淺談高職生的工匠精神培養(yǎng)路徑

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南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院

工匠精神是一種職業(yè)態(tài)度和精神觀念。它是員工的職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)，與員工的人生觀和價值觀息息相關(guān)。高職教育培養(yǎng)的工匠精神，是經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的需要，是企業(yè)和高職院校生存和發(fā)展的需要，也是高等職業(yè)的個性化發(fā)展的需要。高職院校應(yīng)整合多種教育資源，采用多種教育途徑和方法培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，既順應(yīng)國際制造業(yè)發(fā)展的趨勢，又順應(yīng)時代發(fā)展的需要。此外國內(nèi)經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型和升級，也有利于促進學(xué)生的綜合素質(zhì)和未來職業(yè)的發(fā)展。

一、工匠精神的內(nèi)涵

隨著工業(yè)形態(tài)的變化，工匠精神的精神內(nèi)涵不僅局限于技師的手工業(yè)，而且在幾乎所有的現(xiàn)代職業(yè)崗位上都具有精神指導(dǎo)作用。古今工匠精神的定義是不同的，但基本內(nèi)涵的界定基本上是一致的。工匠的精神是指工匠對產(chǎn)品精雕細琢的精神理念。它可以詮釋為一種高端職業(yè)精神的體現(xiàn)和一種職業(yè)價值取向和行為。工匠精神的核心是追求品質(zhì)。

二、高職生工匠精神培養(yǎng)的必要性

(1)工匠精神是中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的需要。工匠精神的培育和傳承是國際制造強國成功的重要因素。此外，弘揚工匠精神是一種現(xiàn)實的需要，它可以實現(xiàn)中國經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級，以及發(fā)展和擴大中國的制造業(yè)。在當前勞動力成本優(yōu)勢逐漸消失的情況下，為了保持競爭優(yōu)勢，只有貫徹工匠精神，中國從制造大國轉(zhuǎn)變?yōu)橹圃鞆妵?/p>

(2)工匠精神是企業(yè)生存和發(fā)展的重要保證。工匠精神對企業(yè)管理具有重要意義。目前，在中國許多企業(yè)追求急功近利，忽視產(chǎn)品質(zhì)量。產(chǎn)品質(zhì)量差的主要原因往往是缺乏工匠精神。堅持工匠精神的企業(yè)依靠信念和信念，不斷完善和完善產(chǎn)品。經(jīng)過高標準、嚴格的要求，產(chǎn)品最終可以贏得廣大用戶的認可，并取得巨大的效益。在這個時代，工匠精神無疑是一筆寶貴的精神財富。工匠精神的傳播與實踐對企業(yè)具有重大的實用價值。它是常青產(chǎn)業(yè)的法寶，在競爭中立于不敗之地。

(3)工匠精神是高職院校生存與發(fā)展的需要。具有良好工匠精神的高職學(xué)生更受企業(yè)青睞。在實現(xiàn)自身發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的同時，也促進了高職院校的生存和發(fā)展。

(4)工匠精神是學(xué)生就業(yè)和個人發(fā)展的現(xiàn)實需要。在人才市場競爭日趨激烈的今天，從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)越來越重要。高職學(xué)生作為準職業(yè)者，應(yīng)具備較強的職業(yè)精神、良好的工匠精神和較高的專業(yè)知識和技能，是社會和社會的重要條件。

三、高職生工匠精神培養(yǎng)的路徑

(一)重新審視“工匠”的角色和地位

學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重新審視“工匠”的角色和地位，同時加強工匠的建設(shè)，普及工匠精神以及技術(shù)技能知識，對經(jīng)濟社會發(fā)展具有重要意義。

(二)建立師生互動機制，相互促進，共同成長并促進培養(yǎng)學(xué)生

高職院校應(yīng)以工匠精神為載體，建立有機、有效的精神培養(yǎng)過程，建立師生相互促進、相互影響、共同成長的機制，以培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神為契機。并促進高職院校校企合作和現(xiàn)代學(xué)徒制的進一步改革。工匠精神不僅是對學(xué)生的基本要求，也是對高職院校教育工作者的要求，它是高職院校改革的巨大推動力。

(三)傳授完整的產(chǎn)業(yè)鏈的知識和技能，使學(xué)生掌握完整的產(chǎn)業(yè)鏈的知識、技術(shù)和技能

通過聘請企業(yè)專家和技術(shù)精英作為學(xué)校兼職教師，由兼職教師掌握的國內(nèi)外其他企業(yè)的知識、技術(shù)和技能要素也將滲透到課堂，傳授給學(xué)生。將此舉與學(xué)校教師教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生不僅受到名師的影響，而且受到本校教師教學(xué)的影響。讓學(xué)生思想與學(xué)識有一個跳躍式的改進。

(四)工匠精神的培養(yǎng)貫穿于專業(yè)教學(xué)的全過程

工匠的精神體現(xiàn)在教學(xué)和教育的具體標準上，在實際教學(xué)中嚴格要求教師和學(xué)生，使學(xué)生能以微妙的方式感受到工匠的精神，逐步增強學(xué)生的工匠精神意識。工匠精神可以提升學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)水平上，增強學(xué)生愛崗敬業(yè)的理念，完善自己的學(xué)習(xí)工作。

(五)讓工匠精神成為思想政治教育的重要內(nèi)容

要把思想政治理論教材中的工匠精神，特別是中國古代工匠的優(yōu)秀傳統(tǒng)詮釋，加之對工匠精神的歷史解讀，使學(xué)生能夠了解中國共產(chǎn)黨的本質(zhì)和內(nèi)涵。理解工匠精神的價值和意義，為進一步認識工匠的精神，為職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。高校思想政治教育必須擔(dān)負起培養(yǎng)工匠精神的新任務(wù)。

(六)建設(shè)包含工匠精神的校園文化

校園文化活動以其豐富的形式，通過精妙的教育方式，可以進一步弘揚和弘揚工匠精神。