高校思想政治理論課混合式教學(xué)模式的建構(gòu)路徑探析

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云南經(jīng)濟管理學(xué)院

在高校基礎(chǔ)課程中，思想政治理論課是一項重要的課程。大學(xué)生剛步入校園，剛剛開始建立自己的人生觀、世界觀和價值觀，這時高校需要注重思想政治方面的教育。高校思想政治課需要將大學(xué)生的意識形態(tài)向正確的方向指引，給大學(xué)生傳授經(jīng)典而核心的課程內(nèi)容。因此，應(yīng)教育部要求和提倡，國內(nèi)首次引進了“混合式教學(xué)模式”這種模式，可以給高校思想政治課改革提供新道路。

一、高校思想政治理論課混合式教學(xué)的重要意義

(一)混合式教學(xué)能使各種教學(xué)模式相互作用

由于傳統(tǒng)課堂一直采用簡單的理論傳授方法，這種方式直接、簡單、容易抓住重點，可以讓教師和學(xué)生直接面對面的討論和交流知識，在但是又由于形勢單調(diào)、內(nèi)容枯燥、局限性較大，不受大學(xué)生喜歡。當(dāng)今時代是一個網(wǎng)絡(luò)化信息化高度發(fā)展的時代，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式應(yīng)用到大學(xué)思想政治理論課的教學(xué)中，是一種全新的創(chuàng)新模式。這種方式具有很多優(yōu)點，網(wǎng)絡(luò)的資源很廣大，信息量很高，可以給教師和學(xué)生提供既靈活又多樣的學(xué)習(xí)資源，在形式上也較活躍，可以從各種角度吸引學(xué)生的興趣，在一定程度上提高學(xué)生思想政治理論學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。但是，網(wǎng)絡(luò)在的信息也是混亂的，優(yōu)劣并存，有的學(xué)生還缺乏分辨各種信息優(yōu)劣的能力，需要教師給予一定的支持和幫助。此外，還有實踐教學(xué)的方式，這種方式是將理論教學(xué)進行運用的方式，可以加深學(xué)生對理論知識的掌握和理解，熟記于心并應(yīng)用到實際中，但是又存在無法使每名同學(xué)都積極參與到實踐活動中來，全面性較差?；旌鲜浇虒W(xué)就是把三種教學(xué)模式相結(jié)合，利用各種方式的優(yōu)點，進行模式間的相輔相成，將課堂教學(xué)中的簡單、直接的優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中靈活、多變的優(yōu)勢以及實踐教學(xué)中寓教于樂的優(yōu)勢融為一體，全面而深入的提高思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

(二)混合式教學(xué)能提高教學(xué)質(zhì)量和效果

混合式教學(xué)模式可以積極的調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，將很多精力不僅投入到課堂理論學(xué)習(xí)中，還能增強對課外學(xué)習(xí)的熱情，給學(xué)生留了很多自由發(fā)揮的空間，也給教師提供了更多自己的空間，節(jié)省了教師的資源，解決了思想政治理論課教學(xué)力量缺乏的問題。這方面優(yōu)勢在課外實踐上體現(xiàn)明顯，課外實踐需要各方面的綜合考慮，人力、物力消耗較大，運作起來難度較大。這時結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，便可以從一定程度上將很多實踐活動轉(zhuǎn)移到新技術(shù)的應(yīng)用上，采用模擬教學(xué)的方式，節(jié)省很多資源。

(三)混合式教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

混合式教學(xué)形式豐富多樣，不僅可以轉(zhuǎn)變學(xué)生和教師間角色的分配，還可以改變教師的教學(xué)方式，還可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。多鐘方式的結(jié)合是一種新型的方式，在推廣和應(yīng)用中可以吸引學(xué)生得興趣，讓他們參與到學(xué)習(xí)中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將學(xué)生和教師得角色進行調(diào)整和融合，可以更好地改善教學(xué)模式和教學(xué)方法。由于混合式教學(xué)增加了人與人，人與網(wǎng)絡(luò)間的互動，很多教學(xué)安排不需要特定的時間和地點，靈活性很強，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使用多種渠道來獲取知識。這種方式不僅節(jié)省人力還節(jié)省時間，讓學(xué)生有更多時間進行學(xué)習(xí)總結(jié)和反思，也給教師留更多時間去備課，組織設(shè)想課堂內(nèi)容。這種方式突破了學(xué)生和教師間固定單一的關(guān)系，讓學(xué)生成為了課堂教學(xué)的主體，避免了填鴨式教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、高校思想政治理論課混合式教學(xué)模式的構(gòu)建

(一)教師要積累自己的知識含量

由于思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容很豐富，涉及面積很廣，給教師的只是儲備提出了較高要求，教師要時刻增強自己的知識含量，積極的學(xué)習(xí)新知識，抓緊時間掌握實時的信息，對實事和國家政策敏感，增強授課內(nèi)容的新鮮感，豐富課堂內(nèi)容。教師在給學(xué)生授課的同時，也要提高自己，才能具有核心競爭力，才能不會被輕易的淘汰。此外，教師需要增強自身的魅力。由于思想政治課本身比較枯燥乏味，很多時候需要教師的感染力去吸引學(xué)生加入到學(xué)習(xí)中，有魅力和感染力的教師可以調(diào)動學(xué)生的熱情，讓學(xué)生充分感受到思想政治課的精神魅力所在。

(二)教師要增強教學(xué)內(nèi)容的生動性

現(xiàn)在大學(xué)課堂的學(xué)生都是90后，他們思想活躍，與實事結(jié)合較緊密。對課堂教學(xué)“有趣”的要求，主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)設(shè)計上。教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)的基本要求，一堂生動精彩的思政課需要教師在課下花費大量的時間和精力進行教學(xué)設(shè)計，這意味著教師要認(rèn)真思考在教材體系的整體基礎(chǔ)上如何把教材語言變成教學(xué)語言，把教材體系變成授課體系。