香山文化綜合實(shí)踐活動(dòng)與小學(xué)英語(yǔ)課程結(jié)合的思考

■/

江蘇省張家港市南沙小學(xué)

綜合實(shí)踐活動(dòng)最常見的學(xué)習(xí)方式是實(shí)踐，讓學(xué)生真正“做”，綜合實(shí)踐活動(dòng)滲透到英語(yǔ)教學(xué)中，是為了讓小教室更得更大，更靈活，更新。它將語(yǔ)言學(xué)習(xí)的研究和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)，提高活動(dòng)水平，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作能力，這是2011版《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出的目標(biāo)要求。

一、根據(jù)各單元的“話題”，讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作開展活動(dòng)

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，目前的小學(xué)英語(yǔ)課程是基于主題導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將每個(gè)主題作為語(yǔ)言能力培訓(xùn)的語(yǔ)篇單元。教師必須將他們教授的主題與學(xué)生生活和社會(huì)生活形成一個(gè)與本單元主題密切相關(guān)的話題。每個(gè)單元開始時(shí)，老師會(huì)給學(xué)生提供與該話題相關(guān)的話題，并指導(dǎo)學(xué)生在哪些方面尋找信息以及從哪些方面觀點(diǎn)。

例如：我和學(xué)生們共同確定了相關(guān)的主題“Beautiful park I like”并制定了如下的實(shí)施策略：

(1)通過(guò)看一看、勾一勾、涂一涂，更進(jìn)一步地了解和熟悉美麗香山。

(2)通過(guò)選一選、涂一涂、貼一貼，享受香山帶給孩子們的樂趣。

(3)通過(guò)畫一畫、說(shuō)一說(shuō)，提醒孩子們?cè)谙闵嚼锵硎芡鏄返耐瑫r(shí)也要注意自己的行為。

(4)大膽交流，從而獲得更多的交流機(jī)會(huì)，增進(jìn)了解。

根據(jù)實(shí)施策略制定出了如下的實(shí)施步驟：

1．第一階段：了解和熟悉美麗的香山

(1)活動(dòng)目標(biāo)：了解和熟悉美麗的香山。

(2)活動(dòng)步驟：①看一看、勾一勾、涂一涂在香山里看到的事物。②和小伙伴們一起交流在香山里看到的事物。

2．第二階段：享受香山帶給孩子們的樂趣

(1)活動(dòng)目標(biāo)：享受香山帶給孩子們的樂趣。

(2)活動(dòng)步驟：①選一選、涂一涂、貼一貼香山里可以進(jìn)行的相關(guān)活動(dòng)。②和小伙伴們一起交流在香山里可以進(jìn)行的活動(dòng)。

3．第三階段：提醒孩子們?cè)谙闵嚼镌撟⒁獾牡胤?/p>

(1)活動(dòng)目標(biāo)：提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和表演能力。

(2)活動(dòng)步驟：①畫一畫香山里的相關(guān)標(biāo)識(shí)。②和同伴互相交流，進(jìn)一步提高口語(yǔ)能力。

根據(jù)實(shí)施策略和步驟，我下發(fā)了相應(yīng)的實(shí)踐任務(wù)單。學(xué)生根據(jù)組長(zhǎng)分配的任務(wù)，結(jié)合主題，在組內(nèi)共同查資料，互相幫助，分享自己的觀點(diǎn)，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)再進(jìn)行總結(jié)反饋。也許有些學(xué)生在自己動(dòng)手時(shí)可能存在一些問(wèn)題，如語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題、觀點(diǎn)不一致問(wèn)題，基礎(chǔ)較差的學(xué)生也可能說(shuō)不出、寫不出，但這些并不是最重要的，因?yàn)閷W(xué)生們的綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程比結(jié)果更重要，因?yàn)樵谔骄康倪^(guò)程中，學(xué)生通過(guò)小組合作不僅彌補(bǔ)了困難學(xué)生的不足，而且還提高了學(xué)生們的合作精神和團(tuán)隊(duì)精神。在這樣的開放活動(dòng)中鞏固和拓展了前面所學(xué)的知識(shí)。

二、激活英語(yǔ)課堂組織，讓學(xué)生在實(shí)踐中有所作為

綜合實(shí)踐活動(dòng)中的探究學(xué)習(xí)方法主張學(xué)生的合作與交流，師生互動(dòng)等學(xué)習(xí)方式和表達(dá)方式，因此，為學(xué)生提供一個(gè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境具有重要的意義。英語(yǔ)課堂教學(xué)是離不開活動(dòng)和交流。學(xué)習(xí)可根據(jù)需要放置課桌，形成四組，六組和其他形式。學(xué)生在團(tuán)體活動(dòng)中自由發(fā)言并充分發(fā)揮主動(dòng)性。

三、英語(yǔ)教學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行嘗試的困惑與思考

(一)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)是形式還是內(nèi)容

我認(rèn)為形式和內(nèi)容是不可分割的，它們是相輔相成的。形式是基于內(nèi)容的，內(nèi)容是通過(guò)形式來(lái)表達(dá)的。在課程開發(fā)中，我們經(jīng)常關(guān)心形式，課堂氣氛非常活躍，學(xué)生們都在移動(dòng)。但是，教師應(yīng)該反思學(xué)生是否已經(jīng)學(xué)會(huì)了。學(xué)生會(huì)使用它嗎？

(二)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與母語(yǔ)習(xí)得完全相同嗎

綜合實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生為中心的教師為學(xué)生提供機(jī)會(huì)。通常教師向?qū)W生介紹學(xué)生并定義預(yù)先設(shè)計(jì)的活動(dòng)任務(wù)。然后學(xué)生將任務(wù)分組。似乎英語(yǔ)學(xué)習(xí)與兒童獲得母語(yǔ)的過(guò)程非常相似，是在最現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)外語(yǔ)的環(huán)境中。只有通過(guò)完成活動(dòng)任務(wù)，我們才能達(dá)到學(xué)習(xí)一門良好的外語(yǔ)的目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)？從做到學(xué)習(xí)需要多長(zhǎng)時(shí)間？這些問(wèn)題是值得思考英語(yǔ)教學(xué)。

總之，隨著2011版《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施和綜合實(shí)踐活動(dòng)的深入開展，英語(yǔ)教師需要將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程融入英語(yǔ)教學(xué)資源，運(yùn)用多種教學(xué)方法，實(shí)施多種評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化。這不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，同時(shí)也為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該建立以活動(dòng)課為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，使學(xué)生逐步通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。