高校大學(xué)生傳統(tǒng)文化素質(zhì)缺失探究

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遼寧大學(xué)外國語學(xué)院

作為一名高校教務(wù)工作者，日常工作有機會跟學(xué)生打交道，通過學(xué)生的言談舉止，感覺部分高校大學(xué)生無理想，缺乏社會責(zé)任感。我院是外語學(xué)院，西方文化比其他專業(yè)了解的更多，中國傳統(tǒng)文化受到外國文化中消極因素的沖擊。部分學(xué)生文化價值取向發(fā)生變化，出現(xiàn)盲目追求崇拜洋文化，忽視中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情況。因此，加強大學(xué)生傳統(tǒng)文化普及教育刻不容緩。

一、高校大學(xué)生傳統(tǒng)文化素質(zhì)缺失的現(xiàn)狀

(一)傳統(tǒng)文化知識認知度不夠

通過對在校大學(xué)生進行“傳統(tǒng)文化缺失”抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示，18%的學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有一定程度的了解，73%的學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化了解甚少，9%的學(xué)生幾乎不關(guān)注傳統(tǒng)文化，而95%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)英語很有必要。學(xué)生不了解文天祥、史可法，不了解《四書》、《史記》[1]。讀中國四大名著的學(xué)生少之又少，大部分都是通過網(wǎng)絡(luò)電視的形式了解。傳統(tǒng)節(jié)日如中秋節(jié)、端午節(jié)、不是很在意，冷淡待之，可外來節(jié)日如圣誕節(jié)、情人節(jié)、萬圣節(jié)學(xué)生倒是很有熱情。外來西方文化影響著校園文化，同時降低了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認同感。

(二)世界觀、人生觀、價值觀不正確

中國傳統(tǒng)文化中蘊含的許多美德值得我們傳承下去，然而現(xiàn)在部分學(xué)生存在著與傳統(tǒng)美德不一致的現(xiàn)象，如跟父母無理取鬧、不尊敬師長、不認真聽課、打罵同學(xué)、考試作弊、抄襲論文、自我為中心，不關(guān)心他人。所謂“己所不欲勿施于人”，“天下興亡，匹夫有責(zé)”，然而很多學(xué)生在外來文化價值觀的影響下，“個人主義”、“拜金主義”、“享樂主義”這些消極思想對他們產(chǎn)生作用。在當前社會的激烈競爭中，“事不關(guān)己、高高掛起”、“明哲保身”這些成了一部分人的處事哲學(xué)。

二、高校大學(xué)生傳統(tǒng)文化素質(zhì)缺失的原因

高校大學(xué)生傳統(tǒng)文化素質(zhì)缺失主要有以下兩個原因。

(一)西方外來文化的影響

外來思想中的先進部分一定程度上促進了經(jīng)濟發(fā)展，但大學(xué)生處于青春期，世界觀、人生觀、價值觀還不完善，不懂的拋棄其中不好的思想，利己主義、拜金主義這些西方文化中的糟粕也隨之而來影響學(xué)生的思想。對洶涌而來的外來文化，閱歷尚淺的大學(xué)生不懂的取其精華、去其糟粕，中國傳統(tǒng)文化博大精深，需要更多時間去深刻理解，領(lǐng)會其中內(nèi)涵，所以大學(xué)生很容易被外來的思想所吸引。

(二)教育內(nèi)容上的偏重

我國很多高校，在培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)人才的同時，不注重文化素質(zhì)培養(yǎng)，過于偏重專業(yè)學(xué)科教育，忽視傳統(tǒng)人文素質(zhì)教育，出現(xiàn)教育專門化，教育的主要目的是追求專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)。很多高校注重專業(yè)課程的傳授與學(xué)習(xí)。學(xué)生課堂的大部分時間用來學(xué)習(xí)更系統(tǒng)的專業(yè)知識，學(xué)生為了就業(yè)和繼續(xù)升學(xué)，不得不花費大量時間系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)課程，加入各類考證、考研、考公務(wù)員大軍。學(xué)生涉獵優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時間與途徑少之又少。這是當今世界教育的普遍傾向，導(dǎo)致受教育者成了具有知識技能但缺乏文化素養(yǎng)的人[2]。

三、高校大學(xué)生傳統(tǒng)文化素質(zhì)缺失的對策

對于高校大學(xué)生傳統(tǒng)文化素質(zhì)缺失的情況，要加強傳統(tǒng)文化教育，可以從幾下幾方面著手：

(一)提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化必要性的認識

2014年4月教育部印發(fā)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，目的是要將中華傳統(tǒng)文化得到進一步發(fā)揚和繼承，使得青少年熱愛傳統(tǒng)文化并將傳統(tǒng)文化推向全世界。習(xí)近平總書記也多次就中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚問題做出重要指示。中國傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深、文化底蘊厚重、意境高遠。了解學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀，在快速發(fā)展的現(xiàn)今社會，秉承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有利于認清外來文化中的糟粕，消除利己主義、拜金主義。有利于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會人才。

(二)高校要平衡課程設(shè)置、培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才

素質(zhì)教育是根據(jù)社會發(fā)展和人的發(fā)展的實際需要，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目的，遵循教育教學(xué)規(guī)律的一種教育思想和模式[3]。在學(xué)好專業(yè)知識的同時，高校應(yīng)設(shè)置傳統(tǒng)文化教育的學(xué)時，讓學(xué)生有時間在課堂上了解傳統(tǒng)文化，通過大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，更深刻領(lǐng)會傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。高校應(yīng)該利用多種渠道傳授傳統(tǒng)文化，舉辦校園文化節(jié)，如詩詞大會、經(jīng)典勇流傳、中國風(fēng)歌手大賽等多種形式來引導(dǎo)學(xué)生用更多的時間來關(guān)注傳統(tǒng)文化。

作為新時代的大學(xué)生，如何繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化是每個青年的責(zé)任。大學(xué)生應(yīng)不斷提高自身的文化素養(yǎng)，努力把自己培養(yǎng)成優(yōu)秀的適應(yīng)社會的綜合素質(zhì)人才。