新形勢下高校輔導(dǎo)員工作藝術(shù)研究

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沈陽大學(xué)體育學(xué)院

一、前言

輔導(dǎo)員隊伍是高校人才培養(yǎng)的中堅力量，他是學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁，在大學(xué)生的生活中起著關(guān)鍵性的作用。教育者、管理者、服務(wù)提供者、協(xié)調(diào)者和研究者對學(xué)生成長的指導(dǎo)。這樣的角色是一體的。輔導(dǎo)員工作的核心和本質(zhì)仍然是“人的成長與發(fā)展”。但是“人”的具體性與復(fù)雜性決定了輔導(dǎo)員工作不是簡單直接的灌輸與教化、管理與控制，而是一項充滿了藝術(shù)性的工作。

二、對輔導(dǎo)員工作定位的誤區(qū)

(一)學(xué)校層面定位不清

輔導(dǎo)員是學(xué)校與學(xué)生溝通的橋梁，學(xué)校的各種信息基本上都是通過輔導(dǎo)員傳遞給學(xué)生的。但是，目前眾多高校對輔導(dǎo)員工作的定位只集中于此，很多高校甚至把學(xué)生工作部門命名為“學(xué)生事務(wù)中心”，把學(xué)生工作簡單的定義為事務(wù)性工作。輔導(dǎo)員承擔(dān)著諸如各類信息統(tǒng)計、文件通知傳達的等瑣碎的事務(wù)性工作，對實施思想政治教育、幫助大學(xué)生人格成長、引導(dǎo)大學(xué)生成人成才等教育性職能基本被抹殺。另一方面，很多高校把輔導(dǎo)員工作定義為學(xué)生管理工作，輔導(dǎo)員和學(xué)生在管理與管理的關(guān)系中發(fā)揮作用，輔導(dǎo)員對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活行為進行全天候的監(jiān)督和管理。輔導(dǎo)員工作的核心內(nèi)容是學(xué)生的起床、晨練、上課率和晚課率。許多輔導(dǎo)員從早到晚工作。身心俱疲，無暇研究如何從本質(zhì)上幫助學(xué)生成人成才。總之，很多高校把輔導(dǎo)員隊伍從教育者的隊伍中孤立出來，沒有認識到輔導(dǎo)員隊伍在高校教育中的積極作用。

(二)輔導(dǎo)員自身定位不清

現(xiàn)實中，很多輔導(dǎo)員對自己的崗位定位認識不清，主要有兩個方面的表現(xiàn):一是對輔導(dǎo)員崗位的重要性認識不清。部分輔導(dǎo)員對自己的崗位存在自卑心理，認為輔導(dǎo)員在高校育人工作中不如教師崗位重要，有處處低人一等的想法，把自己的崗位職責(zé)定位于零碎性、事務(wù)性的工作，工作開展被動，只求學(xué)生不出事，不求學(xué)生成人成才，機械的解決學(xué)生工作中遇到的各種問題。二是對輔導(dǎo)員崗位要求具備的能力認識不清。部分輔導(dǎo)員不能認識到輔導(dǎo)員崗位的能力要求，不注重提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力，長期依賴經(jīng)驗工作，缺少工作方式方法的藝術(shù)創(chuàng)造性，長期低水平的重復(fù)工作。

三、提升輔導(dǎo)員工作藝術(shù)性的途徑

第一，不斷提升自身的業(yè)務(wù)知識與技能。提升自己業(yè)務(wù)知識與技能是做好班級工作的首要條件。提高輔導(dǎo)員素質(zhì)是建設(shè)輔導(dǎo)員隊伍和建立輔導(dǎo)員權(quán)威的重中之重。如果一個輔導(dǎo)員可以通過他的智力和才智在他的頭腦中建立這個權(quán)威，他可以在他的工作中扮演“不令而行”的角色。不然的話，學(xué)生都不太愿意跟輔導(dǎo)員互相協(xié)作。建立輔導(dǎo)員的權(quán)威要從多方面進行。首先，我們應(yīng)該用新知識充實自己，豐富知識。教師的天職是“講道、講課、消除疑慮”?，F(xiàn)在的教師已經(jīng)不再是學(xué)生獲取知識唯一方式。所以學(xué)生不一定會完全相信你的一字一句。但是他們會你所擁有的知識，從而尊重和信任你，所以沒有能力的輔導(dǎo)員是無法在學(xué)生當(dāng)中建立自己的威信。因此，輔導(dǎo)員必須活到老學(xué)到老，一邊工作一遍學(xué)習(xí)，不斷加強自身的知識和技能，掌握的東西越多越好。

第二，提升自身修養(yǎng)，成為學(xué)生榜樣。輔導(dǎo)員作為所有工作任務(wù)當(dāng)中的引導(dǎo)者和執(zhí)行者。他的言行對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，會給學(xué)生帶來非常深刻的印象。輔導(dǎo)員需要提升自身的修養(yǎng)和文化，在學(xué)生面前展示出自己的最好的一面，并讓學(xué)生以此為榜樣。所以，提升自己的修養(yǎng)和道德水平，是每一位輔導(dǎo)員必須去做的。此外，輔導(dǎo)員也有很多的能力，如觀察、分析與判斷、組織與協(xié)調(diào)、個人對話與交談、口頭表達和書面表達、發(fā)現(xiàn)能力、培養(yǎng)和使用人才、總結(jié)工作能力等。

第三，要加強班級集體建設(shè)，全面推進個人。首先，樹立一個良好的班風(fēng)是班集體建設(shè)的基礎(chǔ)工作。班級是一個大家庭，學(xué)生應(yīng)該在這個家庭當(dāng)中學(xué)習(xí)、生活和成長。每一位輔導(dǎo)員都需要在學(xué)校的每一個活動中展示自身的知識與技能，要明白“孟母三遷”當(dāng)中的道理。因此，這個家庭需要有一種特殊的精神，那就是朝氣蓬勃的集體主義精神。那么要想擁有這種精神應(yīng)該怎么辦？其實，這種精神主要是來自輔導(dǎo)員不懈的思想教育工作之中。輔導(dǎo)員必須明白，做好思想工作是非常重要的，它會幫你做好其他各項工作，并且建設(shè)好班集體。集體主義教育是各級思想教育不可或缺的內(nèi)容之一，是建立良好班風(fēng)和集體的重要表現(xiàn)。因此，輔導(dǎo)員不僅要在班級集體活動中要求班級樹立班級形象外，還需要對學(xué)生實施加強“班級榮譽”。從而發(fā)揮出增強輔導(dǎo)員的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力的作用。形成了一支強大的班委、團支部。單單只是依賴輔導(dǎo)員是做不好學(xué)生各個方面工作的。相反，我們應(yīng)該形成一支以班干部為中心的骨干學(xué)生隊伍。有人說班委和團支部是班主任的右手，這是很合理的。調(diào)動班集體當(dāng)中學(xué)生干部的積極性，發(fā)揮他們的優(yōu)勢，也能夠體現(xiàn)出輔導(dǎo)員的工作水平。

四、結(jié)語

就目前的新形勢下，所有高校輔導(dǎo)員所做的工作，都必須要以學(xué)生為主，圍繞學(xué)生來進行開展，充分發(fā)揮學(xué)生自身的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的積極性，努力提高學(xué)生的各項綜合素質(zhì)，以學(xué)生的綜合能力為主要培養(yǎng)方向，讓學(xué)生得以進行全面發(fā)展。