基。詞匯能力在很大程度上決定著高考的成績，學生英語成績的分化往往也是從詞匯開始的。因此詞匯學習是英語學習中的重要環(huán)節(jié)。新課標對詞匯教學提出了較高的要求，要求學生掌握詞匯不僅僅局限于簡單的識記和理解，還要準確地運用和表達。作為一名一線教師，我深知詞匯學習貫穿于整個英語學習的始終，而學生卻因詞匯量的增加、學習負擔的加重而產(chǎn)生逆反心理。教師的責任是盡一切可能減輕學生記憶單詞的負擔，激發(fā)學生詞匯學習的興趣。所以，在日常教學中我不斷探索，實踐詞匯教學的不同方法，期望能有效地指導學生科學地掌握學習詞匯的方法，收到事半功倍的效果。

一、實現(xiàn)課堂教學高效性

1.詞匯教學要結(jié)合環(huán)境，應融入句子和語篇的教學中，要讓學生有話題意識，充分利用課文素材。每個模塊的詞匯都圍繞本模塊話題展開，有關(guān)于體育、音樂、友誼、自然災害等話題，教師可以從話題入手，鼓勵學生列出相關(guān)話題詞匯歸類記憶。此外，教師要充分利用教材內(nèi)容達到預期效果。如，外研版選修七模塊二中，reading practice：My schooldays，教師可以讓學生大膽寫出此類話題相關(guān)詞匯，學生馬上會和自己日常生活聯(lián)系起來，寫出boarding（提供食宿的），suitcase（手提箱），luggage（行李），pillow（枕頭），quilt（被子），kettle（水壺），washroom（衛(wèi)生間），basin（臉盆），regulation（規(guī)則），weekday（工作日），weekend（周末），punctual（準時），scholarship（獎學金），course（課程）等相關(guān)詞匯，教師可以接著布置相關(guān)的寫作任務，如my schooldays/my ideal school life，通過這樣的環(huán)節(jié)，學生既能加深對所學詞匯的識記，又能熟練運用詞匯，養(yǎng)成良好的語言應用習慣。在處理教材內(nèi)容的過程中，可以通過上下文來猜測詞義，掌握詞匯在語篇中的用法，這對培養(yǎng)學生的閱讀能力也大有裨益。

2.在講解詞匯的過程中為了調(diào)動學生學習詞匯的積極性，教師可以巧妙地利用多媒體、動作表情和歌曲來達到讓學生耳目一新的效果，使學生樂意去接受新詞匯，變被動接受為主動吸收，如，教學外研版選修六中reading and practice，可以組織學生學唱《友誼天長地久》這首歌，既調(diào)動了課堂氣氛，又讓學生輕松掌握了acquaintance這個長難詞。還可以和學生一起找特點，如：shortcoming可以理解為：短處來了，outstanding理解為：站出來了，顯出來了。對于spring這個單詞，教師可以教學生去感受這個詞本意為：生機勃勃，有生氣，再去記“春天，泉水，彈簧，跳躍”等意思時就容易很多了。通過這種方式來使詞匯教學充分樂趣，并且避免詞匯學習的單一性、抽象化，加深學生對詞匯的深刻認識。為了激發(fā)學習興趣，教師可以創(chuàng)造各種豐富多彩的課堂活動，如單詞接龍，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計情景劇或小品，把詞匯靈活應用，脫口而出，既能激發(fā)學生學習詞匯的熱情，又避免了死記硬背的低效運作。

二、發(fā)揮課后鞏固的多樣性

1.目前最大的問題是學生遺忘現(xiàn)象嚴重，詞匯知識和詞匯運用能力薄弱，而有效的考核是必不可少的環(huán)節(jié)，我經(jīng)常以測驗的形式打印考卷下發(fā)進行考核，內(nèi)容有：

（1）詞根+前綴、后綴。按照構(gòu)詞法把詞根拓展開。讓學生學會自我學習歸納，形成知識鏈。

如：compete-competition-competitive-competor

act-actor-actress-active-activity

（2）熟詞生義：培養(yǎng)發(fā)散性思維和知識遷移能力。

如：hit：成功；紅極一時的人或事……

cover：包括，采訪，報道，涉及，行走，覆蓋……

（3）同義詞，近義詞：擴大知識面，增強語言運用能力。

common ordinary usual normal

lively lovely live alive living

（4）重點詞匯造句：詞不離句，提高學生實際運用能力。

考核后，針對成績反饋結(jié)果，教師可以給予正確的引導評價，分層次進行輔導指正，給基礎(chǔ)薄弱的學生布置少量任務，對寫得好的學生進行鼓勵和表揚。學生可以了解自己的詞匯學習水平和進展情況，有利于有效地發(fā)現(xiàn)和解決學習中出現(xiàn)的問題。

2.信息化社會中，鼓勵學生通過多種渠道，盡可能多地接觸新的英語詞匯和英語語言環(huán)境，將英語運用到日常生活中，在實際運用中學習語言，在用中學，在學中用，學用結(jié)合。如，通過一些網(wǎng)絡的配音APP來學習并模仿一些原汁原味的英語，讓聲音作用于大腦，刺激大腦中樞神經(jīng)來記憶。通過電視、原聲電影、英文雜志接觸各種各樣的詞匯。通過大量的課外閱讀，感知詞匯，進而習得詞匯在語篇中的新義，從而有效地掌握詞匯，拓寬知識面。通過日積月累，學生在不知不覺中擴大了詞匯量，培養(yǎng)了語言素養(yǎng)，把英語學習從毫無生氣的講解進化為充滿生命氣息的文化探索和觸摸，開啟了人生的另一扇窗，從而對詞匯學習的理解和運用上了一個新臺階。

總之，在英語學習過程中，要狠抓詞匯不放松，才能在高考中旗開得勝。只有通過不懈地研究和探索學習詞匯的規(guī)律和方法，才能有效地擴大詞匯量，提高詞匯運用能力，即理解能力和表達能力，完形填空和閱讀理解題考核的就是理解能力，它在很大程度上取決于詞匯量的大小。而書面表達則是檢驗表達能力，在具體語境中運用詞匯，并用詞匯解決實際問題的能力。所以，通過持之以恒、堅韌不拔的努力，我們要爭取做到：認字能力強，閱讀無障礙，理解準，讀速快，用字能力強，寫作無障礙，寫得對、用得活。