新課標下高中政治學科社會實踐學習活動的研究與實踐

趙曉雯

摘 要：高中思想政治課是一門專門對高中學生進行思想政治教育的課程，是學校德育工作的主渠道，是幫助學生形成良好公民品德、樹立正確“三觀”的重要課程，肩負著培養(yǎng)學生思想政治素養(yǎng)、社會責任意識的重任。根據(jù)課程的育人價值，從教師和學生兩方面來探討研究高中政治學科社會實踐的研究和案例，力求真正做到以學生為主體，循序漸進、螺旋上升地組織實踐教學內容，形成滲透學科核心素養(yǎng)的教學。

關鍵詞：社會實踐；核心素養(yǎng)；觀念

一、高中政治學科社會實踐學習活動研究與實踐的意義

思想政治課是學校德育工作的主渠道，是幫助學生形成良好公民品德、樹立正確“三觀”的重要課程，肩負著培養(yǎng)學生思想政治素養(yǎng)、社會責任意識的重任。

近年來，教育部多次強調“中學生應當在學習理論的基礎上更多地參與社會實踐，提高綜合素養(yǎng)。所以實踐考察類課型可以與學校日益豐富有效的社會實踐活動相整合貫通，達到更好的教學效果?！薄渡虾Ｊ兄袑W生思想品德和思想政治課程標準（征求意見稿）》明確指出：“要重視學生在實踐活動中的學習體驗，關注學生的生活經(jīng)驗，關注學生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，促進各項教學活動走進學生心靈?！被趯W科的獨特育人價值，學科教師應積極組織推進社會調查的學習活動，要求學生在自主學習、合作探究和實踐體驗的過程中，逐步掌握辯證思維方法，培養(yǎng)正確價值判斷和行為選擇能力，這既是本輪上海高考改革提出的新要求，也是學科課程教學必須堅持的方向和研究的重點。所以在新課標的指引下，應基于學科課程標準，圍繞“立德樹人”，結合學科教學和學生實際，以學生為主體，構建社會調查實踐學習活動案例資源體系，循序漸進、螺旋上升地組織實踐教學內容，真正形成滲透學科核心素養(yǎng)的教學。

二、當前高中政治學科社會實踐學習活動實踐的基本現(xiàn)狀

根據(jù)《國家和上海中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神和《上?；A教育十三五規(guī)劃》精神，如何結合學科教學和學生實踐，如何在課堂內外教學中提升學生參與社會生活的實踐能力和社會責任意識，真正在學習實踐中滲透學科核心素養(yǎng)是教育教學的當務之急。但據(jù)筆者大量課堂觀察和教師學生反饋數(shù)據(jù)顯示，上海大部分高中都在積極組織學生通過開展學科方面的社會調查，尤其較多的是結合具備德育顯性特征的思想政治學科，開展了一系列相關學科社會實踐活動，初步形成思想政治課程實施教學創(chuàng)新的有效舉措。但從當前實際操作層面來看，學校整體對此的重視程度不盡相同，且整體缺乏全面系統(tǒng)化的設計，容易出現(xiàn)為了社會實踐而社會實踐，但卻沒有精心全面的設計，社會實踐活動容易流于形式。

三、中學教師應該轉變觀念和調整教育教學方式

教師更應該思考如何在課堂教學中指導學生規(guī)范開展社會調查，如何有效拓展學科社會實踐的學習活動空間，如何提升學生參與社會生活的實踐能力和社會責任意識，加強學生在社會調查中的學術研究能力。就具體操作而言，筆者認為有如下幾點：

1.教師應該在課堂內外教會學生運用案例分析法、行動研究法、社會調查法等調查方法，引導學生積極將理論認識與實踐反思相結合。并有意識地積累一些跨學科、有特色、有價值的課程教學資源，從宏觀的層面進行資源整合。

2.就教學方法而言，教師可以根據(jù)實際情況采取情景教學法、實驗式教學法等多種教學方式，最大限度地滿足多層次、多層面的學生需要，充分發(fā)揮學生的個性，這也有助于創(chuàng)造性的培養(yǎng)。如在模擬演示教學模式中，教師可以根據(jù)教學內容利用角色扮演、模擬等直觀教學手段來創(chuàng)設課堂情景。筆者曾經(jīng)上過一節(jié)關于社會主義民主的高中政治課，請部分學生扮演參加聽證會的群眾來模擬水價調整聽證會的場景，學生各抒己見，整堂課非?；钴S。類似這樣的教學通過對情景的復現(xiàn)模擬確實能夠使學生身臨其境，調動學生情緒，在參與、體驗和實踐中掌握所學知識，同時鍛煉了其獨立思考的能力。

3.在學科教材本身內容的基礎上，結合學校內部資源例如學校組織的學生社會生活實踐活動，開拓學校外部資源，走訪一些人文社科類相關場所，例如圖書館、博物館、大學公共課堂等積累第一手資料，進而提煉和總結一些富有創(chuàng)意性和有實效性的關于高中政治學科德育資源開發(fā)和利用方面的新經(jīng)驗、新渠道或新方法。例如：筆者結合經(jīng)濟常識課本內容，結合學校組織的學生社會生活實踐活動（學農、學軍、學工、文化體驗之旅等），在學生中持續(xù)開展以學生為主體的特色社會考察活動，精心設計相關社會實踐活動的案例，即：以孫橋現(xiàn)代農業(yè)為代表的現(xiàn)代農業(yè)基地考察、以現(xiàn)代汽車為代表的新型工業(yè)基地考察、以上海自由貿易港為代表的現(xiàn)代經(jīng)貿基地考察等。而三大特色考察活動與經(jīng)濟常識板塊中有關于社會三大產(chǎn)業(yè)的知識原理是緊密相連的。因此，在進行經(jīng)濟常識社會三大產(chǎn)業(yè)常識內容的教學時，我們采取以實踐考察課型與理論課相結合的課程模式。教師作為指導教師親自赴各基地踩點、在課前開展相關理論指導、親自陪同學生赴基地一起考察并當場解疑答惑、考察后指導點撥等，形成一個完整的實踐考察課程，學生對此更易產(chǎn)生共鳴并落實學科核心素養(yǎng)，教學效果良好。

根據(jù)上述操作過程，筆者于2015年至2017年多次指導學生課題，參加上海市科技創(chuàng)新大賽（社會科學類），其中，有多項課題榮獲了上海市青少年科技創(chuàng)新大賽（社會人文項目）市一等獎2項；上海市二等獎1項；上海市三等獎2項，并獲得由上海市科學技術普及志愿者協(xié)會頒發(fā)的“創(chuàng)新精神獎”專項獎。這些獲獎課題的出發(fā)點和落腳點都是基于思想政治學科的核心素養(yǎng)，與社會熱點相結合并在實踐過程中滲透課本的理論知識。其中，有探討一線城市養(yǎng)老服務現(xiàn)狀與策略的，可結合經(jīng)濟常識社會保障體系以及市場經(jīng)濟與宏觀調控的關聯(lián)等經(jīng)濟常識知識點，也可以結合政治常識中國家對內職能的具體內涵；有探討當前社會熱點共享單車的管理問題，又可以結合經(jīng)濟常識的市場經(jīng)濟、科學技術的作用等知識點以及政治常識中關于完善法律法規(guī)的描述等。因而整個從課前的設計、課程的實施、課后的研究報告反饋形成一個完整而有效的整體，利于滲透學科的核心素養(yǎng)，利于學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、學生應適時調整學習思想政治學科的觀念和方式

當前的高考已不僅僅考查學生掌握了什么，而且還考查學生從已掌握的知識中能運用所掌握的知識解決什么問題，感受到了什么，真正從知識立意走向了能力立意。這就要求學生在自主學習、合作探究和實踐體驗的過程中，逐步掌握辯證思維方法，具備正確價值判斷、行為選擇和實際應用的能力。所以，學生自身在學習過程中也應該適當調整學習思想政治學科的觀念和學習方式。具體而言，筆者認為：

1.學生要轉變學習觀念。學生要轉變學習觀念，明白學習的真諦并不只是要從學校里學習大量的數(shù)學公式和理論知識，更重要的是使自己在今后的工作生活中分析問題解決問題的方法和能力、適應新環(huán)境而再次學習的能力以及做人的綜合素養(yǎng)。因此，在學習過程中，人們掌握學習方法，是為了真正學會學習，為了將來更會學習。學生在如今信息爆炸的信息化時代，應該學會自己發(fā)現(xiàn)問題，學會自己分析和解決問題。學生要理解最有價值的知識是關于方法和能力方面知識的真正內涵。從簡單的學會轉變?yōu)闀W，一字之差，卻是學習觀念的重要轉變。

2.學生要變被動為主動的學習方式。作為學生，在轉變了學習觀念后，就應該采取實際行動以改變自己傳統(tǒng)的依賴型、一味接受型的學習方式，改變機械訓練、死記硬背的現(xiàn)狀。國家倡導學生形成自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。在政治學科學習過程中，學生要主動關心國內外時事、社會熱點，勤于搜集和處理各種信息資源。也可以自己設計題目，讓自己更多、更主動地參與收集和篩取時政材料用于題目材料，多角度多方面地提出問題，與老師和同學能共同討論這些問題的解決辦法，鍛煉自己在學習中培養(yǎng)主動參與探究學習的能力，以促進自身的全面發(fā)展。

3.學生要擴充學習的目標、拓展學習空間。教育教學中要以德育為核心，引導學生關注生活、關注社會，家事國事天下事，事事關心。通過近年來上海思想政治高考試卷的分析也可以看出政治高考試卷中包含著越來越明顯的能力立意，體現(xiàn)立德樹人，更注重包括學生思想品質和道德品質在內的全面發(fā)展，注重學生科學精神和人文精神培養(yǎng)的趨勢。這是我們教育教學中所努力追求的目標之一。所以，作為學生自身，要積極擴充學習的目標，包括知識、能力和德育價值觀的學習目標。同時拓展思想政治課程學習的空間，把視野從政治教科書和練習冊拓寬到社會生活，延伸并積極參與社區(qū)服務等社會實踐活動，在學習過程中注重與他人合作學習，樹立合作學習的觀念。

在當前新課標更加注重學生的學科核心素養(yǎng)和社會實踐能力等綜合素養(yǎng)的背景下，教學改革還在不斷深入，它所倡導的新理念、新的評價方式，無疑對廣大教師在教育上指明了前進的方向，也提出了更高的要求。這有利于增強教師的教學實踐能力，提升教師的實踐智慧。更重要的是，這對學生優(yōu)秀思維品質的培養(yǎng)、實踐學習力和創(chuàng)新能力的增強、健全人格的形成等終身發(fā)展有著積極而深遠的影響。借用國家領導人在一次講話中提及的“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”。在教學改革前進途中有緩流也有急流，有麗日也有風雨，但要堅信心中有陽光，腳下就會有力量，指引我們不斷向前！

參考文獻：

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