義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測背景下小學(xué)音樂課堂教學(xué)改革的轉(zhuǎn)變

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福建幼兒師范高等?？茖W(xué)校

2015年4月，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室印發(fā)了《國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測方案》。要求從2015年開始將在全國范圍內(nèi)開展義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測工作。教育部督導(dǎo)辦主任何秀超說，語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育、藝術(shù)、德育為監(jiān)測學(xué)科領(lǐng)域，每三年為一個監(jiān)測周期，每年監(jiān)測兩個學(xué)科，每年測試時間在6月中旬。這也標(biāo)志著我國義務(wù)教育評價理念從傳統(tǒng)的“統(tǒng)考”思維發(fā)展到當(dāng)前的“教育質(zhì)量監(jiān)測”，對義務(wù)教育質(zhì)量評估的理解進入到一個全新的階段。為了更好地貫徹《小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》，推動小學(xué)音樂教學(xué)工作，我們應(yīng)當(dāng)借助國家開展義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測的契機，將小學(xué)音樂教學(xué)改革不斷推向深入，從而不斷提高小學(xué)音樂課程教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)音樂義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測概況

音樂義務(wù)教育質(zhì)量通常是指由官方性質(zhì)的國家教育監(jiān)測機構(gòu)對本國義務(wù)教育階段學(xué)生音樂學(xué)科開展定期的抽樣監(jiān)測，從而全面評估學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量以及未來發(fā)展?fàn)顩r。同時收集并分析可能影響音樂教育質(zhì)量的各種背景資料，及時發(fā)現(xiàn)音樂教學(xué)過程中存在的問題，并形成報告向相關(guān)主管部門進行上報，以便為政策的調(diào)整提供參考意見，進而有效提高本國的音樂教育水平。

伴隨著基礎(chǔ)性的基礎(chǔ)教育開始引發(fā)國際社會的普遍關(guān)注，其教育質(zhì)量隨之成為關(guān)鍵因素而倍受教育界關(guān)注。世界各國紛紛成立專門教育監(jiān)測機構(gòu)對本國基礎(chǔ)教育質(zhì)量開展監(jiān)測，音樂科目正在逐步被多個國家和地區(qū)納入到其教育質(zhì)量監(jiān)測項目體系中。2007 年，教育部成立了專門的門教育監(jiān)測機構(gòu)“基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心”,并于2015年印發(fā)了《國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測方案》。監(jiān)測的目的是客觀反映學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和身心健康的狀況，深入探究影響學(xué)生發(fā)展的相關(guān)因素，為學(xué)校改進教育教學(xué)提供依據(jù)和參考。實施監(jiān)測必須遵循客觀性、規(guī)范性、引導(dǎo)性的原則，以確保監(jiān)測結(jié)果客觀準(zhǔn)確。參照義務(wù)教育階段各學(xué)科領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，藝術(shù)重點測查對藝術(shù)作品表現(xiàn)形式、民族藝術(shù)作品特點、中外藝術(shù)作品表達(dá)主題和情感的了解、理解，對民族藝術(shù)的興趣、喜愛，以及藝術(shù)活動的參與等。該測試以四、八年級學(xué)生為監(jiān)測對象，不與升學(xué)掛鉤。

開展義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測的目的，不再僅僅只是對于學(xué)?？己撕蛯W(xué)生學(xué)業(yè)進行簡單的數(shù)字化排名，而且要深入探究分析影響學(xué)生發(fā)展的諸多影響因素，從而為政府轉(zhuǎn)變教育管理方式、學(xué)校改進教育教學(xué)提供依據(jù)和參考。義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測的內(nèi)容，也不僅僅只是考察學(xué)業(yè)，同時還需要關(guān)注學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)質(zhì)量的發(fā)展；義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測的數(shù)據(jù)分析上，除了需要比較當(dāng)下的客觀差異，更要引入增量意識深入分析對比“變化情況”。這些全新的要求，都充分體現(xiàn)出現(xiàn)代化教育評價的發(fā)展價向和價值要求。當(dāng)然，要實現(xiàn)上述要求，也意味著在小學(xué)音樂課堂教學(xué)領(lǐng)域必須實現(xiàn)一場深刻的改革。

二、義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測背景下優(yōu)化小學(xué)音樂課堂教學(xué)策略

(一)為小學(xué)音樂課程教學(xué)改革提供必要條件

在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出在新時期必須樹立科學(xué)合理的“教育質(zhì)量觀”，并將促進學(xué)生的全面發(fā)展作為衡量教育質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測和以遴選為目標(biāo)的中高考標(biāo)準(zhǔn)完全不同。義務(wù)教育質(zhì)量階段學(xué)生音樂課程監(jiān)測標(biāo)準(zhǔn)必須堅持素質(zhì)教育原則，通過測試學(xué)生音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量以及身心健康，從而向國家和教育主管部門報告義務(wù)教育階段音樂教育質(zhì)量，同時找出影響音樂教育質(zhì)量的諸多因式，從而為政府轉(zhuǎn)變教育管理方式、學(xué)校改進教育教學(xué)提供依據(jù)和參考。從這個意義上而言，當(dāng)前小學(xué)音樂課程教學(xué)存在的諸多問題理應(yīng)歸入到義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測體系之中。因此，各級政府部門、教育部門以及學(xué)校都必須嚴(yán)格按照相關(guān)要求，認(rèn)真解決小學(xué)音樂課程教學(xué)中遇到的諸如師資、經(jīng)費以及器材等困難，從而更好的保障義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測背景下小學(xué)音樂課堂教學(xué)改革的順利開展。

(二)為小學(xué)音樂課程教學(xué)改革提供制度保證

在2001年6月，由教育部頒發(fā)了國家課程條例《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：為了改變課程管理相對集中的不利狀況，增強課程的適應(yīng)性，決定開始實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理體系。音樂作為國家課程，根據(jù)教育部課程條例要求，省級教育主管部門必須制訂本省的音樂課程實施計劃。然而，長期以來真正落實相關(guān)要求的省份是少之又少?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》將提高教育質(zhì)量作為我國教育改革發(fā)展的關(guān)鍵任務(wù)時，就同時明確要求必須建立相配套的工作機制和管理制度。因此，各級政府部門、教育部門以及學(xué)校都必須嚴(yán)格按照相關(guān)要求，嚴(yán)格制訂和落實配套的法律法規(guī),從而使小學(xué)音樂課程改革得以深入開展。

(三)必須使廣大音樂教師樹立課程質(zhì)量觀念

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出“教育大計，教師為本”，音樂教師作為小學(xué)音樂教育改革的主力軍。新課程標(biāo)準(zhǔn)開始實施以來，廣大小學(xué)音樂教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教育理念，積極參與到新課程改革實踐中。然而，由于各種主客觀因素尤其是一些爭論，導(dǎo)致一部分小學(xué)音樂教師感到困惑和迷惘。因此，我們必須進一步做好動員和培訓(xùn)工作，引導(dǎo)廣大小學(xué)音樂教師樹立課程質(zhì)量觀念，并積極引導(dǎo)其參與到小學(xué)音樂課程改革實踐中來。

(四)必須要鼓勵廣大音樂教師開展大膽創(chuàng)新

應(yīng)該說，任何一項教學(xué)改革都必然會出現(xiàn)各種問題，但如果我們及時進行相應(yīng)的調(diào)整和改進，則必然會有新的發(fā)展。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)改革創(chuàng)新實踐中，只有探索者、創(chuàng)新者和實踐者，沒有失敗者。有些青年音樂教師積極主動參與新課程小學(xué)音樂教學(xué)改革中，但卻由于經(jīng)驗不足等因素出現(xiàn)一些小挫折，就背上心理包袱而不敢大膽創(chuàng)新。因此，在義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測背景下各級政府部門、教育部門以及學(xué)校都必須積極鼓勵廣大小學(xué)音樂教師開展大膽創(chuàng)新，以飽滿的熱情持之以恒的投入小學(xué)音樂教育改革實踐，從而在小學(xué)音樂教育改革實踐的道路上勇往直前。

(五)必須加強音樂教師培訓(xùn)與教學(xué)研究工作

小學(xué)音樂教師是學(xué)校音樂教育的組織者和實施者,這支隊伍的整體素質(zhì)以及教學(xué)技能在一定程度上直接決定著新形勢下小學(xué)音樂教育水平。因此，在義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測背景下必須加強小學(xué)音樂教師培訓(xùn)力度與教學(xué)研究工作。首先，各個學(xué)校必須嚴(yán)格把關(guān)小學(xué)音樂教師的師資配備，不斷引進具備扎實的音樂專業(yè)知識以及豐富的音樂教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀音樂教師，嚴(yán)格禁止發(fā)生其他學(xué)科教師代理。其次，省、地(市)教育行政部門必須重視并加大小學(xué)音樂教師的境訓(xùn)力度，就近就地開展現(xiàn)場培訓(xùn)并積極和教學(xué)研究相互結(jié)合開展。最后，相關(guān)部門應(yīng)用創(chuàng)造各種機會使小學(xué)音樂教師可以承與或者承擔(dān)各種音樂教育相關(guān)課題研究。

綜上所述，義務(wù)教育階段學(xué)生藝術(shù)學(xué)科監(jiān)測工作已經(jīng)在全國范圍內(nèi)全面開展，國家、省、市教育行政部門應(yīng)該借助這一有利契機將小學(xué)音樂教育改革不斷深入開展，從而真正提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性。