VR技術(shù)在中小學(xué)教育教學(xué)上的具體應(yīng)用及前景研究

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杭州師范大學(xué)

一、工作介紹

一年前的春天，我們開始著手準備新苗計劃。在這一年時間里，我們做了選題、調(diào)查、走訪、分析、研究等工作，本文就從開展工作的順序來總結(jié)此次課題的研究成果。

在做這個項目之前，我們先研究了什么是VR技術(shù)。簡單來說。VR是20世紀90年代以來興起的一種新型信息技術(shù)。它通過多源信息融合的三維動態(tài)視景和實體行為的系統(tǒng)仿真讓用戶與計算機生成的虛擬環(huán)境進行交互。近幾年來，VR逐漸走進我們的視野，它虛擬功能的強大也不必多說，但是VR的應(yīng)用目前來看還是比較狹窄的，現(xiàn)在主要是運用在娛樂方面，那能不能將這種技術(shù)更廣闊地應(yīng)用開去呢？能不能把VR應(yīng)用到教學(xué)中去呢？在應(yīng)用的過程中又會出現(xiàn)什么問題呢？

從此出發(fā)，我們開始了第一步工作——問卷調(diào)查，我們將問卷調(diào)查的對象分成三個主體，一是家長，二是教師，三是學(xué)生。各部分問卷回收到300余份。

除了問卷調(diào)查之外，我們還走訪了VR技術(shù)開發(fā)公司，了解目前VR技術(shù)開發(fā)的趨勢。

我們也拜訪了寧波四眼砌中學(xué)，了解到現(xiàn)在已經(jīng)有一些VR公司考慮到了VR技術(shù)在中學(xué)教育中的應(yīng)用問題并已拿出了相關(guān)的方案，各方都在積極的探討和協(xié)商中。我們也獲得了一份VR公司擬與寧波四眼碶中學(xué)合作的方案書。這也說明了VR和教學(xué)相結(jié)合不是癡人說夢，目前已有小范圍的實現(xiàn)了。

二、數(shù)據(jù)分析

在對家長的調(diào)查中，我們采訪了327位浙江普通中學(xué)的學(xué)生家長。在調(diào)查中，79.82%的學(xué)生家長對“在學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用VR技術(shù)”表示支持，認為VR技術(shù)有著較為廣闊的前景，且對教學(xué)有一定的促進作用，如在認知方式、學(xué)習(xí)監(jiān)控、真實體驗等方面。而對于VR設(shè)備的使用覆蓋程度，在327名調(diào)查者中，45.87%的家長都傾向于“班級配置若干，輪流使用”，這是基于VR設(shè)備價格和學(xué)生使用頻率而做出的選擇，也表明大部分家長愿意為教學(xué)中使用的VR設(shè)備分擔(dān)部分費用。但是，也有家長會擔(dān)心這種新設(shè)備會不會對學(xué)生的安全造成傷害，以及這種設(shè)備會不會分散孩子的注意力。對于這個問題，我們建議采取先試點后普及的方式，試點年級最好是高年級段，在使用過程中加強對學(xué)生的安全教育。同時，應(yīng)加強設(shè)備的安全管理，應(yīng)教育學(xué)生安全使用。

在教師這一方面，我們進行了問卷調(diào)查與實地走訪相結(jié)合的模式，采訪了351位浙江普通中學(xué)教師?？偟膩碚f，70.09%的教師認為在教學(xué)中使用VR技術(shù)是利大于弊的，17.09%的教師認為，是弊大于利，其余12.82%的教師認為尚不清楚。贊成VR技術(shù)的教師表示，該技術(shù)可以被廣泛應(yīng)用于語文、數(shù)學(xué)、生物等多個學(xué)科，且在不同學(xué)科領(lǐng)域根據(jù)不同教學(xué)要求可以衍生出不同實際應(yīng)用方式，使課堂生動有趣、提高教學(xué)質(zhì)量。但是，也有部分教師會因為不熟悉操作、沒有在課堂上應(yīng)用VR的經(jīng)驗等原因，對VR仍持觀望態(tài)度。從這一點出發(fā)，我們需要加大VR在教育教學(xué)中的應(yīng)用的開發(fā)與選擇。同時，我們也應(yīng)加強教師相關(guān)技術(shù)的培訓(xùn)與在課堂上的應(yīng)用。類比PPT技術(shù)的普及，我們可以確定當(dāng)教師對VR技術(shù)的逐漸熟練使用，以及學(xué)生對VR教學(xué)手段逐漸習(xí)慣后，相關(guān)問題就迎刃而解了。

在對學(xué)生的問卷調(diào)查中，我們采訪了共計328名來自中國二線城市普通中學(xué)的同學(xué)。我們了解到，學(xué)生普遍了解VR技術(shù)，并且對VR實景教育形式抱有極大的熱情。首先，對比當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，VR實景教育形式受到更多學(xué)生的青睞。70.73%的受訪學(xué)生選擇VR實景教育形式而非網(wǎng)課教學(xué)形式。其次，針對VR技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，有90.55%的學(xué)生希望VR技術(shù)引入實驗課，77.13%的學(xué)生希望在藝術(shù)欣賞課上體驗到VR實景教育，因為沒有外界過多干擾以及真實的場景還原是其主要期待。所以，我們可以著重在這兩塊發(fā)掘出VR技術(shù)的應(yīng)用點，進行推廣普及。但是，我們也看到，由于VR技術(shù)操作復(fù)雜，在虛擬性差不多的情況下，VR技術(shù)遠沒有AR技術(shù)受學(xué)生歡迎。此外，大部分學(xué)生會使用VR交友、玩游戲。根據(jù)這一點，我們需要針對學(xué)生開發(fā)出簡單易操作的VR設(shè)備與程序。結(jié)合學(xué)生的期待加強VR技術(shù)的虛擬性與浸入式體驗。當(dāng)然，為了防止學(xué)生沉迷游戲，需要跟進相應(yīng)的防沉迷技術(shù)保障學(xué)生的身心健康。

三、結(jié)語

谷歌首席執(zhí)行官Sundar Pichai認為：“虛擬現(xiàn)實可以激發(fā)學(xué)生的想象力和幫助他們以身臨其境的方式去了解諸如血液如何流經(jīng)人體或氣候變化對大堡礁的影響，并承諾將把這項技術(shù)帶給英國的一百萬民學(xué)生?！弊鳛橐环N新型的教育模式，VR教學(xué)為傳統(tǒng)的教學(xué)方式注入了新鮮血液。新事物的發(fā)展過程中，挑戰(zhàn)與機遇同在，學(xué)校、教師、家長、學(xué)生應(yīng)共同克服挑戰(zhàn)，發(fā)揮新事物的優(yōu)越性，實現(xiàn)教育事業(yè)的前進。