社會主義核心價值觀在民族地區(qū)高職院校學(xué)生中認同與踐行研究

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寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院

弘揚社會主義核心價值觀，既是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興及“中國夢”的必要舉措，更是堅持走中國特色社會主義社會的必然要求，必須將其落實在實際行動中。而大學(xué)生作為推動經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的中堅力量，在弘揚社會主義核心價值觀方面扮演者不可或缺的重要角色，同時這也是當代大學(xué)生不可推卸的時代使命。基于此，民族地區(qū)高職院校在開展教學(xué)活動時，便需要關(guān)注學(xué)生對社會主義核心價值觀的認同和踐行情況，進而促進社會主義核心價值觀在民族地區(qū)的良好傳播。

一、社會主義核心價值觀的內(nèi)在含義

社會主義核心價值觀是社會主義價值體系的內(nèi)核，也是其最為關(guān)鍵、核心的部分，同時也是其根本性質(zhì)的具體體現(xiàn)。從本質(zhì)上來講，社會主義核心價值觀為一種社會制度，是以社會主為基礎(chǔ)逐步形成并建立的，具有綜合性、系統(tǒng)性及復(fù)雜性特點，能夠反映出社會主義社會人民當家做主的特征。價值觀作為人價值取向的具體表現(xiàn)，是思維認知和判斷結(jié)果的呈現(xiàn)，由此可可知，社會主義核心價值觀屬于社會主義思想體系的組成部分，是廣大人民群眾的根本利益和根本訴求的集中體現(xiàn)。在十八大會議上，分別從國家、社會和公民個人三層面，用“三個倡導(dǎo)”高度集中概括了社會主義核心價值觀。近些年國家各級政府及黨委黨中央對其在實踐中的貫徹于落實都尤為重視，習(xí)近平總書記對此提出了《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，以指導(dǎo)相關(guān)教育工作的規(guī)范、有序開展[1]。在建設(shè)中國特色社會主義社會時，要想實現(xiàn)全面小康社會，提高全民思想道德素質(zhì)，便需要弘揚社會主義核心價值觀，將其在各個領(lǐng)域及行業(yè)中落實到位。

二、民族地區(qū)高職院校學(xué)生認同并踐行社會主義核心價值觀的重要性

隨著我國教育體制改革的進一步深化，使得民族地區(qū)高職院校的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目標也發(fā)生了較大變化，教學(xué)體制開放程度的不斷提高，在教學(xué)過程中更加重視“內(nèi)外兼修”類人才的培養(yǎng)，要求學(xué)生在具備較強專業(yè)能力和應(yīng)用能力的同時，還有著較高的思想覺悟、政治素質(zhì)以及高尚的道德修養(yǎng)及人品情操，進而才能以更為長遠的目標和更為遼闊的視野，審視自己的家鄉(xiāng)，重新定位自身角色，充分挖掘自身潛能，為加快家鄉(xiāng)建設(shè)作出更多貢獻。但是，面對日益復(fù)雜的社會環(huán)，以及國際文化交融和思想沖擊，很多大學(xué)生容易迷失自我，導(dǎo)致人生觀念和價值取向出現(xiàn)偏差，難以在民族地區(qū)起到思想價值觀示向?qū)Ш惋L(fēng)向標作用，不利于自身價值及潛能的充分挖掘，也影響了人生目標的順利實現(xiàn)[2]。而社會主義核心價值觀作為社會主義核心價值體系的高度凝結(jié)和集中表現(xiàn)部分，能夠幫助大學(xué)生樹立正確的人生價值觀念，端正其價值取向，對于大學(xué)生思政治認知高度的提升具有重要作用，可以更好的應(yīng)對復(fù)雜的社會環(huán)境，以及外來不良文化與思想的影響，充分發(fā)揮大學(xué)生在推動社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)方面所起到的作用。由此可見，在民族地區(qū)高職院校弘揚社會主義核心價值觀，提高學(xué)生的認知并加以踐行是非常重要且必要的。

三、社會主義核心價值觀在民族地區(qū)高職院校學(xué)生中認同與踐行現(xiàn)狀

為更好的了解民族地區(qū)高職院校學(xué)生對社會主義核心價值觀的認同及踐行情況，此次研究中，以我國某民族地區(qū)多所高職院校為對象展開調(diào)查，現(xiàn)將具體過程及結(jié)果總結(jié)如下。

(一)調(diào)查分析

此次調(diào)查方法以問卷調(diào)查為主，以訪談?wù){(diào)查為輔，先在所調(diào)查的4所民族民族地區(qū)高職院校向?qū)W生隨機發(fā)放調(diào)查問卷，然后再從收回的有效問卷中，選取具有代表性的個體進行簡短對話訪談，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，客觀評判學(xué)生對社會主義核心價值觀的認同與踐行情況。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷1000份，每所高職院校均250份，共收回問卷960份，其中有效問卷920份，問卷有效率為92%。問卷調(diào)查內(nèi)容包括政治價值取向、道德價值取向、人生觀三方面內(nèi)容。

(二)學(xué)生對社會主義核心價值觀的具體認同和踐行情況

調(diào)查結(jié)果顯示，在政治價值取向方面，民族地區(qū)高職院校約有92%的學(xué)生期望成為一名光榮的共產(chǎn)黨員，約有96%的學(xué)生對堅持走中國特色社會主義道路抱有堅定的信心，表明大多數(shù)學(xué)生都具有堅定的政治立場。在道德價值取向方面，民族地區(qū)高職院校約有97%的學(xué)生對中國民族優(yōu)良傳統(tǒng)美德表示認同，并堅持身體力行，在孝敬父母、尊敬師長、團結(jié)同學(xué)等方面都做的較好[3]。同時還有90%的學(xué)生反對并痛恨社會中的不道德現(xiàn)象和行為，表明大多數(shù)學(xué)生期望能夠有一個和諧、文明的社會環(huán)境。在人生價值取向方面，民族地區(qū)高職院校大多數(shù)學(xué)生有著健康樂觀、積極向上、開拓創(chuàng)新的人生態(tài)度，其中約有30%的學(xué)生認要要想實現(xiàn)自身的人生價值，需要具備無私奉獻精神；約有26%的學(xué)生表示愿意投身自身家鄉(xiāng)建設(shè)；其中約有42%的學(xué)生希望通過不懈努力提升自身人生價值。這些都表明大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)形成了正確的人生價值觀。

另外，通過調(diào)查還發(fā)現(xiàn)該民族地區(qū)高職院校學(xué)生對社會主義核心價值觀的認同與踐行存在一些問題有待解決，具體體現(xiàn)在以下幾點。第一，缺乏對社會主義核心價值觀的深刻認識。部分學(xué)生不了解社會主義核心價值觀的內(nèi)在含義及重要意義，數(shù)據(jù)顯示約有38%的學(xué)生表示不清楚或者不了解，32%的學(xué)生沒有記住“三個倡導(dǎo)”具體內(nèi)容，18%的學(xué)生對社會主義榮辱觀表示不是很清楚。第二，對社會主義核心價值觀情感認同較弱。雖然大多數(shù)學(xué)生都對堅持走中國特色社會主義道路抱有堅定信心，但是也有少部分學(xué)生抱有消極態(tài)度，同時約有35%的學(xué)生認為沒有必要樹立社會主義核心價值觀，另外約有26%的學(xué)生認為考試作弊行為不嚴重，可以理解[4]。第三，不具備堅定的社會主義核心價值觀信念。調(diào)查結(jié)果顯示大多數(shù)學(xué)生都具有愛國情懷，但是約有45%的學(xué)生在受到社會事件刺激后，才會產(chǎn)生愛國情懷；另外約有8%的學(xué)生有著金錢至上的不正確觀念，推崇財富和權(quán)力；同時，約有18%的學(xué)生在自身利益與社會利益出現(xiàn)沖突時，表現(xiàn)為搖擺性和妥協(xié)性。第四，沒有通過實際行動踐行社會主義核心價值觀。數(shù)據(jù)顯示，約有23%的學(xué)生在日常生活中，不會自覺將“三個倡導(dǎo)”和社會主義榮辱觀作為基準約束自己的言行舉止；約有35%的學(xué)生僅僅將社會主義核心價值觀作為理論知識學(xué)習(xí)，沒有將在實際行動中落實，存在嚴重的知行脫節(jié)現(xiàn)象。這些都是此次調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)的問題，對此便需要采取有效應(yīng)對措施，加強民族地區(qū)高職院校社會主義核心價值觀教育力度。

四、強化社會主義核心價值觀在民族地區(qū)高職院校學(xué)生中認同與踐行的策略

對于民族地區(qū)高職院校來講，在開展社會主義核心價值觀教育工作時，應(yīng)從實際情況出發(fā)，采取針對性措施強化學(xué)生的認同感及踐行能力。

(一)加大宣傳普及力度

做到對社會主義核心價值觀的深刻認識，對于學(xué)生認同與踐行是尤為重要的，對此，民族地區(qū)高職學(xué)校就需要加大宣傳普及力度，使社會主義核心價值觀能夠深入到學(xué)生心中。一方面，應(yīng)充分利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用校園官方微博、微信平臺、官網(wǎng)論壇等，定期更新黨和國家的政策方針及思想道路，使學(xué)生在課余可以自主學(xué)習(xí)[5]。另一方面，高職院校應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校社團作用，組織學(xué)生參加社會主義核心價值觀踐行活動，如敬老愛老活動、下鄉(xiāng)支教和扶貧活動等，將社會主義核心價值觀教育課堂延伸到實際生活中去，實現(xiàn)知行合一。

(二)與兩課教學(xué)相融合

借助馬克思主義理論課和思想品德課，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀，有利于社會主義核心價值觀的認同與踐行，所以應(yīng)促進與兩課教學(xué)的融合。首先，應(yīng)立足于社會現(xiàn)狀，在課堂上針對民眾關(guān)注的熱點事件進行討論，對教學(xué)內(nèi)容進行擴充和延伸，加強與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，正確認識社會發(fā)展過程中矛盾和問題。其次，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，建立健全良好的教育環(huán)境系統(tǒng)，采用啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué)方法，充分發(fā)揮社會主義核心價值觀的感化和熏陶作用[6]。另外，兩課教師應(yīng)及時學(xué)習(xí)黨和政府的先進思想及政策方針，拓寬自身的知識面、提高教學(xué)能力，才能做好學(xué)生人生道路上的領(lǐng)路人。

(三)重視校園文化建設(shè)

民族地區(qū)高職院校在開展社會主義核心價值觀教育時，應(yīng)提高對校園文化建設(shè)的重視力度。高職院校應(yīng)在校園物質(zhì)文化、精神文化、環(huán)境文化等方面，全面滲透社會主義核心價值觀，并充分合理利用多種空間、場域、機會、載體、形式，形成多層次、全方位的教育體制。例如可以通過標語、條幅、張貼宣傳單等方式，提高學(xué)生對社會主義核心價值觀的認識，也可以緊緊圍繞社會主義核心價值觀，舉辦才藝匯演、征文比賽、辯論比賽等多樣化的活動，以此來營造良好的校園文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的社會責任感和時代使命感。

(四)教育與實踐相結(jié)合

社會主義核心價值觀不僅僅是理論知識，更是需要在實踐中加以踐行，這就需要建立實踐養(yǎng)成機制，促進教育與實踐相結(jié)合。民族地區(qū)高職院校應(yīng)提高對實踐活動的重視力度，定期開展各種志愿者活動、社會調(diào)查活動、基層實習(xí)活動等，使學(xué)生在參與扶貧濟困、應(yīng)急救援、環(huán)境保護、關(guān)老愛幼等各項活動中，踐行社會主義核心價值觀。另外，還可以根據(jù)社會主義核心價值觀具體內(nèi)容，完善學(xué)校和班級制度，以此作為約束學(xué)生言行舉止的基準和規(guī)范。

五、結(jié)語

民族地區(qū)高職院校是民族地區(qū)教育體系中不可分割的重要部分，在為民族地區(qū)及全社會培育和輸送人才方面扮演者重要角色。針對當前民族地區(qū)高職院校學(xué)生對社會主義核心價值觀點認同及踐行情況，應(yīng)采取加大宣傳普及力度、與兩課教學(xué)相融合、重視校園文化建設(shè)、教育與實踐相結(jié)合等策略，加大社會主義核心價值觀教育力度。進而才能提高高職院校學(xué)生的科學(xué)文化水平、思想政治觀念、社會道德素質(zhì)等綜合能力，將大其培養(yǎng)成為社會的建設(shè)者、管理者，為民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展、文化傳播提供人才保障，同時也有力與民族團結(jié)及國家統(tǒng)一。