芻議學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

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徐州工程學(xué)院

一、前言

學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)學(xué)前幼兒教師的主要渠道，因此他們的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)必須要達(dá)到要求標(biāo)準(zhǔn)。其中，鋼琴教育是學(xué)前教育專業(yè)的重要組成部分，同時(shí)也是學(xué)前教育中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過(guò)開(kāi)展鋼琴教育，一方面能夠讓學(xué)生更好的掌握鋼琴的演奏技巧和教學(xué)方法，另一方面則可以有效提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，繼而為其日后的順利就業(yè)打好基礎(chǔ)。然而，縱觀我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，在鋼琴教學(xué)中仍然存在著很多的問(wèn)題與不足，這需要教育者的細(xì)心觀察與耐心改改正，為我國(guó)學(xué)前教育水平的進(jìn)一步提高獻(xiàn)上一份綿薄之力。

二、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)所存在的問(wèn)題

(一)學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)比較薄弱

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致這一問(wèn)題出現(xiàn)的主要原因有如下兩個(gè)方面：首先，大多選擇學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生都是畢業(yè)于職業(yè)院校，職業(yè)院校的教學(xué)重心會(huì)放到專業(yè)課程和專業(yè)技能上，從而會(huì)忽略對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)。在此種教學(xué)環(huán)境下，很多學(xué)生會(huì)對(duì)音樂(lè)課程產(chǎn)生輕視心理，認(rèn)為這是可有可無(wú)的課程，久而久之會(huì)影響到學(xué)生對(duì)鋼琴教學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。其次，由于學(xué)前教育專業(yè)所能夠涉及到的教學(xué)類別和教學(xué)內(nèi)容比較多，因此會(huì)占據(jù)學(xué)生非常多的學(xué)習(xí)精力，導(dǎo)致他們將鋼琴課程學(xué)習(xí)看作是學(xué)習(xí)壓力的來(lái)源，十分不利于教學(xué)效率的提高。

(二)教學(xué)方法過(guò)于單一

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，很多教育者仍然在采用傳統(tǒng)類型的滿堂灌式教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中不僅沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異來(lái)進(jìn)行因材施教，而且也沒(méi)有認(rèn)真考慮采用何種類型的教學(xué)方法，從而嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，十分不利于教學(xué)水平的提高。

(三)不重視基礎(chǔ)教學(xué)

在很多地方院校當(dāng)中，一些學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教育者總是一味的去拔高教學(xué)難度，盲目的按照教材內(nèi)容和大綱要求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，極度不重視基礎(chǔ)教學(xué)訓(xùn)練。這就導(dǎo)致學(xué)生如同揠苗助長(zhǎng)一般，不僅不具備扎實(shí)的樂(lè)理知識(shí)，而且在彈奏手形、與手指觸鍵上也存在著很多問(wèn)題，從而嚴(yán)重影響到學(xué)生日后更高難度的課程學(xué)習(xí)。

三、改進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中所存在問(wèn)題的措施建議

(一)尊重學(xué)生，因材施教

通過(guò)上文中的介紹可知，由于大多學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)都比較薄弱，因此教育者在制定教學(xué)方案時(shí)應(yīng)當(dāng)有別于其他音樂(lè)專業(yè)的課程，尊重學(xué)生之間所存在的個(gè)體差異，嚴(yán)格遵循因材施教的教學(xué)原則。教育者要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行摸底，對(duì)學(xué)生進(jìn)行層次劃分以后的制定出不同的教學(xué)難度，幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)自信。首先，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，教育者要重點(diǎn)培養(yǎng)他們對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)消除他們的心理障礙；其次，對(duì)于已有一定基礎(chǔ)的學(xué)生而言，教育者要著重開(kāi)展基礎(chǔ)訓(xùn)練，規(guī)范他們的演奏方式，及時(shí)糾正錯(cuò)誤；最后，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教育者應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)化他們的創(chuàng)新能力，同時(shí)適當(dāng)?shù)奶岣呓虒W(xué)難度，凸顯出學(xué)前教育的專業(yè)特點(diǎn)。

(二)靈活選擇教學(xué)方法

首先，教育者應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造出更多展示自我的機(jī)會(huì)，在鋼琴課程中通過(guò)小組討論、個(gè)人才藝展示以及情境表演等方式來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容；其次，要將樂(lè)理知識(shí)與視唱練耳教學(xué)進(jìn)行巧妙結(jié)合，尤其是在接觸新的樂(lè)曲時(shí)，教育者要先帶領(lǐng)學(xué)生一同熟悉和分析節(jié)拍，增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)節(jié)奏和旋律的理解能力；最后，要在課堂中設(shè)計(jì)一些類似于即興伴奏的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生可以學(xué)會(huì)舉一反三，掌握多種伴奏形式。

(三)強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練

對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練才應(yīng)是重中之重，教育者需要通過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練來(lái)幫助學(xué)生熟練掌握鋼琴?gòu)椬嗟幕A(chǔ)概念與正確方法，例如交替演奏、重量彈奏、跳奏以及連奏等等。在訓(xùn)練過(guò)程中，教育者還需密切關(guān)注學(xué)生的演奏狀態(tài)，督促他們嚴(yán)格按照樂(lè)譜上的要求來(lái)完成訓(xùn)練，同時(shí)細(xì)心總結(jié)在演奏過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)適合自己的指法運(yùn)用規(guī)律，切記不要增加不必要的負(fù)擔(dān)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)用性非常強(qiáng)，所培養(yǎng)出來(lái)的人才以后也是服務(wù)于幼兒教育。而學(xué)前教育中的鋼琴課要針對(duì)學(xué)生的綜合情況及特點(diǎn)，對(duì)其鋼琴的學(xué)習(xí)和鍛煉進(jìn)行正確的引導(dǎo)，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)讓他們?nèi)〉煤玫某煽?jī)。但是就目前而言，還是存在不少問(wèn)題需要我們解決的，作為鋼琴教師要對(duì)鋼琴教學(xué)進(jìn)行有效的改革和創(chuàng)新，這樣才能有效的提高鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。