職業(yè)崗位能力導(dǎo)向下的高職院校公共英語教學(xué)改革研究

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通遼職業(yè)學(xué)院

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，國際間的交流和貿(mào)易不斷增加，學(xué)校在專業(yè)教育的過程中，要重視英語教學(xué)，不斷提高學(xué)生的英語水平和英語應(yīng)用能力。高職院校是以職業(yè)教育和崗位技術(shù)培訓(xùn)為主，但是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)對職業(yè)人才的需求標準在不斷提升，因而在職業(yè)崗位能力導(dǎo)向下，高職院校要加強公共英語教學(xué)改革，使學(xué)生的英語能力和口語水平可以充分滿足崗位需要，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)崗位工作。關(guān)于職業(yè)崗位能力導(dǎo)向下的高職院校公共英語教學(xué)改革的必要性以及實施改革的有效策略等均需要綜合實踐情況展開研究與探討，現(xiàn)主要分析總結(jié)有以下幾個方面：

一、構(gòu)建多級化教學(xué)模式

高職院校公共英語教學(xué)改革的過程中，對以往的教學(xué)模式要進行積極的轉(zhuǎn)變，并根據(jù)學(xué)生的專業(yè)內(nèi)容，按照職業(yè)崗位能力的需求不同，重新構(gòu)建多級化的教學(xué)模式。學(xué)生的專業(yè)性質(zhì)不同，對英語需求也不同，因而可以分別構(gòu)建公共英語教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)、職業(yè)教學(xué)和行業(yè)教學(xué)的三級教學(xué)模式?；A(chǔ)教學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)基本的英語知識，會簡單的單詞、短句和對答即可，通常是技術(shù)性專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)，因為對外英語交流不多；職業(yè)教學(xué)是對學(xué)生專業(yè)范圍內(nèi)的英語專有名詞、短語和相關(guān)知識進行教學(xué)，通常是外貿(mào)、文秘等需要對外交流的專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)；行業(yè)英語則是更高級別的英語教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的英語知識更加豐富也更加深入。

二、劃分英語類別

職業(yè)崗位能力導(dǎo)向下的英語教學(xué)，要具有針對性和特色性，這是因為學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中，接觸的專業(yè)知識不同，未來的職業(yè)發(fā)展也不同，對英語知識的需求度也不同，只有根據(jù)學(xué)生的崗位、專業(yè)特色劃分公共英語教學(xué)的類別，才能有效提高高職英語教學(xué)的實效性。例如，高職院校針對藝術(shù)類和理工類專業(yè)學(xué)生，設(shè)置相應(yīng)的英語教學(xué)，前者傾向于交流性英語教學(xué)、后者更加注重專業(yè)應(yīng)用類英語教學(xué)。此外，高職院校在教學(xué)改革中，還可以根據(jù)學(xué)生的英語能力和英語水平不同，劃分相應(yīng)的教學(xué)類別，因材施教，讓學(xué)生能夠自主選擇學(xué)習(xí)的類別，在教育資源的合理分配中，同步增強學(xué)生的職業(yè)能力和英語能力。

三、實施教學(xué)測評

高職院校在對學(xué)生進行專業(yè)教育的過程中，要對學(xué)生的專業(yè)能力和崗位技術(shù)水平等進行測試，在進行公共英語教學(xué)時，也可以采用綜合測評的方式了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，從而及時調(diào)整教學(xué)方略。高職院校公共英語教學(xué)改革中針對學(xué)生的崗位能力要求，分階段的對學(xué)生進行英語測試，包括口語測試、聽力測試、閱讀寫作測試等，另外，采用他評、自評、師評方式對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)、出勤率進行評價，最后，將學(xué)生的綜合考試成績納入總的專業(yè)考評范圍內(nèi)，起到激勵學(xué)生學(xué)習(xí)進步的作用。

四、設(shè)計實踐類活動

職業(yè)崗位能力導(dǎo)向下的公共英語教學(xué)，更加注重對學(xué)生的實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)，在進行英語教學(xué)改革的過程中，學(xué)?？梢砸园嗉墳閱挝唬e極組織各種實踐類活動，包括英語表演類和競賽類活動。例如，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點，設(shè)計職業(yè)化的情境，讓學(xué)生使用英語進行情境表演或人物對話，模式職場環(huán)境。實踐類活動與英語課堂教學(xué)相結(jié)合，對于提高學(xué)生的英語階段性水平以及英語綜合應(yīng)用意識等均具有重要的影響作用。

五、結(jié)語

職業(yè)教育中不僅要對學(xué)生的崗位能力和職業(yè)水平予以提高，還要加強對學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，高職學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)課程時要重視英語知識的學(xué)習(xí)。高職院校開設(shè)公共英語課，要在職業(yè)崗位能力導(dǎo)向下，從崗位需求入手，將公共英語教學(xué)和專業(yè)課程教學(xué)有機融合，激發(fā)學(xué)生的英語潛能。學(xué)校通過教學(xué)改革，劃分具有層次性的教學(xué)模式，設(shè)置公共英語基礎(chǔ)教學(xué)、職業(yè)教學(xué)和行業(yè)教學(xué)三個階段；實行教學(xué)評價制了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況；組織各種學(xué)習(xí)交流或競賽活動，讓學(xué)生主動學(xué)英語、用英語，奠定未來職業(yè)發(fā)展的良好基礎(chǔ)。職業(yè)崗位能力導(dǎo)向下的高職公共英語教學(xué)改革，要從實踐中不斷發(fā)現(xiàn)方法、總結(jié)經(jīng)驗、創(chuàng)新策略。