培養(yǎng)與提升高職大學(xué)生綜合素質(zhì)路徑探新

■倪 嘉

山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、基于共享理念下樹立當代大學(xué)生文化自信

高職作為大學(xué)生傳統(tǒng)文化共享的場所，必須為傳統(tǒng)文化的宣傳與培育提供優(yōu)良環(huán)境，使得文化支撐以及觀念轉(zhuǎn)變等真正有效實現(xiàn)，促進大學(xué)生文化自信的培育，便于在全球化發(fā)展背景下，致力于傳承民族文化抵制外來不良文化及思想的沖擊，實現(xiàn)國內(nèi)文化繁榮。合理應(yīng)對當代社會思潮沖擊，以經(jīng)濟互聯(lián)網(wǎng)等高速發(fā)展為主，針對外來的西方文化以及大學(xué)生思想觀念的多元化發(fā)展，高?？梢园l(fā)揮自身的學(xué)習(xí)以及生活環(huán)境優(yōu)勢，利用多樣化的活動營造優(yōu)良的傳統(tǒng)文化環(huán)境，在復(fù)雜的文化環(huán)境中促進學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識，改變個人至上的思想，從歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系入手深化學(xué)生對歷史的認識，將各種民族文化融入到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及娛樂、休閑之中，充分敦實馬克思主義思想的指導(dǎo)地位。

結(jié)合思政教育以及課外文化活動等等，提高學(xué)生對民族精神的認識，提高政治信仰以及明確政治聯(lián)想，基于現(xiàn)代化社會建設(shè)及發(fā)展的需求，拓展學(xué)生的世界觀及價值觀，通過實事求是的方法論，在校內(nèi)樹立起傳統(tǒng)文化認識及學(xué)習(xí)的思潮，以對應(yīng)現(xiàn)代化社會思潮沖擊?？茖W(xué)、合理利用互聯(lián)網(wǎng)以及新媒體的影響，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)文化討論大會以及網(wǎng)絡(luò)辯論等等，在學(xué)校官方貼吧、qq群、論壇中設(shè)置各種文化課題，便于學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，利用新媒體進行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與了解，以傳統(tǒng)文化的經(jīng)典著作節(jié)選以及影視資料等等，加強傳統(tǒng)文化的傳統(tǒng)，擯除歷史虛無主義，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化是實質(zhì)化，以多元化的渠道，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效宣傳與認知，強化學(xué)生的文化自信，提升綜合素質(zhì)培育的實效性。

二、豐富跨文化交流活動，提高校園文化建設(shè)水平

跨文化活動是促進來自不同地區(qū)、各個國家之間的大學(xué)生積極交流，在校留學(xué)生資源作為大學(xué)生世界認識的一大有效窗口，應(yīng)該鼓勵留學(xué)生將自身跨文化元素與校園文化氛圍的積極融合，從而激發(fā)學(xué)生活動熱情，調(diào)動學(xué)生的能動性，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)校園文化的創(chuàng)設(shè)。專業(yè)教育平臺是學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的重要平臺，跨文化交流活動要結(jié)合專業(yè)特點以及需求，從學(xué)科定位入手舉辦符合學(xué)生發(fā)展的國內(nèi)外學(xué)科競賽及交流會，鞏固中外學(xué)生的合作交流，實現(xiàn)跨專業(yè)、快學(xué)科等組隊，加強留學(xué)生在校園文化活動中的身影展現(xiàn)，提高中學(xué)學(xué)生的學(xué)術(shù)交流，相互促進學(xué)習(xí)，跨越語言障礙，培養(yǎng)大學(xué)生的國際交流能力。

特色校園文化活動的舉辦，一是展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力，例如積極引導(dǎo)學(xué)生參與中國傳統(tǒng)節(jié)日，舉辦“中秋游園會”、“春節(jié)團拜會”，引入國際化元素，實現(xiàn)文化的交流創(chuàng)新，再將西方文化民族活動舉辦交還給留學(xué)生，積極鼓勵大學(xué)生參與到西方民族文化活動中，通過具有異國風(fēng)情的節(jié)目，提高大學(xué)生對國外文化的認識與參與，從而提升校園文化水平。多元化和包容性是大學(xué)校園文化的核心，基于不同地區(qū)的文化背景，學(xué)校要以國際共識的教學(xué)理念包容兼并，既促進大學(xué)生對國際文化的了解，更要深入挖掘?qū)χ腥A文化精神內(nèi)涵，進而提高大學(xué)生對本土文化的肯定與自豪感，確保大學(xué)生在校園文化中能夠堅守本心，培育出高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，滿足社會對人才的要求。

三、依托于競賽提升思維能力，聯(lián)合課堂教育提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

通過各種競賽，立足于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，從學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的視角以及高素質(zhì)創(chuàng)新人才能力培養(yǎng)入手，確定競賽主題以及方式，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，以競賽的挑戰(zhàn)性以及好奇好勝心，提高學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的積極性，通過與大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練基地的結(jié)合，構(gòu)建科學(xué)化、靈活化、合理性的數(shù)學(xué)競賽體系，以提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。要樹立健康積極性的文化、體育以及學(xué)習(xí)競賽思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以從課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容中的課本習(xí)題或者是例題入手，通過變形以及與實際問題、案例、生活現(xiàn)象結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及思維能力。例如數(shù)學(xué)競賽中以數(shù)學(xué)思想、方法及競賽理念作為提高學(xué)生濃厚數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，所以數(shù)學(xué)競賽的舉辦時期要選準確，需要和學(xué)習(xí)課堂學(xué)習(xí)進度或者是學(xué)習(xí)內(nèi)容一致，從而利用學(xué)生群體特征，讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)競賽拓展思維、提高創(chuàng)新意識，加深教學(xué)內(nèi)容以及提高數(shù)學(xué)魅力。此外，計算機、網(wǎng)絡(luò)體系、商業(yè)物流等項目競賽等等，也是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的途徑，依據(jù)各專業(yè)的特色以及人才培養(yǎng)目的，設(shè)定相應(yīng)的競賽項目，可提高大學(xué)生創(chuàng)新意識以及實踐能力，在競賽與學(xué)習(xí)中，不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)。

且很多競賽并不是從一開始就報名比賽，而是通過一定學(xué)習(xí)課程之后，再開展競賽活動，其目的就是要提高學(xué)生的能力以及知識水平。所以構(gòu)建競賽訓(xùn)練小組，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和邏輯思維能力的重要途徑。不同競賽訓(xùn)練小組的構(gòu)建是讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)興趣，按照不同的學(xué)習(xí)方向以及專業(yè)特點，以開放式學(xué)習(xí)為主，合作學(xué)習(xí)為輔，提高學(xué)生對知識的理解、感悟以及討論，從開放式的競賽試題，不斷拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以及邏輯思考能力，多途徑探討問題解決之道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情及興趣，然后以訓(xùn)練競賽小組為中心，不斷拓展競賽的學(xué)習(xí)參與層面。再者學(xué)習(xí)小組可以通過對歷年來各項競賽真題的講解，培養(yǎng)學(xué)生的思維以及問題分析及解決素養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，高?？梢酝ㄟ^學(xué)習(xí)平臺的建立，選拔優(yōu)秀的學(xué)生參加省級、國家比賽等等，為學(xué)生營造優(yōu)良的競賽環(huán)境，進而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)。

四、轉(zhuǎn)變素質(zhì)教學(xué)的狀態(tài)，提高教師教學(xué)素質(zhì)

素質(zhì)教學(xué)的狀態(tài)改變，是要促進素質(zhì)教學(xué)從被動走向主動，融入到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)及教學(xué)環(huán)境中，不僅要改變教學(xué)理念更要改變教學(xué)手段，從學(xué)生的興趣著手選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，促進學(xué)生的個性化發(fā)展以及教學(xué)質(zhì)量提升。所以教師教、學(xué)生模仿練習(xí)的教學(xué)方法需要摒除，教師應(yīng)該融入更多的知識教學(xué)，通過各種活動形式，例如體育知識競賽，體趣味運動會或者是文化會等等，在起跑前唱歌或者是背古詩，或者是在運動中回答各種腦筋急轉(zhuǎn)彎問題，促進學(xué)生之間及師生之間的交流，讓學(xué)生在輕松、趣味的環(huán)境中運。一方面以豐富多彩的活動提高學(xué)生對知識的了解，加強學(xué)生對生活中緊急情況的處理能力，樹立正確的生活觀念，另一方面是要讓學(xué)生在課教學(xué)中得到更多的情感及文化的升華，樹立全面的學(xué)習(xí)觀念，實現(xiàn)素質(zhì)教育在中學(xué)體育課堂中的深入。所以，教師需要不斷提高自我能力，完善自我素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育觀念，積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法以及了解課堂教學(xué)需求的改變，在課堂教學(xué)中擯除萬難，實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。

五、結(jié)語

目前素質(zhì)教育，主要是以全過程、全方位以及文化育人為主，以文化發(fā)展立人，全方位以及全過程的思想構(gòu)建素質(zhì)教育體系，全面推進大學(xué)生文化建設(shè)，強化大學(xué)生綜合素質(zhì)培育途徑，滿足現(xiàn)代化社會對大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，必須全面落實素質(zhì)教育的核心理念，從育人的角度對大學(xué)生全面發(fā)展樹立正確的目標與方向，利用好校園文化以及專業(yè)教育，多樣化拓展素質(zhì)教育的途徑，針對大學(xué)生各個方面的素質(zhì)進行全面評估，激發(fā)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的積極性，在人才培育整個過程與方位總?cè)媛鋵嵥刭|(zhì)教育，從而持續(xù)性提升大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)效果。