音樂教師的綜合素質(zhì)提升建議

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音樂教育是素質(zhì)教育的組成部分，對于提高學生的音樂素養(yǎng)，陶冶情操，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)具有不可替代的作用。音樂教師在教學過程中以音樂的美感來影響、感染、陶冶學生，培養(yǎng)學生健康的音樂審美能力。這就要求音樂教師不僅要加強音樂課程的教學工作，而且要重視自身綜合素質(zhì)的提高，從而不斷豐富教學內(nèi)容，優(yōu)化教學方法，促進教學質(zhì)量的提高。

一、音樂教師綜合素質(zhì)存在的主要問題

目前，在強化學生素質(zhì)教育的新形勢下，對音樂教師提出了更高要求。然而，從音樂教師隊伍現(xiàn)狀來看，音樂教師在專業(yè)知識、技術(shù)能力、文化素質(zhì)等綜合素質(zhì)的多個方面存在一定的差距，這些問題主要是：

(1)專業(yè)知識功底不足。很多音樂教師只是滿足于過去在學校學習的專業(yè)知識，缺乏新知識，難以適應素質(zhì)教育對音樂教師提出的高標準的要求。

(2)缺乏全面的專業(yè)技能。一些音樂教師缺乏適應音樂教學要求的專業(yè)特長和專業(yè)技能，專業(yè)技能單一，只能進行粗淺的音樂教學，把教唱歌曲作為音樂教學的全部內(nèi)容，教學內(nèi)容單一。甚至一些教師在自身專業(yè)技能上嚴重偏科，會唱歌的不會彈奏，會彈奏的又不會唱歌。

(3)音樂鑒賞能力、審美水平不高。一些音樂教師知識層次偏低，綜合素質(zhì)欠缺，對音樂作品的鑒賞能力、審美水平不足，不能引導學生感受作品所表達的音樂情懷，難以將作品的感染力傳達給學生。

(4)教學組織能力、駕馭能力不強。很多音樂教師把音樂教學停留在簡單的歌曲教唱，教學內(nèi)容缺乏深度和廣度，難以有效地駕馭課堂教學，無法激發(fā)和調(diào)動學生的音樂學習熱情。

二、音樂教師綜合素質(zhì)提升的措施

(一)加強道德修養(yǎng)，強化教書育人的責任感

教師的道德修養(yǎng)是綜合素質(zhì)的重要方面，加強音樂教師的道德修養(yǎng)，就是要求音樂教師要熱愛教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，牢記教書育人的使命，對自己所從事的音樂教學工作具有強烈的責任感和事業(yè)心，明確素質(zhì)教育賦予音樂教師的責任，加強教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，用滿腔熱情去進行教學。作為音樂教師要充分認識到音樂教育在學生素質(zhì)教育中的作用，明確音樂教學的目的，更新教育觀念，強化教書育人的教學理念，重視學生人格的培養(yǎng)和塑造，促進學生的健康成長和整體素質(zhì)的提高。

(二)加強專業(yè)知識學習，提高教學水平

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代教育對音樂教學不斷提出新的要求，音樂教學已經(jīng)不是教唱學生幾首歌曲的簡單課程，而是要通過教學以及各種音樂實踐活動，培養(yǎng)學生良好的音樂愛好情趣，逐步提高學生的音樂感受、鑒賞能力和表現(xiàn)、創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。這就對音樂教師的專業(yè)水平和教學能力提出了更高的要求，音樂教師要適應新形勢的要求，通過自學、參加培訓等多種形式，加強專業(yè)知識的學習和更新，夯實音樂教學的基本功，努力練就多種音樂教學技能，不斷提高教學水平。

(三)加強教學方式的創(chuàng)新，提高教學質(zhì)量

音樂教學應當是教師與學生共同參與完成的活動過程，需要從看、聽、練等方面入手，讓學生產(chǎn)生生動形象的情感體驗，達到陶冶情操和審美教育的效果。所以，音樂教師應當轉(zhuǎn)變單純模仿式、灌輸式教學，針對不同年齡階段的學生特點，在傳統(tǒng)教學方法的基礎上，創(chuàng)新教學方式，有目的地組織開展器樂演奏、舞臺表演、合唱等實踐性訓練，開展音樂知識講座、音樂作品鑒賞等活動。通過多種教學方法和手段，使音樂教學的方式更加靈活多樣，教學目的進一步明確，引導學生實現(xiàn)從被動學習向主動學習的轉(zhuǎn)變，提高音樂教學質(zhì)量，取得良好的教學效果，達到音樂教育的目的。

(四)加強文化知識學習，提高文化素養(yǎng)

音樂教學并不是單純音樂知識的學習，其中蘊藏著許多思想、道德、文化教育方面的知識。因此，音樂教師要加強自身的文化修養(yǎng)，擴大音樂文化視野，深刻理解音樂作品所包含的思想文化內(nèi)涵。只有這樣才能引導學生對音樂作品進行深入的體驗和深刻的感受，提升學生音樂鑒賞、藝術(shù)審美的能力。如教師在教唱《保衛(wèi)黃河》等抗日戰(zhàn)爭時期的歌曲時，通過歌曲創(chuàng)作背景的介紹，就會加深學生對抗日戰(zhàn)爭歷史的了解。這說明一支歌曲，特別是經(jīng)久傳唱的經(jīng)典歌曲都有深刻的創(chuàng)作背景，都蘊藏著豐富的文化內(nèi)涵，都代表著一個時代的藝術(shù)特色和藝術(shù)水平。能把音樂作品所廣泛輻射的知識傳達給學生，需要音樂教師具備深厚的文化知識素養(yǎng)。所以，音樂教師不僅要加強專業(yè)知識的學習，還要學習社會科學、自然科學、教育、美學等知識，不斷加強自身文化修養(yǎng)，積極適應現(xiàn)代教育發(fā)展需要，完成好所承擔的音樂教學任務。

總之，音樂教師的綜合素質(zhì)是事關(guān)音樂教學水平的關(guān)鍵所在。提高音樂教師的綜合素質(zhì)是一項常抓不懈的工作，音樂教師應當認識到音樂教學在強化素質(zhì)教育中的作用，增強提高音樂教學質(zhì)量的責任感，從自身做起，加強知識的學習和技能的提高，不斷提高綜合素質(zhì)，提高教學水平，更好地適應現(xiàn)代音樂教育發(fā)展的需要。