淺談香港成效為本教學(xué)法及其在《大學(xué)英語》教學(xué)中的應(yīng)用
——以四川長江職業(yè)學(xué)院為例

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四川成都市長江職業(yè)學(xué)院

一、成效為本教學(xué)法的定義

成效為本教學(xué)法是指，教師在教學(xué)的過程中與學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中關(guān)注并側(cè)重學(xué)習(xí)成果的教學(xué)方法。成效為本教學(xué)法是注重學(xué)生對于所學(xué)知識點能夠理解、了解、熟練掌握并進(jìn)行運(yùn)用，不再強(qiáng)調(diào)教師所教授的內(nèi)容。利用成效為本教學(xué)法，教師與學(xué)生應(yīng)預(yù)先將學(xué)習(xí)成果或?qū)W習(xí)目標(biāo)作為教師與學(xué)生的行動指南，利用教學(xué)與學(xué)習(xí)的過程，最后完成目標(biāo)。成效為本教學(xué)法在美國、英國、澳大利亞等國家進(jìn)行實踐，并獲得較好的成果，香港教育資助委員會引進(jìn)該方法，在香港高等院校的改革中運(yùn)用此方法。成效為本教學(xué)法可結(jié)合大學(xué)、專業(yè)學(xué)院、專業(yè)、各課程等分為四個層次，大學(xué)、專業(yè)學(xué)院、專業(yè)都應(yīng)結(jié)合該方法明確教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)怎樣的目標(biāo)，畢業(yè)生應(yīng)具備哪些能力。而各課程運(yùn)用此教學(xué)法，則需結(jié)合學(xué)校、專業(yè)學(xué)院、專業(yè)的不同目標(biāo)，結(jié)合課程的內(nèi)容，設(shè)置該課程的目標(biāo)，幫助學(xué)生利用專業(yè)課程提升自身發(fā)展所需的能力。

二、3P模型及成效為本結(jié)合的特點

經(jīng)過諸多教學(xué)理論的研究，教育界普遍認(rèn)可學(xué)生應(yīng)為學(xué)習(xí)的主體，課程教學(xué)應(yīng)吸引學(xué)生，使得學(xué)生主動參加到課程活動當(dāng)中去。隨著教育理論的轉(zhuǎn)變，3P模型理論應(yīng)運(yùn)而生，分別為：Presage-前提、Process-過程、Product-產(chǎn)物。3P模型為成效為本教學(xué)法的發(fā)展提供了理論基礎(chǔ)，運(yùn)用3P模型，成效為本教學(xué)法能夠利用教學(xué)設(shè)計及實施，進(jìn)一步鼓勵學(xué)生使用更加深層次的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而實現(xiàn)理想的教學(xué)成果。

成效為本教學(xué)法結(jié)合3P模式，形成了以下特點：

其一，成效為本教學(xué)法不僅更注重規(guī)劃課程教學(xué)的目標(biāo)，還能將此目標(biāo)完整的傳遞給學(xué)生，保證教師和學(xué)生之間、教與學(xué)之間更加清晰，從而更好的溝通，進(jìn)一步推動教學(xué)目標(biāo)。然后明確的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步設(shè)計與完善教學(xué)活動及評估方法、教學(xué)內(nèi)容。使得教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的過程充分結(jié)合，達(dá)到統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。

其二，運(yùn)用成效為本教學(xué)法，教學(xué)的評估內(nèi)容更注重于學(xué)生學(xué)習(xí)成果能否達(dá)到設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用這樣的評估方式能夠更精準(zhǔn)的展示教師的教學(xué)質(zhì)量。而且，能夠更好的展示學(xué)生的個人能力，減少學(xué)生班級對學(xué)生個體成績的影響力。還能夠?qū)W(xué)生們之間的競爭關(guān)系轉(zhuǎn)換成共同進(jìn)步伙伴，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識及溝通能力，進(jìn)一步推動學(xué)生整體學(xué)習(xí)成果的提升。

三、香港成效為本教學(xué)法在我院《大學(xué)英語》教學(xué)中的應(yīng)用

近年來，我院不斷借鑒香港成效為本教學(xué)法的成功教學(xué)經(jīng)驗，對《大學(xué)英語》進(jìn)行了卓有成效的課程教學(xué)改革。為了更好的落實成效為本教學(xué)法，我院結(jié)合高職英語教學(xué)的要求，設(shè)置了如下目標(biāo)：首先，提升我校大學(xué)生在職場中的英語應(yīng)用能力，增強(qiáng)其競爭力。其次，利用英語教學(xué)與企業(yè)需求相結(jié)合的方式，減少或避免教學(xué)內(nèi)容與實際工作脫節(jié)的現(xiàn)象。再次，利用成效為本教學(xué)法，使得我校畢業(yè)生能將所學(xué)英語活學(xué)活用，滿足企業(yè)對我校畢業(yè)生英語能力的要求，提高企業(yè)對我校學(xué)生的滿意度。最后，教師利用該教學(xué)法，可結(jié)合企業(yè)的實際需要，設(shè)置課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步提升教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，從而提升我校的知名度與競爭力，確保我校畢業(yè)生能夠符合企業(yè)的需求，為企業(yè)輸出更多合適的人才。

利用成效為本教學(xué)法，我校大學(xué)英語教學(xué)需進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，英語教學(xué)應(yīng)更側(cè)重基本的英語溝通與交流，避免啞巴英語。在設(shè)計英語課程時，需充分結(jié)合實踐，通過教材內(nèi)容的傳授，讓學(xué)生們學(xué)會用英語進(jìn)行自我介紹，用英語對周圍環(huán)境進(jìn)行介紹、學(xué)習(xí)并了解英語的活動安排的流程及內(nèi)容，能夠讓學(xué)生更深入的了解英語在生活中的實際應(yīng)用。此外，教師還要將歐美國家的飲食習(xí)慣、生活習(xí)慣等文化內(nèi)涵融合到課程設(shè)計當(dāng)中去，讓學(xué)生們了解他們的風(fēng)俗，增加學(xué)生對于常識性知識的掌握。教師還要不斷增強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生提供更多專業(yè)學(xué)習(xí)英語的網(wǎng)站，讓學(xué)生們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解、學(xué)習(xí)、喜歡并應(yīng)用。教師在利用成效為本教學(xué)法進(jìn)行對課程進(jìn)行考核時，應(yīng)將口語表達(dá)與筆試相結(jié)合，綜合考量學(xué)生的各項能力，并依據(jù)考核結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行具有針對性的指導(dǎo)。

四、結(jié)語

綜上所述，成效為本教學(xué)法具有豐富的理論基礎(chǔ)作為支撐，而3P模型也為成效為本教學(xué)法提供了對應(yīng)的理論導(dǎo)向。我校引進(jìn)該學(xué)習(xí)方法后，對大學(xué)英語課程進(jìn)行了課改與創(chuàng)新，并不斷結(jié)合學(xué)生自身的特點，提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)人才，使得畢業(yè)生能夠更好、更快的融入社會，為社會做出貢獻(xiàn)。