高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)倦怠的對策研究

童永芳

摘 要：隨著新課改的提出，高職英語教師在教學(xué)過程中的弊端正不斷地凸顯出來，而正是這些弊端的出現(xiàn)，極大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。例如所采用的教學(xué)方法，仍采取傳統(tǒng)的填鴨式方式進行教學(xué)，導(dǎo)致了學(xué)生主體性地位得不到有效的提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中被動地接受和學(xué)習(xí)知識，而就目前來看，我國很多高職生在英語學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了倦怠的情緒，而倦怠情緒的出現(xiàn)則會影響高職英語教學(xué)質(zhì)量的提升?；诖耍疚膶Ω呗殞W(xué)生英語學(xué)習(xí)倦怠的對策進行分析。

關(guān)鍵詞：高職英語；倦怠情緒；成因；對策

1高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)倦怠的原因分析

1.1高職學(xué)生對高職英語學(xué)習(xí)的信心不足

高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)信心的匱乏與其以往長期的學(xué)習(xí)狀態(tài)有直接的關(guān)聯(lián)。眾所周知，高職的生源有其獨特性，在入學(xué)前的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)和目標，或是為了應(yīng)付考試而不得不學(xué)，或者成績平平得不到關(guān)注，或者是努力學(xué)習(xí)但英語成績一般?？傊?，以往的英語學(xué)習(xí)過程和經(jīng)歷沒有使學(xué)生體驗到成功喜悅和滿足感，自然也就不會對英語的學(xué)習(xí)充滿信心。而進入大學(xué)后，大多數(shù)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)態(tài)度還是沿襲以往對英語的認知，致使英語學(xué)習(xí)信心仍然不足，甚至還有下降的趨勢，所以這就構(gòu)成了高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)倦怠的直接原因。

1.2高職英語教師職業(yè)倦怠對高職學(xué)生造成的不良影響

隨著高職院校的擴招，高職英語是高職教育的必修課，高職英語教師的任務(wù)量自然也隨之增加，除了要完成繁重的教學(xué)任務(wù)，每周都要上數(shù)次的重復(fù)課、學(xué)校的科研任務(wù)等都使教師力不從心、倍感壓力，進而產(chǎn)生職業(yè)倦怠的情緒，而這種情緒帶入教學(xué)工作中，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生影響，也使學(xué)生陷入到倦怠的情緒中不能自控，所以這就構(gòu)成了高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)倦怠的間接原因。

1.3學(xué)生對未來職業(yè)生涯缺乏長遠的規(guī)劃，目光短淺

很多學(xué)生進入大學(xué)以后，由于對新的環(huán)境感到茫然和困惑，再加上輔導(dǎo)員也沒有適時地進行引導(dǎo)，因此他們往往對自己缺乏長遠的目標規(guī)劃。他們甚至錯誤地認為在大學(xué)，學(xué)習(xí)英語根本沒有用處，只要把專業(yè)課學(xué)好就行了。殊不知，英語已經(jīng)是一門世界語言，整個世界正在變成一個地球村，英語變得越來越重要。作為學(xué)生，不僅要掌握好專業(yè)知識，也需要掌握好語言工具，只有這樣，才能在未來職業(yè)中立于不敗之地。

2對策研究

2.1增強高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自我效能感

高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)信心的不足是造成高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)倦怠的直接原因。因此，高職英語教學(xué)首要解決的問題就是幫助高職學(xué)生找回英語學(xué)習(xí)的自信，激活高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效能感，并使之不斷處于保持和提升的狀態(tài)，這樣才能對高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)倦怠感起到根本的改善和解決。

高職英語教師要秉承賞識教育理念開展高職英語教學(xué)。賞識教育的有效開展離不開高職英語教師的細心觀察和對學(xué)生閃光點的高度敏感性。高職英語教師要善于發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的進步，即使是微小的提高，高職英語教師也應(yīng)及時肯定，給予鼓勵，不僅體現(xiàn)了高職英語教師對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的認可，也體現(xiàn)了高職英語教師對學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生對高職英語的學(xué)習(xí)更有信心，更加努力。與此同時，高職英語教師還應(yīng)把握賞識教育的度。高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊，具有較大的差異性，在賞識教育的實施中，高職英語教師不能按照相同的標準衡量每個學(xué)生，要因人而異，按照每名學(xué)生的自身情況進行賞識，也就是說，賞識的對比對象是學(xué)生自身的進步與提高，而不是學(xué)生間的相互比較，這樣才能使高職英語教師的賞識具有實效性，使學(xué)生感受到高職英語教師賞識的真誠，才會使學(xué)生生成滿足感和喜悅感，進而提升學(xué)生的自我效能感。

2.2提升高職英語教師的幸福感

高職英語教師的職業(yè)倦怠情況應(yīng)得到高職院校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，從組織層面提升教師的幸福感，從而使高職英語教師的職業(yè)倦怠情況得以緩解或解決。高職院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從人文關(guān)懷的角度設(shè)立民主郵箱，方便高職教師及時將自己的困惑或急需領(lǐng)導(dǎo)解決的問題向領(lǐng)導(dǎo)反應(yīng)，尋求領(lǐng)導(dǎo)的幫助；高職院校應(yīng)從減輕或緩解高職英語教師繁重教學(xué)任務(wù)量的角度招聘與教學(xué)任務(wù)量相匹配的英語教師或兼職英語教師，從而使高職英語教師在上課之余還有足夠的時間進行科研或參加學(xué)校安排的其他活動。高職院?？蔀楦呗毥處熯m當安排一些娛樂、健體的活動，如：合唱節(jié)、健康走、插花活動、羽毛球比賽等，使高職教師在工作之余能夠放松心情，緩解工作的疲勞，進而活躍教職工的文化生活，滿足高職教師精神和心理上的需求。

高職英語教師的職業(yè)倦怠情況還應(yīng)從高職英語教師自身的自主調(diào)節(jié)的角度進行克服與緩解。高職英語教師應(yīng)欣賞和熱愛自己的職業(yè)，增強作為一名“太陽底下最光輝職業(yè)”的榮譽感，并堅定教師的職業(yè)信念，有為之而奮斗的決心；應(yīng)學(xué)會體會教育過程給自己帶來的成就感和滿足感，享受教育中的幸福；應(yīng)掌握一定釋放壓力和緩解不良情緒的方法，在遇到不良情緒時能及時排解；應(yīng)提高個人的綜合素質(zhì)，使自己具有擁有幸福感的能力，從而不斷激發(fā)自身以積極的態(tài)度進行工作、以高尚的情懷熱愛工作、以感恩的心態(tài)感受工作的幸福。

2.3加強對英語教學(xué)軟硬件的建設(shè)和投資力度

很多高職院校在實際的英語教學(xué)中都面臨著在軟硬件方面的建設(shè)力度的缺乏，使得一些學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，往往由于基礎(chǔ)設(shè)施的不足而導(dǎo)致對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠情緒。作為高職院校，應(yīng)該加大投資的力度，為高職學(xué)生提供更多英語學(xué)習(xí)實踐的機會和平臺。應(yīng)該引進更多先進的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)平臺，并可以適當增加一些與他們自身專業(yè)相關(guān)的實踐平臺，使他們在實踐過程中能夠真正發(fā)現(xiàn)自身英語的不足和專業(yè)知識的匱乏，從而在今后的學(xué)習(xí)中能夠找到努力的方向。

3結(jié)語

總之，高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的倦怠對高職英語教學(xué)的有效開展和高職學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都會帶來負面的影響。因此，高職英語教師應(yīng)不斷燃起高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效能感，保證高職學(xué)生以飽滿的熱情投身高職英語的探索中，與此同時，高職英語教師還應(yīng)加強自我學(xué)習(xí)，提高自身職業(yè)的幸福感，以此才能對高職學(xué)生產(chǎn)生正面的引導(dǎo)和影響，給予學(xué)生正能量。

參考文獻

[1]梁雁.高職生英語學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)狀、成因與對策研究[D].江西農(nóng)業(yè)大學(xué)，2016.

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