論完善學生資助工作制度與困難學生思想教育的關(guān)系探究

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一、學生資助工作制度的完善

(一)各類獎助制度的完善

當前各學校所采用的資助手段包括國家獎學金、國家助學金、助學貸款、貧困生補助等，如何協(xié)調(diào)應(yīng)用各種助學政策才能夠發(fā)揮出資助育人的效果是各學校需要關(guān)注到的主要問題[1]。制度是資助實踐活動開展的基礎(chǔ)條件，同時也是確保資助活動公平性的重要指導，為此，有必要在各類獎助制度上進行持續(xù)完善。首先，獎學金及助學金標準設(shè)置上，需要結(jié)合資助目的及特征清晰的界定獎學金層次及獲得獎學金的標準，助學金的發(fā)放標準等；其次，在學生評價方面，不能夠單純的將考試成績作為是否滿足獎學金發(fā)放標準的唯一參考，還應(yīng)該結(jié)合學生的日常表現(xiàn)、道德素質(zhì)等指標進行綜合評價。

(二)資助監(jiān)督制度的完善

學生資助是在國家指導下所推行的貧困學生扶持計劃，學校屬于落實此項計劃的平臺，為確保資助活動的公平性，有效的監(jiān)督制度必不可少?；诖?，學校方面需要針對學生資助工作的特征及內(nèi)容制定具體的監(jiān)督制度，當前多數(shù)學校所采用的監(jiān)督制度為校內(nèi)監(jiān)督與教育機構(gòu)外部監(jiān)督雙行監(jiān)督機制，應(yīng)在此基礎(chǔ)上增加社會監(jiān)督形成多元化監(jiān)督體系[2]。在校內(nèi)監(jiān)督方面應(yīng)制定管理層監(jiān)督及學生監(jiān)督兩項制度，其中學生監(jiān)督選擇匿名投訴機制，針對發(fā)現(xiàn)不合理獎助情況可直接發(fā)送郵件到校內(nèi)管理平臺中，有管理人員進行調(diào)查。社會監(jiān)督方面可制定地區(qū)政府、學校、家庭聯(lián)動機制，多方調(diào)查明確助學貸款或貧困補助證明的可靠性。

(三)檔案管理制度的完善

受資助學生的數(shù)量較多，且逐年發(fā)生變化，學校方面必須要構(gòu)建完善的檔案管理制度才能夠?qū)崿F(xiàn)對學生資助工作的有效管理。當前各學校在資助學生檔案管理方面普遍實現(xiàn)了信息化，構(gòu)建信息化管理平臺，實現(xiàn)統(tǒng)一管理，但在細節(jié)之處所呈現(xiàn)出的問題較為明顯，為此，未來檔案管理制度的完善路徑應(yīng)為實現(xiàn)精細化管理。首先，對貧困、低保、申請等原始憑證制定統(tǒng)一標準，包括書面材料規(guī)范性、內(nèi)容完整性等，在學生上交原始材料之后進行封存，并與相應(yīng)的學生資料進行統(tǒng)一標記。其次，依據(jù)學生資助形式的不同將資助檔案進行分類，獨立封存，便于后期進行查看與檢查。

二、完善學生資助工作制度與困難學生思想教育的關(guān)系

(一)學生資助工作制度的完善為思政教育提供制度保障

學生資助工作屬于開展思政教育的渠道之一，而完善的制度則能夠為思政教育活動提供制度保障，確保思政教育在資助實踐活動中的順利落實。例如，在學生資助工作制度中明確提出育人的重要性，以及如何落實育人計劃等，均能夠成為實現(xiàn)資助育人的指導思想，促使相關(guān)管理者能夠在制度的指導下設(shè)計資助育人方案，在解決學生經(jīng)濟困難的基礎(chǔ)上發(fā)揮出學生資助工作思政教育的作用。

(二)學生資助工作制度的完善為困難學生樹立正確人生觀

完善的學生資助工作制度能夠明確思政教育在資助實踐活動中的重要地位，為學生營造一個良好的環(huán)境，促使貧困學生能夠在接受資助的過程中養(yǎng)成良好的人生觀及價值觀。另外，在學生資助工作開展的過程中，學校方面可積極的舉辦模范案例演講活動，將以往受到學?；蚴菄屹Y助學生成功之后對社會所作的貢獻進行宣講，促使貧困學生能夠在模范案例中尋找到自己的影子，有助于培養(yǎng)其社會責任意識及感恩意識。

(三)困難學生的思政教育為資助工作制度提供實踐依據(jù)

從思政教育與學生資助工作之間的相關(guān)關(guān)系來分析，兩者之間不僅僅在目標及原則等方面具有一致性，同時還具有著相互影響作用，其具體表現(xiàn)為，學生資助工作為思政教育的開展提供渠道，而思政教育活動能夠為學生資助工作提供實踐依據(jù)。思政教育并非是單方向的教育活動，而是學生工作者與學生之間的一個互動過程，在此種活動中能夠了解到貧困學生的心理狀態(tài)、對資助行為的看法等，便于管理者了解資助工作制度所存在的不合理之處，從而不斷進行改進。

三、結(jié)語

全文對完善學生資助工作制度與思政教育之前的相關(guān)性進行了探究，能夠了解到，完善的資助工作制度能夠在制度層面上為思政教育活動的開展提供保障，同時也能夠引導學生樹立正確的價值觀及人生觀，而思政活動的開展也能夠為進一步完善資助工作制度提供參考依據(jù)。