淺談朗讀對于教學(xué)于小學(xué)語文課程的重要性

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祁集中心學(xué)校

為了使學(xué)生具備良好的聽、說、讀、寫、作等基本能力，并能使用語文，充分表情達(dá)意，陶冶性情，啟發(fā)心智，解決問題。而其中說話教學(xué)占了重要的一環(huán)。通過說話，可以將說者本身的情感適切地傳達(dá)給聽眾；通過有感情的說話，可以更打動聽眾，讓說者與聽眾之間找到共鳴，讓說者事半功倍的達(dá)到說話目的。朗讀可以化無聲的文字為有聲的語言，具有表達(dá)情意、增強(qiáng)語感、加深理解、鞏固記憶與提高口語表達(dá)能力的作用。學(xué)會朗讀，不但可以提高語言表達(dá)能力，又可以儲存大量優(yōu)美的語詞和句式，利于書面文字的表達(dá)。所以應(yīng)重視朗讀教學(xué)，并且加強(qiáng)朗讀技能訓(xùn)練。

一、朗讀教學(xué)的意義

朗讀教學(xué)是說話教學(xué)中重要的一環(huán)，教師一開始教學(xué)生時，完全不需要眼神、手勢，更不需要什么面容、體態(tài)。只要注意運用聲音，把原作讀好，忠實地發(fā)揮原作的精神，用聲音表示出原作的語言，體現(xiàn)作者的意圖，達(dá)到教學(xué)目的。此段話認(rèn)為，所謂的朗讀主要能夠運用明亮、清澈的腔音，配合句子音節(jié)的高低、強(qiáng)弱、輕重、緩急和停頓所構(gòu)成抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，讀出作品的精神與情感即可。

朗讀教學(xué)的實施方式有很多種，本文主張朗讀教學(xué)即是指教師通過各種不同的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何理解文章，進(jìn)而能學(xué)會用清楚正確的發(fā)音，及純熟的技巧，忠于原文，表達(dá)出作品的情感。進(jìn)行課文朗讀，不僅僅是將字讀出來，而是要帶有感情的將文章意思讀出來，而在這發(fā)揮的過程中，牽涉到的能力層面相當(dāng)廣泛。學(xué)生必須用“眼睛”注視到課文字句、用“腦”思索著文章含意、用“心”體會出作者情感、用“口”朗讀出情感變化，因此朗讀教學(xué)是富有變化與挑戰(zhàn)性的。因此朗讀除了是一種閱讀的學(xué)習(xí)方式外，更是兼顧眼、耳、口、腦的一種教學(xué)方法。也因為朗讀時必須看著文章字句，發(fā)出正確的字音，并且將字義的感情準(zhǔn)確的表達(dá)出來，所以在語文教學(xué)上，通過朗讀，可以加強(qiáng)學(xué)生字音、字形、字義的結(jié)合，提高學(xué)生的表達(dá)能力。而在理解課文后，通過朗讀學(xué)生可以更加地熟悉課文內(nèi)的字詞義，進(jìn)而體會文章詞句的優(yōu)美。而一再的練習(xí)，便能進(jìn)一步的轉(zhuǎn)化成流暢優(yōu)美的口頭語言，生動的表達(dá)自己的訴求，打動聽者，豐富自身的口語表達(dá)能力。學(xué)習(xí)朗讀除了能幫助語言的規(guī)范化、提高語言表達(dá)能力，也具有深入體會文學(xué)作品及提升精神享受等作用。善用朗讀教學(xué)可以幫助學(xué)生理解文章精隨，教師如何正確引導(dǎo)，使學(xué)生普遍提升朗讀能力，在增進(jìn)課文理解力之余，進(jìn)而領(lǐng)略語文之美，是非常值得研究探討的。

二、朗讀的功能

朗讀，是將書面的文字用有聲的語言來表達(dá)。但語言作為人類交際與溝通的工具，必然有使用的目的與功能，朗讀也是如此。朗讀特別強(qiáng)調(diào)針對朗讀內(nèi)容的了解與體會，需學(xué)會準(zhǔn)確的解析作品，適當(dāng)?shù)捏w驗作品意涵，方能達(dá)到朗讀文章的目的。那么朗讀到底有何功能呢？茲綜合學(xué)者專家的意見，整理如下。

(一)提升語言表達(dá)能力

表達(dá)，包括口頭表達(dá)和書面表達(dá)兩種。無論哪種表達(dá)，都要求做到用詞準(zhǔn)確生動，語句通順連貫，句式靈活多樣，內(nèi)容具體清晰等。而發(fā)展語言，是一個不斷從內(nèi)化到外化的過程中。通過朗讀課文，學(xué)生可以累積語言材料，掌握各種句式，學(xué)到連句成段、連段成篇，漸漸提高說話能力。

(二)增強(qiáng)語文寫作能力

朗讀在語文教學(xué)中還具有反饋作用?？梢酝ㄟ^朗讀看出學(xué)生對字音、字形、字義的掌握能力；還可看出學(xué)生對閱讀理解能力的掌握。通過朗讀，可以讀出文章的意蘊(yùn)和情感，進(jìn)而感悟出文章中的哲理，而深化咀嚼后，將文章寫作技巧、情感表達(dá)方式、主旨表達(dá)方式內(nèi)化后，便能漸漸提升語文的寫作能力，從觀摩晉升到語文寫作能力產(chǎn)出了。眾所皆知的是，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，朗讀、背誦的文章多了，分析能力、寫作水平也會隨之提高。

(三)增加情緒感知能力

朗讀能讓學(xué)生身臨其境，感同身受。朗讀也是讓學(xué)生體會情感的重要方法，藉著語言文字還原成語言形象，理解語言內(nèi)涵，理解語言情感，是一種復(fù)雜的心理過程。朗讀技巧首重情感體會，只有體會感情，才能充分地把這種文章感情表達(dá)出來。朗讀者在念文章時，藉由不同的語調(diào)可以表達(dá)不同的情緒，而語調(diào)稍稍不同，要呈現(xiàn)的情緒也截然不同。藉由辨別語調(diào)不同就能知道說話者的語氣，更是朗讀者不可或缺的能力。朗讀可以增加感知對方情緒的能力，讓學(xué)生更能看場合、時機(jī)說話，增進(jìn)人際關(guān)系，加強(qiáng)說話技巧。

(四)培養(yǎng)健康審美情趣

課文教材大多是經(jīng)典之作，這些作品從各方面表現(xiàn)了人類的創(chuàng)造精神和審美過程，通過朗讀課文內(nèi)容，讓學(xué)生將文章呈現(xiàn)的廣闊視野連結(jié)起來，使學(xué)生從中獲得生活的樂趣，藉以陶冶情感。教師引導(dǎo)學(xué)生反覆朗讀，將文學(xué)作品中，具體生動的形象滲入學(xué)生心靈，使學(xué)生在一種沁人肺腑的情感陶冶中受到潛移默化的審美教育。