大學(xué)生心理健康教育存在的問題及對策研究

■叢大利／長春師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院

一、大學(xué)生心理健康教育存在的問題

（一）高校對大學(xué)生心理健康教育重視程度不足

盡管在素質(zhì)教育推廣過程中，很多高校都提升了對大學(xué)生心理健康的重視，也成立了相關(guān)的心理輔導(dǎo)、咨詢機(jī)構(gòu)，但這種工作往往流于形式。具體來說，很多高校成立心理輔導(dǎo)室、咨詢室，僅僅是提供了一間房子、一塊牌子，安排一個兼職的教師，在相關(guān)硬件、軟件方面的投入很少，沒有實(shí)質(zhì)性的投入，甚至兼職教師的待遇得不到保障，導(dǎo)致大學(xué)生心理健康教育工作很難開展。

（二）大學(xué)生心理健康教育工作者整體素質(zhì)有待提升

目前，學(xué)校從事大學(xué)生心理健康教育的老師素質(zhì)整體偏低，大多數(shù)人員都沒有接受過專業(yè)的心理學(xué)專業(yè)教育，沒有進(jìn)行系統(tǒng)的心理學(xué)技能培訓(xùn)，有少數(shù)教師接受過心理教育輔導(dǎo)。在具體實(shí)施大學(xué)生心理健康教育過程中，常常將心理健康教育與思想教育劃等號，無法運(yùn)用心理學(xué)知識解決大學(xué)生心理健康問題，具體實(shí)施中也以說教為主，不能起到良好的疏導(dǎo)效果，很難讓學(xué)生產(chǎn)生信任感，這樣的心理健康教育形同虛設(shè)。

（三）大學(xué)生心理健康教育理念落后

在全面推行素質(zhì)教育過程中，很多高校將心理健康教育的中心放在心理健康知識的傳授上，將心理健康教育當(dāng)作是心理知識課程開發(fā)，要求學(xué)生死記硬背心理知識，同時在考核中有定量的知識評價，教育活動性、實(shí)踐性較差，學(xué)生和教師沒有實(shí)施有效的互動。

（四）重心理測試、輕科學(xué)教育

當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育過程中，存在重心理測試，輕科學(xué)分析的現(xiàn)象，通過測試，能夠發(fā)現(xiàn)大學(xué)生存在的心理問題，但不能通過科學(xué)分析，挖掘?qū)е逻@些問題的深層次原因。在具體課程教學(xué)中，單一向?qū)W生灌輸知識，無法在情感上與學(xué)生形成共鳴。

二、開展大學(xué)生心理健康教育的有效途徑

（一）堅(jiān)持以人為本的原則，構(gòu)建心理健康教育體系

高校在推行大學(xué)生心理健康教育過程中，首先應(yīng)該在學(xué)校成立心理健康中心，做好心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)，讓相關(guān)教育工作者通過有效的心理調(diào)查工作，及時了解大學(xué)生現(xiàn)有的心理狀態(tài)。對于存在心理健康問題的學(xué)生，必須時刻關(guān)注，并給予適時的輔導(dǎo)，盡最大努力幫助學(xué)生解決心理問題。同時，高校還必須開設(shè)相關(guān)的心理健康輔導(dǎo)課程，通過課堂教育模式，讓教師與學(xué)生形成良好的互動，減少學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，緩解心理壓力。

（二）切實(shí)做好大學(xué)生心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)

現(xiàn)階段，師資力量薄弱是困擾高校大學(xué)生心理健康教育工作的重要因素之一，影響整體教育效果。相對于高中教學(xué)模式來說，大學(xué)教學(xué)更加開放，教師與學(xué)生接觸的時間相對較短，對學(xué)生心理狀態(tài)不夠了解，加上學(xué)校對學(xué)生心理健康工作不夠重視，導(dǎo)致學(xué)校相關(guān)心理咨詢工作開展不到位。因此，大學(xué)院校必須完善自身心理健康咨詢輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對學(xué)生心理健康教育工作的重視，同時通過招聘的方式，引入一批具有心理教育專業(yè)能力的輔導(dǎo)教師，對大學(xué)生進(jìn)行全方位的心理健康教育。另外，應(yīng)該對現(xiàn)有心理健康教育教師進(jìn)行有效的培訓(xùn)輔導(dǎo)，定期開展學(xué)習(xí)，采用定期考核，切實(shí)有效的提升大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)效性。

（三）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為大學(xué)生心理健康教育提供環(huán)境保障

校園文化對大學(xué)生具有較深的影響力，各大高校為了能夠促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展，必須為其營造良好的校園文化氛圍，讓學(xué)生能夠在積極健康的文化環(huán)境中學(xué)習(xí)與成長。具體來說，學(xué)校應(yīng)該定期舉辦關(guān)于大學(xué)生心理健康教育的講座，充分利用學(xué)校廣播、廣告欄、多媒體宣傳板等，向大學(xué)生傳播由于心理健康知識。同時鼓勵各個班級播放一些有關(guān)心理健康教育的電影，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀與人生觀，讓大學(xué)生能夠明辨是非，為其今后人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（四）與家庭一起做好學(xué)生心理健康教育工作

大學(xué)生在校期間幾乎脫離了家庭，學(xué)習(xí)、生活等往往都是自己進(jìn)行支配，對于大學(xué)生來說是一次全新的挑戰(zhàn)，能夠培養(yǎng)大學(xué)生自我獨(dú)立能力。當(dāng)然，目前大多數(shù)大學(xué)生從小開始，在家庭中都是寶貝，家庭對其的呵護(hù)、關(guān)愛無微不至，父母家長往往為其安排好一切，到了大學(xué)陌生的環(huán)境中，容易產(chǎn)生心理健康問題。要求學(xué)校加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，兩者共同努力，為學(xué)生健康成長負(fù)責(zé)，給予學(xué)生一定的鼓勵，關(guān)注學(xué)生心理動態(tài)。

三、結(jié)語

通過上述分析可知，大學(xué)生心理健康問題始終是目前大學(xué)教育中的焦點(diǎn)問題，是促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展不可逾越的問題?，F(xiàn)階段，大學(xué)生心理健康教育工作開展過程中，還存在一定的問題，影響整體的教育效果。因此，必須從多方面加以考慮，重視大學(xué)生心理動態(tài)，強(qiáng)化校園文化建設(shè)，為學(xué)生提供良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生健康發(fā)展。