民辦高校藝術類學生自主學習能力的培養(yǎng)模式研究與實踐探究

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藝術類學生是民辦高校中的一支特殊的學生隊伍，藝術類學生在高考中參加藝考，可以額外加分，而他們的文化課成績可以不用和普通學生一樣高，目前，民辦高校的藝術類學生的總體文化課成績相對較低，學習態(tài)度不夠端正，教學管理困難，自律意識淡薄，加強藝術類學生的自主學習能力培養(yǎng)十分必要。

一、民辦高校藝術類學生自主學習開展現(xiàn)狀和存在的問題

(一)學生缺乏自主學習意識，學習興趣難以激發(fā)

民辦高校的藝術類學生因為其本身的文化課水平就比較有限，他們的學習能力和方法都相對落后，加上藝術類學生的課堂教學形式、學習方法等與其他專業(yè)學生具有很大的差異，養(yǎng)成了他們在學習中比較散漫的性格和學習態(tài)度。現(xiàn)階段，藝術類學生不僅對于相關文化課程興趣度不足，對于自身的藝術專業(yè)類課堂也不夠重視，開展自主學習的積極性和主動性不高，缺乏有效的學習興趣激發(fā)，導致學生在課外時間很少養(yǎng)成自主學習探究的習慣。

(二)缺乏有效的學習資源，自主學習開展困難

目前，民辦高校藝術類學生開展自主學習，主要采取的方式就是自習，在沒課的教室或者是圖書館中進行自習，能夠輔助自主學習的資源比較少，學生缺乏有效的學習資源指導和幫助，自主學習開展困難。就藝術類的教學資源庫建設來看，成效也不顯著，資源庫中優(yōu)質的教學資源有限。在開展微課教學資源的整合和實踐中，微課教學形式還沒有形成良好的局面，實踐嘗試少。

(三)缺乏自主學習氛圍，學習環(huán)境有待塑造

目前，民辦高校藝術類學生自主學習積極性不高，除了其他方面的原因，也是因為高校缺乏有效的學習氛圍和文化環(huán)境塑造，沒有在全校范圍內形成良好的自主學習風氣，高校沒有利用文化對于學生的影響力來達到促進學生自主學習能力提升的目的。

二、民辦高校藝術類學生自主學習能力提升的有效實踐策略

(一)激發(fā)學生興趣，提升自主學習意愿

當前，民辦高校藝術類教學要實現(xiàn)對于學生自主學習能力的培養(yǎng)，就要注重從激發(fā)學生的學習興趣出發(fā)，不斷提升學生對于藝術類相關課程的學習興趣，提升自主學習意愿。對此，民辦高校藝術類專業(yè)教學中，要搭建學生活動展示與教師教研互動平臺，打造藝術類學科自學基地、學科研修基地，圍繞激發(fā)閱讀興趣、提升藝術鑒賞能力和創(chuàng)造能力、深入策略研究、增強執(zhí)教能力的幾個基本點，落實藝術能力評估、藝術學習策略研究、學科素材編寫、學生藝術活動、學科教研指導等任務。

開展藝術學科自主學習項目，旨在以學生全面發(fā)展為中心，通過創(chuàng)設豐富的、生態(tài)的藝術學習和創(chuàng)作環(huán)境，激發(fā)學生對不同藝術學科知識的興趣，指導學生運用不同藝術學科學習和創(chuàng)作策略，將良好的學習習慣逐漸融入學生的生活，提升學生自主學習和探究的能力，提高學生的人文和學科素養(yǎng)，全面促進民辦高校藝術類專業(yè)教育的整體發(fā)展。

要堅持由點到面，推動民辦高校藝術類專業(yè)學生的自主學習能力提升，進行藝術學科自學和創(chuàng)作模式探索，適應城市藝術類人才建設和發(fā)展需求、聚焦教育內涵發(fā)展、深化地區(qū)基礎教育綜合改革，有利于全面提升民辦高校藝術專業(yè)教育教學的質量和品質，深度提升大學生核心素養(yǎng)，辦人民滿意的教育。

相關藝術類專業(yè)學生也要積極從科學自學的定義、科學素養(yǎng)、科學自學的學習策略、科學自學文本的選擇及值得警惕的問題幾個方面進行了解和把握，爭取在自主學習的過程中，不斷養(yǎng)成良好的學習習慣，不斷強化自主學習的意識。

(二)加強自學模式創(chuàng)新，構建線上線下合作學習模式

為了提升民辦高校藝術類學生的自主學習可能性，需要為藝術類專業(yè)學生提供充足的學習資源和渠道，讓他們的自學活動開展更加順利，更能夠實現(xiàn)高效的自學目標。對此，民辦高校要為藝術類學生提供更加豐富的教學資源，滿足藝術類學生的學習需要，方便他們的自學活動?，F(xiàn)階段，民辦高校為藝術類學生提供的自學場所和途徑主要是通過圖書館及其相關專業(yè)的藏書實現(xiàn)的，藝術類學生要進行自學，就要進入圖書館，進行相關學習資料的檢索，節(jié)約材料，這一過程需要耗費一定的時間，也比較麻煩，一些藝術類學生會放棄這種學習方式，不利于培養(yǎng)藝術類學生的自主學習意識和習慣。對此高?？梢杂行Ы柚ヂ?lián)網平臺及其相關的移動終端設備，開展線上線下的課程學習，提升學生的自主學習效率。

現(xiàn)階段，微課的學習模式也得到不斷的推廣應用。民辦高校開展藝術類學生自主學習能力的培養(yǎng)工作，也可以借助這種新型的課程學習形式，構建起民辦高校校內的藝術類優(yōu)質教學資源庫，對于相關的課程教學資源進行收集整理，為學生開展自學提供充足的校內資源，學生可以根據(jù)需要在藝術類教學資源庫中進行關鍵詞檢索，查閱和下載相關的資源，以達到輔助他們開展自學的效果。

(三)營造全校自學的良好學習氛圍，用文化影響學生

現(xiàn)階段，民辦高校要激發(fā)藝術類學生積極參與到自主學習的活動中去，實現(xiàn)自主學習能力的不斷提升，就要構建良好的自主學習環(huán)境和氛圍，讓學生在這種學習氣氛濃郁的校內環(huán)境中自主的去學習，發(fā)揮校園文化的影響力。對此，高校要積極組織開展相關的藝術類學習活動，例如開展以“全校學習·藝術提升”的校園文化活動周?；顒又?，校圖書館負責人、相關教師和同學宣讀全校學習推廣倡議書，希望全校師生積極參與自學活動，營造書香校園文化。組織高年級同學代表上臺演講，分享自己通過自主學習掌握到的知識，低年級同學們則在老師和圖書館工作人員的帶領下，拿起書本、藝術類學習工具，親身體驗手工創(chuàng)作，拼展現(xiàn)獨一無二的個性。通過類似的校內自學文化活動開展，讓大學生們能快樂地感受到自學帶來的好處，從而提升他們的自學理念，養(yǎng)成熱愛自學的良好習慣。讓學生們在演講、手工創(chuàng)作藝術中培養(yǎng)認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，在動嘴、動手操作中收獲自學樂趣。民辦高校要以類似文化活動建設為契機，高度重視，精心組織，將進一步完善校園的自學環(huán)境的軟硬件設施，加大圖書館書籍的收入，打造數(shù)字化的手機終端移動圖書館，方便大家開展自學，讓廣大師生熱愛自學、以書為友，推動學習風氣的轉變，豐富校園文化生活，營造全院學習的良好氛圍，構建書香校園、文化校園、和諧校園。

三、結語

當前，民辦高校的藝術類學生自主學習能力還有待進一步提升，對此，高校要不斷營造良好的自學環(huán)境和文化氛圍，完善自學基礎設施建設，構建優(yōu)質的自主學習資源，提升自主學習的信息化建設，不斷優(yōu)化自主學習環(huán)境，促進藝術類學生自主學習能力的不斷提升。