校史文化傳承與創(chuàng)新的路徑研究
——以上海海關學院為例

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上海海關學院

習近平總書記曾指出：“我們要堅持道路自信、理論自信、制度自信，最根本的還有一個文化自信”。文化自信首先源于對歷史文化的自信，根基深厚方言自信。大學校園文化是社會主義先進文化的發(fā)源地、輻射區(qū)，作為其重要組成部分的校史文化，是校園文化的核心層次、發(fā)展根基、特色標簽[1]，校史文化的傳承與創(chuàng)新對于新時期下推動高校文化建設、提升高校文化軟實力、實現高校內涵發(fā)展顯得尤為重要，對于黨的十九大提出的“堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮昌盛”意義非凡。

一、校史文化的基本認識

(一)校史文化的概念與內涵

校史，簡而言之就是學校的辦學歷史。它是一所學校傳承與發(fā)展的根基，是一所學校開建、發(fā)展、壯大、改革和現代化的歷史軌跡的真實記錄。高校校史文化就是高校自辦學以來，以校園歷史為根基，所創(chuàng)造和衍生出來的物質財富和精神財富的總和，它包括高校的歷史沿革、辦學傳統、教學理念、杰出人物、優(yōu)秀事跡、校史景觀、校園精神、校園特色、校園風氣等。

作為校園文化不可或缺的一部分，校史文化是校園文化的核心層次、發(fā)展根據和特色標簽，離開了校史文化，校園文化就會成為無源之水、無本之木?！爸挥袌猿謴臍v史走向未來，從延續(xù)民族文化血脈中開拓前進，我們才能做好今天的事業(yè)”，這是習近平總書記對傳承歷史文化的要求與總結。高校作為社會主義先進文化的前沿陣地，理應牢記辦學歷史，緊抓校史文化建設，充分凝練學校血脈，以史育人、鑒人、勵人，推動學校整體發(fā)展，實現文化自信，推動社會主義文化繁榮昌盛。

(二)校史文化的作用

1、傳承歷史，豐富內涵

校史以史料和史實為依據，真實地記錄了學校壯大的歷程、發(fā)展的曲折和取得的成就等[2]，校史文化則以多種多樣的文化表現形式傳承了校史的精髓、豐富了校史的內涵、展現了校史的魅力，使其能夠得到進一步弘揚與創(chuàng)新。高校唯有傳承歷史，不忘初心，牢記使命，方能永立代表社會主義先進文化、培養(yǎng)優(yōu)秀社會主義接班人的潮頭。

2、思想引導，教化育人

高校校史文化包括高校的歷史沿革、辦學傳統、教學理念、杰出人物、優(yōu)秀事跡、校史景觀、校園精神、校園特色、校園風氣等內容，它始終貫穿在每一位學子從入學到畢業(yè)的全過程，始終貫穿在每一位教職工從開始進校工作到退休的全過程，始終以正本清源凈化校園、弘揚校園正能量的方式，保持對師生員工的思想引領，并潛移默化、深遠持久地豐富人的精神世界、增強人的精神力量、提升人的綜合素質、促進人的全面發(fā)展。

3、凝聚力量，激勵師生

通過合理有效的校史教育與潛移默化的影響，校史文化能夠強有力地凝聚廣大師生員工的思想和力量，使校園精神能夠“內化于心，外化于行”，形成廣大教職工對校園的強烈的歸屬感、榮譽感、責任感和自豪感，激發(fā)大家對學校不斷壯大與進步的美好憧憬，激勵大家刻苦努力、積極進取、奮勇向前，從而推動學校有力有序向前發(fā)展。

二、校史文化建設的背景與現狀及其遇到的問題

(一)校史文化建設的背景與現狀

黨的十七屆六中全會出臺《中共中央關于深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》后，我國高校迅速掀起了文化建設的新浪潮。黨的十八大報告提出《扎實推進社會主義文化強國建設》，如何踐行社會主義核心價值觀、推進校園文化建設成為各高校的焦點之一。黨的十九大報告中提出《堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮昌盛》，各高校如何將“習近平新時代中國特色社會主義思想”融入到育人和建設的全方面、全過程成為一個新命題。

在校園文化建設日趨重要的同時，校史文化作為校園文化的重要組成部分，如何合理有效地對其進行傳承與創(chuàng)新也成為校園建設重點之一。目前國內對校園文化的研究已經十分廣泛而深入，對于校史文化的研究則相對較少。在中國知網上進行文獻檢索發(fā)現，以“校園文化”為主題共有80923篇文獻，以“校史文化”為主題則僅有723篇，其中博士、碩士論文僅有5篇；以“校園文化”為關鍵詞共有36143篇，以“校史文化”為關鍵詞則僅有114篇；以“校園文化”為篇名共有22806篇，以“校史文化”為篇名則僅有53篇；以“校園文化的傳承與創(chuàng)新”為篇名檢索共有75篇，以“校史文化的傳承與創(chuàng)新”為篇名檢索為0篇。在這些對于校史文化的研究中，更多的是著眼于校史文化的功能性探究，如加強思想政治教育、提升校園文化軟實力、推動校園文化建設等方面，著眼于校史文化傳承與創(chuàng)新的路徑研究則相對較少。由此可見，目前校史文化相對于校園文化來說，仍是學術研究和高校建設的薄弱環(huán)節(jié)，但已有作為，仍大有可為。

目前國內各高校的校史文化建設基本都已起步，并呈一片繁榮景象。大多數高校對校史進行了一定程度的挖掘、收集、整理、研究與利用，如上海交通大學依據其校史，先后出版了《三個世紀的跨越》、《江澤民和他的母?！虾＝淮蟆贰ⅰ督淮蟮奈娜诵Ｓ选返葍?yōu)秀校史作品；條件允許的院校修建了以校史館為主的各種校史景觀，如南京大學的校史博物館、上海海關學院的校史館等；校史教育形式逐漸豐富多樣，自2004年武漢大學開設“武大校史”選修課以來，陸續(xù)有四川大學、中國農業(yè)大學等多所高校將校史教育引入課堂[3]；數字化、網絡化成為校史文化建設的新方向和著力點，如東南大學的校史館網站、西南交通大學的“前沿網”等。各高校校史文化的傳承與創(chuàng)新取得了長足的進步，但與此同時，部分高校在此過程中也存在著一些問題。

(二)校史文化傳承與創(chuàng)新中遇到的問題

1、學校對校史文化的傳承與創(chuàng)新不夠重視

校史文化是校園文化的重要組成部分，離開了校史文化，校園文化就會成為無源之水、無本之木。部分高校沒有清楚認識到校史文化的重要性及其關鍵作用，在校園建設過程中，過度重視物質方面的建設，更多地著眼于修繕和擴大綠化，著眼于保持教學環(huán)境的整潔優(yōu)美，著眼于完備學校的硬件設施，而沒有注重強化學校的人文氣息和挖掘學校的歷史文化內涵[4]，沒有充分發(fā)揮校史文化思想引導、教化育人、凝聚力量、激勵師生的巨大作用，容易導致校園精神不顯、校園風氣不佳。

2、校史人才隊伍建設缺失

校史人才隊伍建設對于傳承與創(chuàng)新校史文化至關重要，但很多高校缺乏專門負責校史文化方面的老師，大多是由兼職老師負責，也未培養(yǎng)專門的學生團隊，故而校史人才隊伍缺失，校史文化藏于高閣。任何建設，都需要實踐的積累和理論的創(chuàng)新，只有培養(yǎng)專業(yè)的教師與學生隊伍，充分發(fā)揮其主觀能動性，才能使得校史文化得以薪火相傳、發(fā)揚光大。

3、校史文化載體不足

校史文化載體的數量和質量決定了一所高校的校史文化氛圍是否濃厚，如今很多院校都建立了校史館，但其實很多利用率都不高，同時校園內缺乏其他的校史文化載體，如校訓碑、校史文化長廊、校友墻、歷史人物雕塑、校史文化產品等，這就使得校史文化束于高閣，也就不能充分以文化人、以文育人，難以發(fā)揮校史文化的巨大作用。

4、校史教育缺失、流于形式

校史教育包括第一課堂和第二課堂，相比第二課堂，第一課堂更有利于培養(yǎng)學生“知校愛校榮?！钡那閼?，然而目前國內校史教育以第二課堂為主，只有較少高校開展了第一課堂校史教育，而第二課堂的校史教育由于部分開展主體層次較低，以系部、團支部及其他學生組織主辦，存在教育效果不明、量多而質差的情況，難以彰顯校史精髓，容易流于形式。

三、校史文化傳承與創(chuàng)新的路徑探索

(一)加強檔案館與校史館建設，夯實校史之基

校史檔案不僅是校史文化的載體，更是校史彌足珍貴、不可替代的文化源泉。目前國內高校大都設有檔案館，配備了專門人員負責檔案建設，但如果僅僅是粗略的收集校史檔案資料是遠遠不夠的，還需要擴大收集范圍，應該全方位、多層次地對相關重要校史資料進行收集或復制，不斷豐富檔案館藏，同時規(guī)范檔案館管理，條件允許的高校還可以規(guī)劃部署建立數字化校史檔案庫，運用多媒體技術將積累多年的校史資料以更便捷有效的方式提供給有需要的人士。

校史檔案不能藏之高閣，而應該通過校史館這個便捷窗口向師生員工和外界展示。因此在加強校史檔案建設的同時，更要加強校史館建設。加強校史館建設，一是要提高校史館利用率，將校史館更多地向師生職工和校外人士開放，提高校內師生員工對校史的認識，更有效地向校外人士宣傳本校校史、弘揚校園精神；二是要拓展校史展覽形式，可以利用現代信息技術將校史資源進行整理分類，建立網上校史館，以更低的成本、更便捷有效的途徑、更生動形象的方式弘揚校史文化；三是要加強校史館與檔案館的聯系，及時對展示資料和實物進行更新與補充。

只有不斷加強檔案館與校史館建設，才能夯實校史之基，為校史文化的傳承與創(chuàng)新提供不竭動力。上海海關學院每一屆新生入學后都會被安排分批次集體前往校史館進行參觀，在平時，校史館也會作為一個重要窗口與接待平臺，向前來學習培訓的海關骨干和前來參觀訪問的外賓們展示上海海關學院的歷史文化底蘊與準軍事化特色。

(二)設計與打造校園文化景觀，彰顯校史文化內涵

校園文化景觀作為校園物質文化建設的重要組成部分，是彰顯校史文化內涵、弘揚校史精神的重要載體，優(yōu)秀的校園文化景觀往往能潛移默化地影響和塑造全體師生員工，起到“潤物細無聲”的效果。對于校園文化景觀的設計與建設而言，它不應僅停留在細柳扶岸、假山噴泉、亭臺樓閣等風雅層面，而應該追求更高的文化層次、更深的文化底蘊和更佳的文化效應，同時結合學校特色與學校精神統籌規(guī)劃，從而實現點面結合的效果，發(fā)揮其涵文于景、以景化人的重要載體作用。

上海海關學院依托海關特色，在校園文化景觀設計中，強調國魂、關魂、?；耆旰弦?，“校園活動中心”前陳列著“大飛”走私艇、“關魂石”，詮釋海關人“為國把關”的不懈追求；宿舍樓旁的海關歷史文化長廊和校史文化長廊展示了中國海關與關院的發(fā)展歷程。這些校園文化景觀，無不有力地向全體師生員工們傳遞著關院“致知、力行、慎獨、忠誠”的校訓精神。

(三)強化校史教育，凝聚思想情懷

校史文化的傳承僅憑學生自主吸取與領悟是難以得其精髓的，更需要學校加強校史文化教育。學校方面，一是要積極開展校史教育第一課堂，組織編撰校史教材，培養(yǎng)專門的校史教育老師，開設校史教育選修課或必修課；二是要有效開展校史教育第二課堂，以學生處或是團委為主辦，領導學生組織、黨團支部積極開展各種校史教育活動，如校史知識競賽、校史征文比賽、校史演講比賽、校史文化宣傳周等。校史文化教育的作用就是將校史文化更加彰顯，讓校史知識深入人心，讓校園精神引領校園，以校史教育學生、感染學生、塑造學生，達到以史育人的效果，從而凝聚學子們的思想和力量，讓校園精神“內化于心，外化于行”，激發(fā)學子們對母校強烈的歸屬感、榮譽感、責任感和自豪感。

上海海關學院秉承海關特質，目前已經開設了《海關史》、《中國海關精神》等選修課，通過第一課堂的方式，向學子們傳遞與弘揚忠誠公正、興關強國的新時代海關精神。

(四)綜合運用各種新媒體工具，擴展校史文化展現渠道

傳統的校史傳播，往往容易把校史變成干巴巴的文字和簡單的說教，使得校史對受眾的吸引力不高。而新媒體則可以做到“聲、色、影”齊聚，將校史原汁原味、生動形象地搬到屏幕上，增加校史的趣味性，給人更好的感官體驗，如通過校史視頻可以讓人直觀地感受校園的發(fā)展變遷，這樣就更能吸引人，更能展現校史文化的魅力。此外，新媒體傳播更為廣泛便捷，在網絡化環(huán)境下，學校應積極拓展校史傳播的載體，通過互聯網、手機等多種媒介，通過校史博客、校史微博、校史微信公眾號、校史網站等多種渠道，隨時隨地開展校史宣傳工作。

(五)開發(fā)校史文化創(chuàng)意產品，彰顯校園文化獨特魅力

校史文化創(chuàng)意產品以產品為載體，融入個人創(chuàng)意，承載校史文化。目前，黨和國家為加快轉變經濟發(fā)展方式，號召 “大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”。各高校積極響應，對“雙創(chuàng)”項目給予大力支持。對于廣大大學生而言，開發(fā)校史文化創(chuàng)意產品既可以實現國家政策、市場經濟、校史文化的有機結合，又可以彰顯學校的文化魅力，推動校史文化傳承與創(chuàng)新，光大母校。以產品為例，可以生產以校史為主題的DIY相冊、禮品袋、馬克杯、毛絨玩具、T恤衫等形式多樣、富有文化內涵的創(chuàng)意產品。

上海海關學院“藍黑肩關院熊”項目便以富含上海海關學院歷史文化特色的戴有藍肩章或黑肩章的毛絨小熊為創(chuàng)意產品進行創(chuàng)業(yè)，成績斐然。目前，“關院小熊”已經走出上海海關學院，走進國內各大海關，名揚世界海關。

(六)建立或健全校史建設機構，系統開展校史文化建設

校史文化建設涵蓋面廣、工作量大、重要性強，需要一個專門的機構來統籌規(guī)劃，系統性開展校史文化建設[5]。檔案館和校史館的建設與發(fā)展、校園文化景觀的設計與打造、校史教育的開展與強化、校史文化宣傳渠道的轉移與拓展、校史文化創(chuàng)業(yè)的發(fā)展與支持，都需要建立一個組織機構來進行宏觀的領導與調控，這樣校史文化才能實現科學發(fā)展、有序發(fā)展、長遠發(fā)展，才能不斷為校園注入生機與活力，促進學校的健康良性發(fā)展。

上海海關學院以黨委宣傳部為校史建設領導機構，下設學生組織“校園文化發(fā)展中心”，統一領導、雙層次開展校史文化建設，近年來取得了可喜的成績與一致好評。

四、結語

校史文化不僅承載著學校的過去，它更深刻地啟迪與昭示著未來?！扒竽局L者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源?！敝挥袌猿謴臍v史走向未來，從延續(xù)校園文化血脈中開拓前進，我們才能建好今天的校園。一所高校只有真正地傳承好校史文化，緊跟時代步伐，不斷加以弘揚和創(chuàng)新，才能使校園精神之魂常在、文化之樹常青，才真正能夠薪火相傳，茁壯成長，經久不衰，最終穩(wěn)立于中國高等教育的潮頭，乃至成為世界學術的圣殿。