新常態(tài)下創(chuàng)新高校學(xué)生思想政治教育的科學(xué)思考

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貴州大學(xué)明德學(xué)院

新常態(tài)下做好創(chuàng)新高校思想政治教育是實(shí)現(xiàn)國家人才計(jì)劃，提高我國綜合教育質(zhì)量的重要工作。居于此，本文的研究對我國高校思想政治教育的改革和創(chuàng)新具有重要意義。

一、創(chuàng)新高校學(xué)生思想政治教育背景的新認(rèn)知

新常態(tài)背景下，我國教育部已經(jīng)明確指出，為推動(dòng)我國“雙一流”大學(xué)的建設(shè)，要對現(xiàn)行教育理念進(jìn)行改革，著重發(fā)展學(xué)生思想政治教育，培養(yǎng)出真正一流的人才。我國新常態(tài)下的思想政治教育就是為了讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到新時(shí)代背景下大學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)、能力、素質(zhì)、品格，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，因此新常態(tài)下的思想政治教育能夠?yàn)槲覈咝５摹半p一流”建設(shè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在很多高校的本科教育改革效果不明顯的主要原因就是對本科教育產(chǎn)生了一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為本科教育就是單純的傳播知識(shí)，忽略了對學(xué)生綜合能力及思想道德的培養(yǎng)[1]。教育分為教書和育人，本科教育的目的不應(yīng)僅局限于教授知識(shí)，而是應(yīng)堅(jiān)持以人為本的教育思想，關(guān)注學(xué)生的成長過程和未來發(fā)展。

思想政治教育的教育主體是教師，而學(xué)生是思想政治教育的受益者，這與本科教育綜合改革的基本原則是一致的，將學(xué)生作為教育的主體，培養(yǎng)能力素質(zhì)雙一流的全面人才。提升人才培養(yǎng)質(zhì)量是所有教育改革的出發(fā)點(diǎn)，所有教育改革的成效最終也會(huì)體現(xiàn)在人才培養(yǎng)質(zhì)量上。創(chuàng)新高校學(xué)生思想政治教育就是開展具有中國特色社會(huì)主義的思想政治教育，通過利用信息化手段，進(jìn)而全面提高大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量。

二、提高高校思想政治教育質(zhì)量的科學(xué)思考

(一)教育設(shè)計(jì)優(yōu)化思考

思想政治教育設(shè)計(jì)優(yōu)化的關(guān)鍵是做好三個(gè)體系，具體如下：(1)創(chuàng)新課程體系。思想政治教育的課程體系是思想政治教育的主體，其能夠直接影響到思想政治教育的教育方向及教育成果。我國思想政治教育課程體系的創(chuàng)新必須包括必修課模塊、通識(shí)教育模塊、德育教育模塊、社會(huì)實(shí)踐模塊[2]。(2)健全學(xué)生管理體系。學(xué)校需要在現(xiàn)有的馬克思主義哲學(xué)研究院基礎(chǔ)上成立教研部及思想政治教育理論實(shí)驗(yàn)室，對思想政治教育中遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行研究。(3)完善思想政治教育質(zhì)量保障體系。學(xué)校需要將思想政治理論課程建設(shè)納入到學(xué)生教學(xué)事業(yè)發(fā)展規(guī)劃當(dāng)中，完善和優(yōu)化現(xiàn)行的教學(xué)管理規(guī)章制度，為思想政治教育的改革奠定基礎(chǔ)。

(二)思政教育模式創(chuàng)新思考

在社會(huì)發(fā)展新常態(tài)背景下，為加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，教師應(yīng)為學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境，而在這其中最重要的就是建立強(qiáng)大的思政教育資源庫。因此，教師間應(yīng)通過合作建立起團(tuán)隊(duì)教學(xué)資源庫。教學(xué)資源庫的內(nèi)容要多樣化，其內(nèi)容可在與思想政治教育上的教學(xué)內(nèi)容保持一致的基礎(chǔ)上，將其中的思想部分深化，具有出思政教育豐富的教育內(nèi)容[3]。在教育形式上可采用圖片、文字、視頻、音頻等，以此來滿足學(xué)生對思想政治學(xué)習(xí)的正常需求。為針對高校思想政治教育中的課程體系進(jìn)行教學(xué)改革，高校應(yīng)大力開發(fā)第三方網(wǎng)絡(luò)課程的運(yùn)用，通過對思想政治教育的課程內(nèi)容進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，將互聯(lián)網(wǎng)手段作為技術(shù)核心手段，建立起思想政治教育教學(xué)平臺(tái)，該課程教學(xué)平臺(tái)的內(nèi)容要包含課程教學(xué)以及課后思想指導(dǎo)。在課程教學(xué)平臺(tái)的開發(fā)過程中，學(xué)校應(yīng)注重對信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用，建立起核心數(shù)據(jù)庫對思想政治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行收集和整理。

傳統(tǒng)的本科教育中普遍存在重智力、輕德育的現(xiàn)象，這是中國應(yīng)試教育大環(huán)境下產(chǎn)生的必然結(jié)果。這種現(xiàn)象雖然是正常的，但卻是不可取的，這使得本科教育忽略了對學(xué)生思想政治方面的培養(yǎng)。在進(jìn)行思想政治教育教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)采用多種教學(xué)手段，并注重向?qū)W生傳達(dá)愛國主義思想，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈探求真理的探索精神、刻骨鉆研的研究精神。并且，教師應(yīng)盡量避免單一的講授式教學(xué)法，多采用討論、辯論、情境演練的教學(xué)方法，將教學(xué)案例生動(dòng)形象地展示在學(xué)生眼中，并讓學(xué)生針對此展開討論，提高學(xué)生對思想政治教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)可度。

(三)思政教育評價(jià)體制改革思考

單純依靠期末試卷成績作為思想政治教學(xué)考核的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過于片面，并不能真實(shí)說明思想政治的教育成果，其不利于新常態(tài)教育背景下的高職思想政治教育教學(xué)改革。思想政治教育應(yīng)采用新式評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重過程化評價(jià)，也就是所謂的形成性評價(jià)。形成性評價(jià)的優(yōu)點(diǎn)是能夠更具針對性地體現(xiàn)出學(xué)生進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)的積極性，并且能夠真實(shí)反應(yīng)出思想政治教學(xué)中存在的問題和學(xué)生思想接受程度。

三、結(jié)語

本文的研究結(jié)果是創(chuàng)新高校思想政治教育是響應(yīng)國家“雙一流”人才培養(yǎng)目標(biāo)，推動(dòng)我國本科教育事業(yè)發(fā)展的重要舉措。由此本文提出以下幾點(diǎn)科學(xué)思考：教育設(shè)計(jì)優(yōu)化思考、思政教育模式創(chuàng)新思考、思政教育評價(jià)體制改革思考。培養(yǎng)全面人才是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，我國教育人員應(yīng)對高校思政教育的現(xiàn)狀、改革、發(fā)展問題有著更加明確的認(rèn)知，進(jìn)而做到更具針對性及前瞻性的創(chuàng)新高校思想政治教育改革。