《怦然心動(dòng)》賞析
——淺談中美教育的區(qū)別

■陳 曦

東北電力大學(xué)外國(guó)語學(xué)院

《怦然心動(dòng)》上映于2010年，它的導(dǎo)演Rob Reiner意在由片中男女主角的成長(zhǎng)經(jīng)歷以及青春期純真的感情，讓人們了解到孩子在成長(zhǎng)過程中遇到趣事，全篇拍攝的手法，并沒有刻意塑造情感的傳統(tǒng)敘事，穿插著人物視角的切換，使得觀眾充分了解到每個(gè)人的內(nèi)心世界，是一部令人印象深刻，塑造的很成功的精彩影片。

一、電影《怦然心動(dòng)》劇情介紹

《怦然心動(dòng)》這部影片講述了青春期男女主角由于一系列的故事和小插曲在最后走到了一起的故事，相同的事件從男主和女主不同視角以及心理活動(dòng)進(jìn)行了描述。使觀眾了解到男主和女主不同的心里想法，以及情感波動(dòng)，令人過目不忘，倍感有趣，片中許多的伏筆，在后期也與之對(duì)應(yīng)的恰到好處。故事開始于一個(gè)清晨，男主叫布萊斯，有一天他們家搬到了一個(gè)美麗的小鎮(zhèn)上，他們的新家邊上有一個(gè)不起眼的鄰居，這就是女主朱莉的家。朱莉被布萊斯的一雙大眼睛吸引了，她認(rèn)為他的眼睛很美，對(duì)布萊斯產(chǎn)生了心動(dòng)的感覺，但是布萊斯并沒有，他對(duì)于朱莉十分的厭煩。朱莉每一天都在幻想和布萊斯走在一起，并期待著布萊斯可以吻她，朱莉想法設(shè)法的接近布萊斯，無時(shí)無刻在他身邊，而布萊斯則想方設(shè)法的遠(yuǎn)離朱莉。朱莉心里并不認(rèn)為布萊斯討厭他，只是以為布萊斯只是害羞，便沒有過多的想法。漸漸地兩人成長(zhǎng)了，朱莉漸漸的發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過了“雞蛋”事件，布萊斯可能沒有自己想象的那么好，她認(rèn)為布萊斯的眼睛是會(huì)騙人的，他認(rèn)為布萊斯沒有內(nèi)涵，做事不成熟，朱莉的內(nèi)心開始有了轉(zhuǎn)變，她不想去理會(huì)布萊斯了。但是布萊斯的內(nèi)心也有了很大的改變，出于對(duì)朱莉?qū)ψ约簯B(tài)度的轉(zhuǎn)變以及自己心里的內(nèi)疚，他開始漸漸喜歡上了朱莉。再一次校園午餐活動(dòng)上，布萊斯內(nèi)心抑制不住了，想要強(qiáng)吻朱莉，朱莉心里一直想要的那個(gè)吻終于來了，但是朱莉決絕了他，跑回了家中在床上哭泣，因?yàn)榇藭r(shí)的布萊斯不是她當(dāng)時(shí)喜歡的那個(gè)布萊斯。最后布萊斯在朱莉家院子里種了一棵她最喜歡的無花果樹，終于打動(dòng)了朱莉，得到了朱莉的原諒，朱莉?qū)Σ既R斯的感情又一次發(fā)生了轉(zhuǎn)變，結(jié)尾處兩人手拉手一同種樹，相視而笑。

二、從《怦然心動(dòng)》中討論國(guó)內(nèi)外教育觀的差異

(一)樹立平等的價(jià)值觀

對(duì)于許多觀看過這部電影的觀眾來說，雞蛋風(fēng)波事件一定給你留下了深刻的印象，從中不難看出，美國(guó)家長(zhǎng)的教育會(huì)把孩子作為一個(gè)平等自由的獨(dú)立個(gè)體，不會(huì)輕易的打罵，但也不是任由孩子胡鬧，而是會(huì)讓孩子們能夠自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并能自己改正。在國(guó)外，家長(zhǎng)從孩子們小的時(shí)候便把它們當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，鍛煉他們的自己的獨(dú)立想法和意志，任何人都不能擁有權(quán)力去左右他們的思考與行為，絕大多數(shù)情況下讓孩子們自己去選擇。只有這樣的教育方法，才能讓孩子自己決定自己的未來，雖然有時(shí)候會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w罰，但也沒有侮辱孩子們的人格，讓孩子受到心靈層面的創(chuàng)傷。

在傳統(tǒng)的中式教育中，家長(zhǎng)們認(rèn)為孩子不經(jīng)世事，還沒有分辨是非對(duì)錯(cuò)以及處理錯(cuò)誤的能力，便自作主張的為孩子做選擇，沒有尊重孩子們的意愿，堅(jiān)持的認(rèn)為自己對(duì)孩子好，所以孩子的順從是理所應(yīng)當(dāng)，毋庸置疑的。這種教育方法并不是正明他們不愛自己的孩子，但有時(shí)他們會(huì)礙于自己的面子，強(qiáng)行干預(yù)孩子們的計(jì)劃。所以他們相信“棍棒底下出孝子”這句我們耳熟能詳?shù)乃自?。他們?jiān)信孩子是他們的私有財(cái)產(chǎn)，孩子必須按照父母的意愿去生活，如果孩子不聽，便會(huì)采用暴力的方式解決，讓孩子害怕自己，從而產(chǎn)生歸屬感，樹立自己的威信。這樣的教育方式不僅違法，還會(huì)扼殺孩子的童真與天性，讓孩子失去了自我思考的能力。

(二)創(chuàng)造性如何激發(fā)

縱觀美國(guó)的教育方法，家長(zhǎng)大多數(shù)都沒有給予孩子太多的壓力和困擾，他們普遍遵從孩子的興趣，他們相信只要孩子們有興趣，他們便一定會(huì)努力去學(xué)，所以大多數(shù)美國(guó)孩子從小便非常的快樂與自主。在他們漸漸學(xué)習(xí)自己喜歡的東西的時(shí)候，往往便能創(chuàng)造出許多新奇的想法，這邊是提及的創(chuàng)造性的激發(fā)、他們不會(huì)對(duì)孩子的未來進(jìn)行細(xì)致的規(guī)劃，而是告訴孩子們應(yīng)該怎樣的去思考，讓孩子按照自己的意愿自由發(fā)展。教給孩子們一步一步獲取答案的方法，在探索的途中，完成自我認(rèn)知的轉(zhuǎn)變，并對(duì)孩子們進(jìn)行合理的肯定，贊賞他們的努力思考的能力。把孩子培養(yǎng)成一個(gè)有主見有獨(dú)立思考能力，并能在任何環(huán)境下都能獲取答案的人。

對(duì)比與中國(guó)的教育方式，“望子成龍，望女成鳳”這句話格外符合中國(guó)家長(zhǎng)們的想法。由于這種思想的存在，會(huì)對(duì)孩子們做出超出了孩子們現(xiàn)有能力的高指標(biāo)要求，便衍生出了“拔苗助長(zhǎng)”式的教育方式。父母?jìng)冎活欀绾翁岣吆⒆觽兊某煽?jī)，以考試卷子的分?jǐn)?shù)來衡量一個(gè)孩子的優(yōu)越性，因此變出現(xiàn)了橫向攀比。家長(zhǎng)們的攀比只是孩子的學(xué)習(xí)，難道成績(jī)真的證明了一個(gè)人是如何優(yōu)秀的么？這是一件值得反思的事情。家長(zhǎng)們只會(huì)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)，而其他事情則不讓孩子們插手，可想而知，孩子們自己的興趣時(shí)間少得可憐。這種教育方式又怎么會(huì)讓孩子們變得有創(chuàng)造性呢？

(三)獨(dú)立性的重要性

美國(guó)的家長(zhǎng)不會(huì)讓孩子從小用有一種不勞而獲的想法，他們會(huì)給孩子合理的分配任務(wù)，鍛煉他們的動(dòng)手能力和獨(dú)立完成任務(wù)的能力。這樣一來孩子們從小獨(dú)立完成工作的能力。由此可以看出美國(guó)家庭教育方式便是讓孩子從小有用自己作業(yè)的能力，父母認(rèn)為孩子從小鍛煉是必不可少的，如何成長(zhǎng)是孩子們自己決定的。許多美國(guó)家長(zhǎng)會(huì)讓孩子寒冷冬天的早晚出去干活，在許多中國(guó)家長(zhǎng)的眼里，顯的格外“狠”，但正是因?yàn)檫@種“狠”才造就了美國(guó)孩子的獨(dú)立性和能力。

相比于中國(guó)家庭的教育，父母都希望把最好的給孩子，便出現(xiàn)了過分溺愛。對(duì)孩子們的所有請(qǐng)求都會(huì)滿足，無論是衣食住行還是休閑娛樂，父母都會(huì)無條件服從。很多時(shí)候，小事情決定大性格，許多孩子從小到大甚至連最簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)都不會(huì)做，等到了自己在外面的生活的時(shí)候就變得一團(tuán)糟，這便是獨(dú)立性缺乏的重要體現(xiàn)，因?yàn)樗麄儚男【筒粫?huì)自己做事情，只會(huì)一味地索取和尋求幫助。家長(zhǎng)一味地滿足孩子們的物質(zhì)需求，這樣不僅會(huì)使孩子在他們生活圈子里有了一種秀優(yōu)越，秀衣服，秀手機(jī)等不正之風(fēng)，他們不會(huì)體會(huì)到掙錢是多么不易，他們把這種愛誤以為是無私奉獻(xiàn)。社會(huì)發(fā)展的速度越來越快，孩子們抵制誘惑的能力遠(yuǎn)不如大人，如何在數(shù)碼產(chǎn)品同步世界的時(shí)候，抵制這些誘惑，家長(zhǎng)門在其中就扮演了核心角色。家長(zhǎng)需要做的就是對(duì)孩子們進(jìn)行健康的疏導(dǎo)，或者讓孩子們進(jìn)行“等額替換”，用自己的勞動(dòng)來實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，這樣的教育方式才是得體的。不僅鍛煉了孩子們的獨(dú)立勞動(dòng)能力，也能讓他們明白掙錢不易。我們都希望每個(gè)孩子可以健康快樂的成長(zhǎng)，不需要在他們那個(gè)年紀(jì)擁有不該屬于他們的人格，不讓他們擁有性格缺陷。只有合理的健康疏導(dǎo)，使孩子們從小擁有正確的價(jià)值觀，獨(dú)立動(dòng)手做事的能力，才能使孩子們?cè)谝院蠹ち业纳鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)中生存下去，這種競(jìng)爭(zhēng)需要孩子們的智商，更多的是需要高情商，意志心理的強(qiáng)大能力。

三、結(jié)語

根據(jù)《怦然心動(dòng)》這部影片我們不僅是看愛情，更是看教育，根據(jù)中美教育的不同，并進(jìn)行比較，從中獲得了很多的啟示。中國(guó)式教育需要作出改變，不要一味地為孩子作出安排，讓孩子們自由的選擇，遵從他們自己的意志。把孩子看成一個(gè)平等的個(gè)體，讓他們決定自己的想法。當(dāng)孩子們犯了錯(cuò)誤，不要直接訓(xùn)斥，要讓他們明白錯(cuò)在哪，并且?guī)椭麄冏约焊恼e(cuò)誤，在改正錯(cuò)誤的同時(shí)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的方式。

在教育方面應(yīng)大力支持孩子們的自主性、創(chuàng)造性、平等性。這對(duì)孩子們未來在社會(huì)上工作能力有很大的幫助，許多情況下因能力不足而被淘汰的比比皆是，當(dāng)前社會(huì)一直處于優(yōu)勝劣汰模式，能力便決定了一切，所以培養(yǎng)能力從小抓起。中國(guó)家長(zhǎng)當(dāng)前需作出的改變不僅僅是教育條件，心理上的觀念需要很大的改變，不要為孩子規(guī)劃一切，讓他們自主的選擇自己的未來，人的將來有無數(shù)的可能，又怎么確定家長(zhǎng)們替孩子們選擇的道路是最好的呢。因此，家長(zhǎng)們需要鍛煉孩子的獨(dú)立能力，以及創(chuàng)造性，讓他們擁有自己的想法，不要扼殺孩子們的天性，讓孩子們?cè)谔剿魑粗耐局薪】党砷L(zhǎng)。