初中班主任德育工作的有效策略探討

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徐聞縣錦和中學(xué)

德育教育是我國(guó)素質(zhì)教育的重要部分，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到引導(dǎo)作用，能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成健康的心理和優(yōu)良的人格。班主任是教育的實(shí)施者，對(duì)育德教育的效果有著直接的影響。因此班主任需要采取有效的策略，在日常的管理和教學(xué)中，進(jìn)行德育內(nèi)容的滲透，為初中學(xué)生的發(fā)展提供正確的引導(dǎo)。

一、轉(zhuǎn)變德育理念

隨著國(guó)家教育改革，教學(xué)中更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)及發(fā)揮學(xué)生主體性，在德育工作中，班主任要樹(shù)立師生平等、師生互動(dòng)和德育開(kāi)放的理念，和學(xué)生建立良好的關(guān)系，提高德育工作的效果。首先班主任要充分認(rèn)識(shí)到在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生和教師是平等的，都是具有獨(dú)立人格的教學(xué)活動(dòng)的主體。班主任要做到尊重每一位學(xué)生的人格，認(rèn)真了解和對(duì)待學(xué)生的想法與見(jiàn)解，重視學(xué)生情感的表達(dá)和傾訴。并且要重視和學(xué)生的互動(dòng)，在傳統(tǒng)的教育中學(xué)生和教師間的交流，就是教師單方面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教和灌輸，且教育內(nèi)容枯燥、脫離實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸情緒。在教育中樹(shù)立互動(dòng)的理念，關(guān)注學(xué)生的情感、思想，并進(jìn)行真誠(chéng)的回應(yīng)，通過(guò)和學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德認(rèn)知的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的道德行為。同時(shí)班主任在進(jìn)行德育教育時(shí)，要轉(zhuǎn)變封閉的德育工作理念，開(kāi)展開(kāi)放式的德育工作，不僅是進(jìn)行校園內(nèi)的德育教育，將學(xué)校和社會(huì)結(jié)合到一起，拓展德育教育范圍，組織學(xué)生參加到社區(qū)服務(wù)、愛(ài)心互助等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，強(qiáng)化學(xué)生道德體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德情操、價(jià)值觀和心理素質(zhì)[1]。

二、營(yíng)造良好的德育環(huán)境

班級(jí)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動(dòng)的重要場(chǎng)所，班級(jí)文化對(duì)德育工作有著很大的影響，班主任要重視班級(jí)文化在德育中的作用，在其中建立良好的物質(zhì)、精神和制度文化，為德育工作營(yíng)造良好的氛圍。建立班級(jí)物質(zhì)文化，就是構(gòu)建教育的外部環(huán)境，對(duì)班級(jí)教室的環(huán)境進(jìn)行布置。班級(jí)物質(zhì)文化是建設(shè)班級(jí)文化的基礎(chǔ)，能夠體現(xiàn)班級(jí)精神風(fēng)貌，布置合理、整潔優(yōu)美的環(huán)境能夠使人心情舒暢、心態(tài)平和，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此要重視物質(zhì)文化的建設(shè)，為德育提供良好的外部環(huán)境。精神文化是班級(jí)文化的核心，包括情操、價(jià)值觀等，建設(shè)良好的班級(jí)精神文化，有助于培養(yǎng)學(xué)生道德情感。在建設(shè)班級(jí)精神文化中，班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生集體主義精神的培養(yǎng)，將多種方法結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生集體榮譽(yù)感的教育，使學(xué)生建立正確的利益觀。并且在班級(jí)文化建設(shè)中融入傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)精神文化價(jià)值觀，使學(xué)生能夠從傳統(tǒng)文化中得到道德的熏陶，形成健康的道德取向。同時(shí)還要建立正確的精神文化導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生的道德價(jià)值判斷，使其能夠規(guī)范自身行為。初中時(shí)期的學(xué)生心理有很大的可塑性，班主任要重視班級(jí)價(jià)值導(dǎo)向的建設(shè)，在班級(jí)內(nèi)樹(shù)立優(yōu)秀的典型，形成現(xiàn)實(shí)感召力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的精神引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生道德感悟能力，在班級(jí)內(nèi)構(gòu)建健康的核心價(jià)值觀，形成共同價(jià)值取向，來(lái)為德育教育提供良好氛圍。還要重視建設(shè)規(guī)范的制度文化，班級(jí)制度是建設(shè)班級(jí)文化的保障，也是開(kāi)展德育教育的手段。通過(guò)構(gòu)建制度文化，根據(jù)班級(jí)特色，制定人性化的班級(jí)制度，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)遵守規(guī)范，形成道德自律。班主任在制定班紀(jì)班規(guī)時(shí)，要注意廣泛征求學(xué)生意見(jiàn)，設(shè)置執(zhí)行狀況評(píng)定以及獎(jiǎng)懲制度，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)的總結(jié)，根據(jù)學(xué)生情況給予獎(jiǎng)懲，發(fā)揮制度的導(dǎo)向作用，提高德育工作的效率[2]。

三、創(chuàng)新德育方法

在開(kāi)展德育教育前，班主任需要對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行全面的了解，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的發(fā)展情況進(jìn)行，了解班級(jí)的思想、精神、學(xué)習(xí)等方面的情況，以便更好的進(jìn)行德育工作，創(chuàng)新德育方法。班主任在和學(xué)生溝通前，要將談話的對(duì)象、內(nèi)容、目的等進(jìn)行明確，對(duì)談話方法、場(chǎng)合、時(shí)機(jī)等進(jìn)行判斷，以平等、真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生愿意進(jìn)行傾訴，了解學(xué)生的真實(shí)情況。在溝通中，班主任要明確學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的情況，選擇有效的交流方法，可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如微信、QQ、課改平臺(tái)等和學(xué)生進(jìn)行交流。在進(jìn)行德育時(shí)，班主任可以倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，給予學(xué)生信任，構(gòu)建開(kāi)放、民主的班級(jí)管理體制，使學(xué)生在管理中擁有選舉、監(jiān)督、決策的權(quán)利，提高學(xué)生的班級(jí)認(rèn)同感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理。同時(shí)讓學(xué)生參與到多種社會(huì)實(shí)踐中，使學(xué)生能夠從活動(dòng)中了解并參與到社會(huì)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。社會(huì)實(shí)踐是鍛煉學(xué)生能力，培養(yǎng)其到的素質(zhì)的重要手段，班主任要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到社會(huì)活動(dòng)中，了解社會(huì)實(shí)際，使學(xué)生能夠受到社會(huì)的鍛煉，從活動(dòng)中得到道德教育，提升自身的道德素養(yǎng)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以加強(qiáng)學(xué)生間的交流，改善平時(shí)的溝通不足，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成健康的人格和心理。

四、結(jié)語(yǔ)

德育是教育之本，有助于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。在中學(xué)時(shí)期，學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀、人生觀等逐漸形成和得到鞏固，此時(shí)期的德育工作尤為重要，班主任作為學(xué)校德育中重要的一環(huán)，要在新的教育需求下，更新德育理念，正確定位師生關(guān)系，創(chuàng)建優(yōu)良的班級(jí)文化，在德育中突出學(xué)生的主體地位，完善德育工作，提高德育教育的效果，促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展。