從高校油畫教學(xué)現(xiàn)狀分析應(yīng)用型油畫人才培養(yǎng)

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一、應(yīng)用型人才在培養(yǎng)油畫教學(xué)的必要性

在藝術(shù)院校中，油畫是極其重要的專業(yè)課程，經(jīng)過不斷的創(chuàng)新與實踐，逐漸形成了具備藝術(shù)家和教育家的教學(xué)體系。在時代發(fā)展過程中，高校油畫教學(xué)必須推出符合科學(xué)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，加大創(chuàng)新力度，培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才，為社會做出貢獻。

二、高校油畫教學(xué)現(xiàn)狀

(一)基礎(chǔ)課程深入性不足

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)體系中最主要的是基礎(chǔ)課的夯實。目前普通高校的基礎(chǔ)課還是按照多年以來的蘇聯(lián)方式的教學(xué)體系，無論是素描還是色彩，抑或油畫基礎(chǔ)都是比較陳舊的教學(xué)方式。這種方式很多情況下都是泛泛而談、蜻蜓點水。所以，深入性不足成為了高?；A(chǔ)課程的普遍現(xiàn)狀。例如，在素描教學(xué)中，普遍意義的整體畫法已經(jīng)不足以能夠解決基礎(chǔ)問題，而應(yīng)該采用整體與局部相結(jié)合的辦法，這樣磁能激發(fā)學(xué)生的深入能力。

(二)創(chuàng)新課程的缺失

很多老師在油畫教學(xué)中過于依附教學(xué)案例，教學(xué)思路過于簡單化，導(dǎo)致油畫教學(xué)程序化現(xiàn)象嚴重。各個美術(shù)院校的油畫教學(xué)模式極為相似，幾乎一模一樣，這在很大程度上與油畫教學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作力背道而馳。而且隨著高校招生范圍的擴大，眾多綜合類院校陸續(xù)增設(shè)了油畫課程，使得學(xué)生因為文化課成績低而不得不選擇油畫專業(yè)，除此之外，在高校油畫教學(xué)中，由于缺少高素質(zhì)教師，從而使老師與學(xué)生的創(chuàng)作思維受到限制。

(三)課程設(shè)置的不科學(xué)

科學(xué)的課程設(shè)置是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有力保障。課程設(shè)置應(yīng)該遵循環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)原則?；A(chǔ)課的夯實是為了創(chuàng)作課能夠發(fā)揮的游刃有余。水粉課是為油畫色彩課做鋪墊?，F(xiàn)在的許多高校，水分靜物都還沒有開始，就已經(jīng)開始畫風(fēng)景寫生，這種本末倒置的課程安排比比皆是。這種設(shè)置會導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)無法打牢，并導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒，也很難激發(fā)老師們的熱情。這類課程設(shè)置在某種程度上限制了學(xué)生的發(fā)展，與油畫教學(xué)初衷背道而馳。綜上所述，科學(xué)的課程設(shè)置是應(yīng)用型油畫教學(xué)的關(guān)鍵。對此，應(yīng)盡快改善和優(yōu)化高校油畫課程設(shè)置大綱。

三、基于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高校油畫教學(xué)方法

(一)強化學(xué)生美術(shù)理論知識

在高校油畫教學(xué)中，擴大油畫學(xué)科范圍能夠加快應(yīng)用型人才的培養(yǎng)速度與油畫學(xué)科的發(fā)展進程。美術(shù)理論是藝術(shù)的前提基礎(chǔ)，對培養(yǎng)應(yīng)用型人才是極其重要的。油畫應(yīng)用型人才不僅要具有超強的藝術(shù)技能，還要有完備的美術(shù)理論知識。美術(shù)理論知識不僅可以讓學(xué)生知道油畫藝術(shù)的來龍去脈，還可以提升學(xué)生們的整體文化修養(yǎng)。所以，高校在擬定油畫應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系中，美術(shù)理論須重點培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)理論的過程中，可借助世界名畫供學(xué)生觀賞，參觀美術(shù)館、博物館，從中完備美術(shù)史，激活美術(shù)理論，探尋畫中的情感，進而提高審美能力與理論水平。

(二)開設(shè)創(chuàng)新型教學(xué)課程

應(yīng)用型人才培養(yǎng)離不開基本功的夯實，油畫藝術(shù)非?？简瀸W(xué)生的寫實能力，而寫實能力的體現(xiàn)離不開素描水平。素描課在上面講到，無法深入是美術(shù)院校學(xué)生的普遍癥狀，所以很多學(xué)校開設(shè)了“精微素描”與“照相寫實油畫”是為了彌補其深入不到位的創(chuàng)新型課程。精微素描運用精細的方式描繪微小的物件，使得學(xué)生對平常事物的觀察能力能夠入木三分，而“照相寫實油畫”課程來自于西方的超寫實主義油畫的出現(xiàn)。學(xué)生對照片進行整體放大，繼而冷靜分析，逐步填色，能夠是的學(xué)生有據(jù)可循，很大程度上提升學(xué)生們的深入能力，同樣也較好的提升了學(xué)生們的基本功。所以創(chuàng)新性課程是當(dāng)代美術(shù)院校油畫教師所探索的一個重要方向。

(三)針對問題實施改革

在高校油畫教學(xué)中也面臨一些問題，因此就要針對問題進行改革。為了滿足學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展需求，高校油畫教學(xué)就要幫助學(xué)生穩(wěn)固藝術(shù)基礎(chǔ)理論知識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維。對于教學(xué)過程中出現(xiàn)的基礎(chǔ)課與創(chuàng)作課比例不協(xié)調(diào)問題，油畫教學(xué)需重新分配教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)體系，調(diào)整基礎(chǔ)課與創(chuàng)作課的課程比例。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充實教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，指引學(xué)生完成藝術(shù)創(chuàng)作。老師應(yīng)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進步。油畫創(chuàng)作要求學(xué)生具備較強的藝術(shù)文化功底、思維能力與創(chuàng)新能力。思維能力可以促進學(xué)生思索出體面的表現(xiàn)手法，表明作品中心思想。創(chuàng)新能力可以拓展學(xué)生思路，完成特有的藝術(shù)作品。另外，改革要將民族文化和油畫創(chuàng)作結(jié)合到一起，在油畫中展現(xiàn)民族精神文化底蘊。針對教學(xué)評價體系來將，老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考核模式，全方位的對學(xué)生進行評價，如審美能力、思維能力、藝術(shù)技能與創(chuàng)新能力等。老師不但要對自身教學(xué)理念和教學(xué)模式進行創(chuàng)新，還要理解學(xué)生、激勵學(xué)生、欣賞學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)個人藝術(shù)價值，為社會培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著教育事業(yè)的不斷改革，推出了一門新型課程，而油畫課程的技能性極強，它不僅要重視實用性教學(xué)，還要培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面，高校油畫教學(xué)中還存在一些不足，因此要根據(jù)油畫教育、社會及市場要求，制定改革方案，使高校油畫教學(xué)煥發(fā)勃勃生機，培養(yǎng)出符合社會需求的應(yīng)用型人才。