基于語用學理論的大學英語教學分析

■李 溱／三峽大學

當前我國正處于國家經(jīng)濟與社會經(jīng)濟發(fā)展一片看好的黃金發(fā)展時期，外資企業(yè)看準機遇也紛紛進駐中國市場，而各行各業(yè)國際化發(fā)展進程也表現(xiàn)的十分明顯。這時在高舉新時代的旗幟下，大學生對于英語的靈活運用能力就顯得格外重要了。而且發(fā)展新時期，要求學生不只應當英語基礎知識牢靠，同時對于國際化交際技能也需要靈活掌握?？v觀大學英語當前的教育情況，誠然較以往已經(jīng)有了明顯的進步，但使用傳統(tǒng)教學模式仍然是會表現(xiàn)出一些弊端的，而對這些問題的解決正是有關工作者接下來工作的重點。

一、語用學理論內(nèi)涵

語用學屬于語言學新領域范疇，它主要研究對象為特殊情境當中特殊話語，尤其是處于語言不同的交際情境下，對語言進行理解與運用的能力。不同語言學家站在不同角度為語用學給出不同定義。部分人員認為語用學指的是在特定情境的基礎上，交際者想要達到某一目的而將語言作為使用工具進行相應活動，他們舉了一個形象而具體的例子，用來形容語用和語域之間的相互關系，假如把語域視作制作衣服的材料，那么語用便是制作成衣的裁縫，通過裁縫精裁細剪一件精美實用的衣服便制作完成了。而語用學理論則指的是將語域資源合理套入特定語言框架中，以促進交際活動的完成。有很多語言類專業(yè)對此看法表示了認同，他們指出語用學為語言學所有分支中，專門對語言理解與使用進行研究的一門學問，語用即為一個有目的、有步驟取向社會過程。

二、基于語用學理論教學模式有利于提高大學英語教學水平和質(zhì)量

在大學英語教學過程中將語用學理論作為基礎，對于大學英語課堂提供教學水平是十分有利的?；趥鹘y(tǒng)應試思維影響，教育人員更偏向于把大學英語課程的教學重心放在書本知識的填鴨式講解上面，但是卻并未照顧到在特定情境下，學生如何能運用好之前學習的內(nèi)容，這使得學生學習效率與學習積極性并不高。而基于語用學理論開展教學工作，取得結果則會截然不同，教師可以以此及時調(diào)整教學階段的缺陷，對教學計劃與進程做出改進，增強高校英語教學藝術性，也在同時為學生減少了負擔，進一步促進了師生間關系的和諧，實現(xiàn)二者的共同進步。而且基于語用學理論的同時，學生學習質(zhì)量與積極性也能得到大幅提高，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)化教學。

三、基于語用學理論教學模式有利于促進高校教育事業(yè)的發(fā)展

在大學英語教學過程中將語用學理論作為基礎，對于大學教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展具有良性的推動作用。國家與社會的發(fā)展，離不開教育事業(yè)的推動，只有把教育工作做好了國家才能長治久安、國富民強。而大學教育又是在國家教育系統(tǒng)中占據(jù)制高點的，旨在培養(yǎng)和輸送國家和社會需要的應用型人才，課堂教學中也不單純局限在書本知識的講解方面，而是注重培養(yǎng)學生的綜合能力與社會適應能力，以創(chuàng)新精神引領高校教育事業(yè)向著可持續(xù)的方向發(fā)展前進。所以大學英語日常課堂教學過程中，教師必須要在語用學、語義學、語法學等理論研究與運用方面多加研究，還要對運用問題加以足夠的重視，以此在提高大學英語教學效率的同時，促進高校教學活動科學運行，在提高課堂教學水平的同時，增強大學教育的號召力。

四、基于語用學理論教學模式有利于促進大學生的全面發(fā)展

在大學英語教學過程中將語用學理論作為基礎，有助于大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)?，F(xiàn)如今，各行各業(yè)都在發(fā)生著翻天覆地的變化，知識更是更新的超出人們的想象。周所周知，英語是全球通用語種，在知識經(jīng)濟新時代背景下，學生掌握好英語這門科目，是其加強語言交際能力、提高語言技能以及提升社會實踐水平的一種標志。在語用學理論的基礎上，發(fā)展好高校英語的教育事業(yè)，不但是確保學生全方位健康茁壯發(fā)展的一種途徑，還有助于學生健全人格與正確人生觀、價值觀的養(yǎng)成，也有助于實現(xiàn)我國全面建設小康社會的宏偉目標。

五、結語

學校的主要功能是向社會輸送有用的人才，而它也可以說是人才的聚集地。新時期，我國各企事業(yè)單位對英語人才也表現(xiàn)出了越來越多的渴求，而這也給大學應屆畢業(yè)生帶來了更大的挑戰(zhàn)，要求他們掌握牢固英語基礎知識的同時，對于英語的交際能力而言也應做到運用自如。為了達到這一目的，越來越多教育人員開始重視對語用學理論的應用，因為通過此理論的應用，不僅可以幫助學生把基礎知識掌握到位，而且發(fā)散思維與學習能力也得到培養(yǎng)，在未來社會實踐中對于英語的運用也會更為得心應手。