互聯(lián)網(wǎng)+背景下的高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革

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遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下的高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)模式存在的問(wèn)題

(一)學(xué)校的重視度不夠，學(xué)生的課堂參與度不高

在高職院校的教育體系中，主要的教育力量還是放在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能方面上，對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)課程的關(guān)注度不是很高，學(xué)校沒(méi)有投入過(guò)多的精力放在就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)上。這就導(dǎo)致了相關(guān)課程建設(shè)的落后，因?yàn)閷W(xué)校的不重視，導(dǎo)致了學(xué)生的課堂參與度也不是很高。學(xué)生更多吧精力放在了職業(yè)技能的學(xué)習(xí)上。學(xué)生的學(xué)習(xí)思想太過(guò)于實(shí)用主義。他們不太注重就業(yè)指導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)。這就造成了目前的教學(xué)模式上的不足。

(二)教學(xué)方式過(guò)于滯后，不符合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下社會(huì)發(fā)展的要求

我們現(xiàn)在的就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)模式十分的死板，老師的教學(xué)理念十分的滯后。老師在課堂上還是沿用過(guò)去的老一套教學(xué)內(nèi)容，還是重視課堂講授，重視理論，輕與實(shí)踐。教學(xué)模式太過(guò)于單一。教學(xué)內(nèi)容上有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容太過(guò)于老套，不符合現(xiàn)在的時(shí)代發(fā)展背景。沒(méi)有更多的引入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容十分的落后。這就導(dǎo)致了學(xué)生沒(méi)有產(chǎn)生對(duì)于就業(yè)形勢(shì)的敏銳把握。造成目前的就業(yè)指導(dǎo)課程出現(xiàn)了許多的問(wèn)題。

(三)課程設(shè)置不夠合理，師資隊(duì)伍建設(shè)落后

目前我們的課程設(shè)置十分的不合理，不能夠做到針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)給出不同的就業(yè)指導(dǎo)的要求。很多的時(shí)候都是不同的專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在一起上課。學(xué)生們接受一樣的知識(shí)。老師不能夠做到因材施教。因?yàn)椴煌瑢?zhuān)業(yè)的學(xué)生的就業(yè)方向是不同的。不能夠一概而論。所以就導(dǎo)致了目前出現(xiàn)的問(wèn)題。造成的這些問(wèn)題的根源就是師資力量不夠。學(xué)校不夠重視師資力量的培養(yǎng)。只是沿用固有的模式。沒(méi)有那么多的老師去對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。巧婦難為無(wú)米之炊。出現(xiàn)這些問(wèn)題也是在所難免的。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革的具體措施

(一)合理利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推進(jìn)課堂改革

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，我們的課堂不應(yīng)該只局限與老師講解和老師板書(shū)以及課本知識(shí)。我們要推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂上的應(yīng)用。我們可以向同學(xué)們推廣那么些優(yōu)秀的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)軟件。這樣就可以讓學(xué)生在課下進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。這就大大拓展了就業(yè)指導(dǎo)課程的課堂深度。不再受到時(shí)間和空間的限制學(xué)生可以隨時(shí)隨地的去進(jìn)行相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)。獲在課程的改革的過(guò)程中，我們要充分利用互聯(lián)網(wǎng)思維。不能采用的刻板的教學(xué)理念去進(jìn)行課堂改革?，F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)并不陌生，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界充滿了好奇。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)可以推動(dòng)我們的課程改革步伐。我們要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生提供了一個(gè)個(gè)性化的課堂。老師可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件給學(xué)生布置作業(yè)，可以與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題交流，為學(xué)生解答疑難問(wèn)題。讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上展示自己，促進(jìn)他們就業(yè)指導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

(二)利用互聯(lián)網(wǎng)軟件加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的聯(lián)系，創(chuàng)新教學(xué)模式

在課堂上存在的一個(gè)問(wèn)題就是老師與學(xué)生的關(guān)系過(guò)于疏遠(yuǎn)，師生關(guān)系不夠和諧，就造成了學(xué)生有許多問(wèn)題得不到解答，老師也不可能面面俱到的為學(xué)生著想。然而現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)通訊軟件發(fā)展十分迅猛。我們要利用互聯(lián)網(wǎng)通訊軟件加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系。比如可以利用QQ或者微信等的通訊軟件建立班級(jí)聯(lián)系群。同學(xué)們可以在群里暢所欲言，發(fā)表自己對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)課程的看法。老師也可以在群里發(fā)布一些學(xué)習(xí)資料和課堂視頻。學(xué)生們有問(wèn)題可以直接在軟件上直接詢問(wèn)老師。就避免了上述出現(xiàn)的溝通交流問(wèn)題。有利于老師為同學(xué)解答問(wèn)題，拉近師生之間的關(guān)系。老師也可以更加立體的為每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃。平時(shí)我們可以在群里組織一些線上的學(xué)習(xí)比賽，比如網(wǎng)上測(cè)試等等，為每個(gè)同學(xué)提供展示自己的機(jī)會(huì)。

(三)合理利用社會(huì)力量參與課堂建設(shè)，加強(qiáng)課堂與社會(huì)生活的聯(lián)系

所謂的社會(huì)力量，不外乎就是企業(yè)和政府力量。我們可以邀請(qǐng)政府工作人員在課程上為大家講解“互聯(lián)網(wǎng)+”的國(guó)家相關(guān)政策。讓同學(xué)提高對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+這一時(shí)代大背景的理解。這十分有利于學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃進(jìn)程。針對(duì)政府和企業(yè)，學(xué)校會(huì)與政府、企業(yè)深度合作，舉行大型的公益招聘活動(dòng)和校園專(zhuān)場(chǎng)招聘活動(dòng)。我們還可以邀請(qǐng)一些優(yōu)秀的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)在學(xué)校進(jìn)行相關(guān)的演講，進(jìn)行企業(yè)文化的宣傳。讓學(xué)生加深對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”企業(yè)文化的理解。這些都是推動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)課程改革的有利措施。