論教師當(dāng)前教學(xué)工作中的問題

■甲瑪措／西藏昌都市邊壩縣中學(xué)

一、教師在教學(xué)過程中逐漸產(chǎn)生的問題，影響自身的進(jìn)步發(fā)展，不利于教育事業(yè)的發(fā)展

（1）教師主導(dǎo)作用是指在教學(xué)過程中教師承擔(dān)教學(xué)設(shè)計(jì)者，引導(dǎo)者，組織者所起的作用。對社會(huì)發(fā)展的重要表現(xiàn)是通過對人類豐富文化遺產(chǎn)的整理，采擷。使之成為系統(tǒng)的科學(xué)技術(shù)知識，文學(xué)藝術(shù)，社會(huì)思想，哲學(xué)觀點(diǎn)和道德規(guī)范，傳遞文化經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，延續(xù)社會(huì)文明。教師是連接過去和未來的樞紐，對文化繼承和發(fā)展起著橋梁和紐帶作用。是物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的有利推動(dòng)者，同時(shí)也是向人民群眾傳播優(yōu)秀先進(jìn)文化，引導(dǎo)樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀，積極投身于社會(huì)物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)。

（2）現(xiàn)代教學(xué)模式?jīng)_擊傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師教學(xué)觀念陳舊，角色轉(zhuǎn)變遲緩，教學(xué)效率不高。由于教師能力結(jié)構(gòu)，知識結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)的不同，對新理念探索課堂教學(xué)模式改革的認(rèn)識和接受能力不同，導(dǎo)致課堂教學(xué)改革也未能取得實(shí)質(zhì)性的突破和進(jìn)展。教師形象問題成為新時(shí)期教師面臨的重要問題之一，隨著教育改革深入推進(jìn)，社會(huì)預(yù)期不斷提高，教師工作量持續(xù)增加，對教師身心健康產(chǎn)生極大影響，從而產(chǎn)生消極的心理感受。目前教師還依然存在工資待遇低，社會(huì)地位低下等一系列問題。

（3）教師自身缺乏自豪感，缺乏激情。由教師內(nèi)在的消極心理感受將逐步?jīng)_淡自我對教學(xué)的熱情，相對單調(diào)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境致使教師心理產(chǎn)生消極思想。存在部分教師工作懶散，責(zé)任心不強(qiáng)，不認(rèn)真?zhèn)湔n，輔導(dǎo)等。將自我糟糕的情緒帶到教學(xué)工作過程中，影響教學(xué)工作效益，缺乏積極進(jìn)取精神和競爭意識，評價(jià)選優(yōu)方式單一，以學(xué)生成績作為考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)，挫傷教師艱苦奮斗的激情，脫離學(xué)校上下級關(guān)系，得過且過，導(dǎo)致誤人子弟，阻礙自我發(fā)展進(jìn)步，影響學(xué)校教學(xué)風(fēng)氣。

（4）教師在教學(xué)過程中首先要與上下級構(gòu)建和諧互助的友誼關(guān)系。貫徹落實(shí)上級下達(dá)的任務(wù)，積極投入工作，提出科學(xué)的意見建議，用辯證法的基本方法完成教學(xué)任務(wù)。具體問題具體分析，選擇有效的工作做法，提高工作效率，把精力轉(zhuǎn)移到教學(xué)工作上，逐漸消除心理不平衡等問題。了解領(lǐng)導(dǎo)的需要，溝通掌握時(shí)機(jī)，與領(lǐng)導(dǎo)密切合作，服從管理。在相互尊重的前提下，求同存異，共同為教育事業(yè)奮斗。

教師也要和下級平等相處，特別是初涉教學(xué)工作的年輕教師要更加有耐心，恒心，關(guān)心。對同事要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)和贊美，激發(fā)對工作的熱情。在面對觀點(diǎn)差異和相互競爭時(shí)，要學(xué)會(huì)欣賞別人，取長補(bǔ)短，控制不良情緒。

其次教師要與學(xué)生家長形成良好互動(dòng)，細(xì)心深刻的讓學(xué)生家長了解孩子，傳達(dá)信息。積極引導(dǎo)家長對學(xué)生的支持和鼓勵(lì)。避免對學(xué)生的負(fù)面情緒移情到家長，對家長缺乏尊重和溝通，以此導(dǎo)致教師自身產(chǎn)生一系列問題。應(yīng)當(dāng)平等相待，相互溝通，協(xié)商辦法，爭取良好效益。

再次是教師要處理好與學(xué)生的師生關(guān)系，建設(shè)一個(gè)和諧有愛有道德的班級大家庭，學(xué)會(huì)做學(xué)生的朋友，用人格魅力和豐富的學(xué)識去感染他們。一同學(xué)習(xí)成長，讓學(xué)生信任教師。教師所產(chǎn)生的一系列問題大多由教學(xué)過程引起，處理好與學(xué)生的關(guān)系顯得尤為重要，同時(shí)也可以是教師自身成為一名合格的人民教師。

最后，教師在處理好這一系列的問題過程中也是自身進(jìn)步發(fā)展的重要標(biāo)志。教師要積極構(gòu)建良好的上下級關(guān)系，與學(xué)生家長形成良好互動(dòng)，與學(xué)生搭建平等友好關(guān)系。教師職業(yè)道德素質(zhì)的提高，升華了教師的生活情趣和教學(xué)工作熱情，才能真正擔(dān)負(fù)起教書育人的光榮職責(zé)。

二、新時(shí)期教師要更加與時(shí)俱進(jìn)，更要艱苦奮斗，不忘初心

（1）教師要勤于學(xué)。俗話說；天下皆學(xué)問，不學(xué)習(xí)就不能進(jìn)步，思想就會(huì)僵化，更不可能達(dá)到現(xiàn)代化教學(xué)的要求。學(xué)好專業(yè)理論，掌握專業(yè)技能，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，練就過硬的專業(yè)知識本領(lǐng)。還要學(xué)習(xí)政治理論知識，保持清醒的政治頭腦，用科學(xué)正確的理論知識武裝頭腦，指導(dǎo)實(shí)踐。要博學(xué)還要善學(xué)，取長補(bǔ)短，向生活學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

（2）隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)模式的普及，教師的主導(dǎo)作用轉(zhuǎn)化為學(xué)生的主體地位。樹立“以人為本”以學(xué)生發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生全面，和諧，主動(dòng)的發(fā)展。新課程改革深化，為教師教學(xué)理念轉(zhuǎn)化提供契機(jī)和條件，教師應(yīng)當(dāng)更加積極主動(dòng)的轉(zhuǎn)化角色，更加自信的促進(jìn)課程改革落實(shí)。成為學(xué)生的促進(jìn)者，成為實(shí)踐的研究者。

（3）樹立科學(xué)的教學(xué)觀念，引領(lǐng)并形成科學(xué)的教學(xué)理念。同時(shí)也要教師自身產(chǎn)生的一系列問題進(jìn)行總結(jié)反思，尋求科學(xué)有效的方式方法，爭取作現(xiàn)代化教學(xué)的領(lǐng)跑者。新課程改革賦予了教師課程設(shè)計(jì)的權(quán)利和任務(wù)，課程創(chuàng)造空間擴(kuò)大，教師從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。提供了一個(gè)公平公正的展現(xiàn)才華的平臺(tái)，教師應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇，展現(xiàn)自我。遇挫折自我鼓勵(lì)，榮優(yōu)秀學(xué)會(huì)謙虛，不驕不躁，繼續(xù)前進(jìn)。

隨著教師隊(duì)伍的日益龐大，存在個(gè)別或部分教師流水作業(yè)，偷奸?；?，使其教師道德素質(zhì)日漸下滑。教師肩負(fù)著教書育人的光榮職責(zé)和崇高使命，必須用自己的人格魅力，學(xué)識水平，閱歷經(jīng)驗(yàn)，活力激情去引領(lǐng)和點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望，追求真善美。更要自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，爭做新時(shí)期教師職業(yè)道德的先進(jìn)和楷模。