面向文化自信的大學生經(jīng)典閱讀推廣研究
——以高校圖書館國學經(jīng)典閱讀推廣為視角

王家蓮

(大連職業(yè)技術學院，遼寧 大連 116035)

1 以國學經(jīng)典閱讀推廣堅定大學生文化自信研究背景

“文化自信是一個國家、一個民族、一個政黨對自身文化價值的充分肯定，對自身文化生命力的堅定信念?！绷暯娇倳浽诙喾N場合引經(jīng)據(jù)典談治國理政的智慧，強調民族文化自信。在2016年“七一”講話時習總書記強調文化自信的內涵是“積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識”。文化血脈的延續(xù)是民族生存的根本，文化自信本質上是對本民族文化的歷史使命的充分肯定和發(fā)展前景的堅定自信。文化強則民族強，文化興則國運興，文化自信來自文化傳承，文化傳承來自傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀。在實現(xiàn)中華民族偉大復興的道路上，要加強在五千多年文明發(fā)展中孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典的繼承和創(chuàng)造性發(fā)展，首先要堅定民族文化自信。

國學經(jīng)典是指以儒學為主體的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精粹，涵蓋史學、哲學、宗教學、民俗學、文學、倫理學等學科中典范性、權威性的著作，國學經(jīng)典凝聚著數(shù)千年優(yōu)秀民族文化的精華，映射著歲月崢嶸和歷史滄桑，是千百年來歷代先賢哲人智慧的結晶，是中華民族五千年的歷史長河中積淀的經(jīng)久不衰的傳世之作，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的濃縮，是民族精神振興和民族文化自信的源泉和活水。

在當前實現(xiàn)中華民族文化大繁榮大發(fā)展的時代背景下，國學熱方興未艾，大學生是國家未來的棟梁，是未來中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新的踐行者，閱讀國學經(jīng)典是新時代大學生歷史擔當和時代使命。高校圖書館擔負著服務育人的任務，應承擔起以國學經(jīng)典閱讀推廣堅定大學生文化自信的重任，讓國學經(jīng)典在全球化的多元文化競爭中立于不敗之地，讓大學生通過國學經(jīng)典閱讀傾聽古代先賢圣人教誨，肝膽相照地跨越時空對話，啟蒙思想，開闊視野，涵養(yǎng)價值觀，堅定對民族文化的自信。

2 以國學經(jīng)典閱讀推廣堅定大學生文化自信研究現(xiàn)狀分析

國學是以先秦的經(jīng)典及諸子百家為根基，囊括了兩漢經(jīng)學、魏晉玄學、隋唐道學、宋明理學、明清實學和同時期的先秦詩賦、漢賦、六朝駢文、唐宋詩詞、元曲與明清小說，以及歷代史學等完整的文化、學術體系。2005年中國人民大學在國內高校率先成立了國學院暨國學研究院，清華大學、北京大學、首都師范大學、武漢大學都有國學中心，這一切表明國學引起了高校的重視。近年來高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣優(yōu)秀實踐案例屢見不鮮，如湖南大學圖書館的“一校一書:經(jīng)典、精讀、經(jīng)世閱讀活動”;遼寧大學圖書館的“經(jīng)典立體閱讀之旅”。雖然經(jīng)典閱讀推廣得到高校圖書館重視，但在中華民族文化大繁榮大發(fā)展背景下推進和深化國學經(jīng)典創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新發(fā)展，與民族文化自信相融合是當前高校圖書館閱讀推廣的重大難題。

近些年國學經(jīng)典閱讀推廣得到了學術界與圖書館業(yè)界的持續(xù)關注，國學經(jīng)典閱讀涉及圖書情報學、文學等諸多學科，屬于交叉學科，以圖書情報界為主力軍研究經(jīng)典閱讀推廣，其他學科的專家學者參與，促使國學經(jīng)典閱讀研究方興未艾。筆者在中國知網(wǎng)以“高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣”為主題詞進行文獻檢索，找到164篇相關文獻;近五年發(fā)表篇數(shù)分別為2018年40篇、2017年50篇、2016年30篇、2015年18篇、2014年17篇，總計155篇，約占總發(fā)表篇數(shù)的95%。最近三年高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣研究取得了突飛猛進的發(fā)展，筆者在中國知網(wǎng)以“高校圖書館國學經(jīng)典閱讀推廣”為主題詞進行文獻檢索，找到7篇相關文獻，其中聊城大學圖書館李衛(wèi)紅撰文《文化自信指引下高校圖書館開展經(jīng)典閱讀的若干思考》，2018年7月發(fā)表于《圖書館工作與研究》，作者從文化自信與大學生經(jīng)典閱讀的關系入手論述高校圖書館組織開展經(jīng)典閱讀建構大學生文化自信的具體路徑。而以“高校圖書館國學經(jīng)典閱讀推廣”“大學生文化自信”為主題詞在中國知網(wǎng)進行文獻檢索，沒有找到相關文獻，可見高校圖書館國學經(jīng)典閱讀推廣與大學生文化自信相關聯(lián)的研究尚任重道遠。

基于此，本文將圍繞十九大對新時代文化建設的最新部署，按照《關于開展2018年全民閱讀工作的通知》《全民閱讀“十三五”時期發(fā)展規(guī)劃》《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》以及我國“十三五”文化建設綱要精神，針對我國大學生國學經(jīng)典閱讀現(xiàn)實狀況，培養(yǎng)大學生關注傳統(tǒng)文化經(jīng)典，堅持從延續(xù)民族文化血脈中建立文化自信。

3 以國學經(jīng)典閱讀推廣堅定大學生文化自信的重要意義

3.1 提升大學生閱讀危機的化解能力

國學經(jīng)典是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精粹的積淀，閃耀著智慧的光芒。從閱讀國學經(jīng)典中汲取精神營養(yǎng)，啟迪大學生“正德”“修身”“雅行”，幫助大學生明白“天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物”的內涵，以“天下興亡，匹夫有責”的使命感報效祖國，提高人文素養(yǎng)，增進文化自覺。

以經(jīng)典書香熏陶大學生，引領大學生走進國學經(jīng)典，提升閱讀興趣，將國學經(jīng)典閱讀滲透在大學生的讀書生活中，自覺抵御西方文化殖民，更適合當前網(wǎng)絡化生存下深受多元文化影響的大學生。當前網(wǎng)絡化閱讀背景下如果不及時對大學生進行正確的閱讀引領，良莠不齊的閱讀內容在網(wǎng)絡的發(fā)酵下容易扭曲大學生閱讀觀和誤導大學生盲目跟風轉載。高校圖書館通過國學經(jīng)典閱讀推廣使大學生從傳統(tǒng)經(jīng)典深度閱讀中汲取精華，提升對民族文化的價值認同，對傳統(tǒng)文化的傳承創(chuàng)新，對外來文化的批判借鑒，以及對本民族文化生命力的堅定信念，提升閱讀危機化解能力。

3.2 傳承和發(fā)展國學經(jīng)典

為建設社會主義文化強國，2017年1月中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，是實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程指導性文件，對推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展提供理論依據(jù)。2017年12月7日教育部發(fā)布《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》明確指出實施“高校原創(chuàng)文化經(jīng)典推廣行動計劃”。王余光認為回歸經(jīng)典是高校圖書館閱讀推廣的價值和使命。高校圖書館國學經(jīng)典閱讀推廣與實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的戰(zhàn)略緊密相連。因為國學經(jīng)典需要傳承并凝結成新的智慧繼續(xù)發(fā)展，高校圖書館通過國學經(jīng)典閱讀推廣促進大學生親近國學經(jīng)典，閱讀了解國學經(jīng)典，進而熱愛并自覺弘揚國學經(jīng)典，推動民族優(yōu)秀文化的傳承與發(fā)展。通過閱讀《論語》《孟子》《莊子》等國學經(jīng)典，吸收古代先賢的智慧，博采眾長，培養(yǎng)大學生的文化自覺意識，形成積極向上的精神追求，提升當代大學生的文化歸屬感。用經(jīng)典武裝大學生頭腦，使大學生親進鴻篇巨制的文化經(jīng)典，通過傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀推廣活動感同身受“講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同”的價值理念，堅守中國文化立場，增強民族文化自信，促進民族優(yōu)秀文化傳承與創(chuàng)新。

4 以國學經(jīng)典閱讀推廣堅定大學生文化自信面臨的困境分析

4.1 面臨西方文化霸權的挑戰(zhàn)

文化全球化的時代，東西方文化之間存在著相互交融滲透的同時也相互激蕩碰撞。文化領域全球化發(fā)展不均衡導致以美國為代表的西方文化霸權蔓延到全世界每一個角落。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的突飛猛進，透視這種文化霸權，像洪水猛獸一樣沖擊著大學生的文化價值觀，眾所周知，當代大學生更熱衷于過洋節(jié)、吃洋快餐、癡迷外國大片，穿戴外國品牌，在交流中夾雜英文單詞……對西方文化盲目追捧，影響著大學生對民族文化的認同，進而影響到對民族文化的自信。

4.2 大學生對國學經(jīng)典閱讀動機不足

很多高校教育目標存在重專業(yè)學習、輕人文教育現(xiàn)象，這種弊端已日漸暴露，由于忽視國學傳統(tǒng)教育導致高校出現(xiàn)了越來越多的“問題學生”，例如精致的利己主義、缺乏團體合作意識等。當代大學生的就業(yè)壓力大，就業(yè)率成為評判高校教育水平的標桿之一。部分高校忽視以國學經(jīng)典提升大學生人文素質，只片面注重大學生的專業(yè)課學習，很多高校大學課程以專業(yè)課為主開展精細化教育，為了就業(yè)著想，大學生在校期間大量精力致力于考級考證，功利化閱讀傾向濃厚，對國學經(jīng)典閱讀力不從心，閱讀量少，閱讀效果不佳，閱讀途徑欠缺，還有部分大學生認為國學經(jīng)典晦澀難懂，缺乏閱讀動機，因此對國學經(jīng)典知之甚少，認識模糊，許多同學對四大古典名著等國學經(jīng)典的了解僅僅是通過電視劇，讀過原著的很少;對先秦諸子百家爭鳴、兩漢經(jīng)學興盛、魏晉南北朝玄學流行、隋唐儒釋道并立、宋明理學發(fā)展等國學發(fā)展的了解僅僅是通過中學歷史課本。大學生娛樂化、快餐化閱讀現(xiàn)象也普遍存在。

5 以國學經(jīng)典閱讀推廣堅定大學生文化自信的路徑分析

5.1 開展形式多樣的以文化自信為主題的經(jīng)典閱讀推廣活動

借鑒“詩詞大會”“朗讀者”等精品電視節(jié)目，開展線下以文化自信為主題的經(jīng)典閱讀推廣活動，邀請國內知名國學經(jīng)典專家學者、校友做真人書，講述以文化自信為主題的國學經(jīng)典故事，線上線下交流心得，分享感悟，享受耳目一新的真人書散發(fā)的經(jīng)典書香，加強對大學生民族精神教育，使大學生領悟國學經(jīng)典文化魅力。

在微信平臺開展《三字經(jīng)》《千字文》《弟子規(guī)》《四書五經(jīng)》等國學經(jīng)典大學生誦讀比賽;利用高校圖書館公眾號開展以文化自信為主題的國學經(jīng)典閱讀推廣，并銜接相關延伸閱讀，諸如精短微書評、作者生平簡介、作者代表作以及寫作風格等，通過語音、視頻等功能開展聲形合一的內容梗概介紹;與校園廣播合作，開設國學經(jīng)典專題欄目，同時開展有獎聆聽、有獎留言活動，鼓勵大學生參與互動。組建以文化自信為主題的大學生經(jīng)典閱讀俱樂部，開展以文化自信為主題的國學經(jīng)典影視佳作沙龍分享活動，開展有獎國學經(jīng)典片段配音活動，鼓勵大學生主動參與片段配音;開展以文化自信為主題的掃碼讀經(jīng)典、經(jīng)典閱讀文獻薦購、“你買經(jīng)典我買單”活動;舉辦以“堅定文化自信，弘揚國學經(jīng)典”為主題的“書香校園”系列讀書活動，如“漢唐風韻”著名書畫作品展、國學經(jīng)典閱讀之星評選活動、國學經(jīng)典圖書漂流活動、國學經(jīng)典有獎視頻征集評選等;利用“世界讀書日”舉辦“與國學經(jīng)典相約”書展活動，實現(xiàn)線上與線下相結合，紙質國學經(jīng)典和電子版同時推廣，促進大學生親近國學經(jīng)典閱讀，引導大學生從閱讀經(jīng)典中陶冶性情，提升文化自信。

5.2 開展面向文化自信的國學經(jīng)典精準導讀服務

一是進行大數(shù)據(jù)調研分析。分析大學生的國學經(jīng)典閱讀心理與行為，針對不同年級、不同層次、不同專業(yè)大學生，圍繞年級、學科和專業(yè)需要提供相應經(jīng)典導讀書目，尤其注意本科生與研究生要區(qū)別對待推薦經(jīng)典目錄，參考梁啟超、胡適、錢穆等國學大師曾推薦的書目，指導大學生設定與自己專業(yè)、愛好和文化層次相適應的個性化經(jīng)典閱讀目標。二是推薦著名出版社出版的經(jīng)典圖書，例如中華書局的《十三經(jīng)注疏》。三是開設經(jīng)典作品導讀必修課程。結合學校通識教育，針對本校大學生實際開展國學經(jīng)典導讀必修課，以跨時代、跨學科性的準則作為文本選擇，解決大學生在國學經(jīng)典閱讀中遇到的各種問題，克服“功利閱讀”的痼疾，引導大學生民族文化自信。

5.3 加強以文化自信為主題的國學經(jīng)典館藏建設

高校圖書館館藏大量國學經(jīng)典無人問津。要提高國學經(jīng)典的借閱率，需要優(yōu)化館藏，成立國學經(jīng)典閱覽室，合理配置國學經(jīng)典閱讀資源，收藏國學文化典籍文獻資源，根據(jù)圖書分類法，把國學經(jīng)典按照歷史朝代分門別類放置在國學經(jīng)典閱覽室，方便大學生查閱。大量采購國學經(jīng)典圖書，增加國學經(jīng)典圖書館藏文獻，構建國學經(jīng)典數(shù)據(jù)庫，充分利用視頻、音頻、網(wǎng)頁鏈接等各種新媒體技術，同步展示經(jīng)典閱讀內容的音、畫、文，優(yōu)化經(jīng)典閱讀推廣模式，提升大學生的閱讀興趣。不斷調整國學經(jīng)典數(shù)據(jù)庫資料信息的分類排放鏈接，把主要內容置頂。通過生動形象的高清在線視頻、語音和涂鴉圖片、言簡意賅的文字等形式，讓大學生觸手可得高校圖書館以文化自信為主題的經(jīng)典閱讀服務。大學生在古樸典雅、書香濃郁的國學經(jīng)典閱覽室飽覽經(jīng)書，感受“經(jīng)典醉人，寧靜致遠”的意境，這對大學生而言是國學經(jīng)典的熏陶，也是對民族優(yōu)秀文化的傳承，潛移默化地提升文化自信。

5.4 形成以提升大學生文化自信為構架的國學經(jīng)典閱讀語境

創(chuàng)設幽雅的館舍環(huán)境，向大學生們展示在國學經(jīng)典特色館藏資源建設方面的優(yōu)秀成果，千方百計使大學生成為高校圖書館國學經(jīng)典閱讀活動的忠實粉絲，設置海報對以文化自信為主題的大學生經(jīng)典閱讀進行展示;推廣以文化自信為主題的國學經(jīng)典微電影，通過圖書館電子屏幕、短信、微信實時推送最新的以文化自信為主題的國學經(jīng)典閱讀活動信息，以國學經(jīng)典閱讀推廣弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，彰顯民族文化韻味，利用春節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日舉辦國學經(jīng)典閱讀專題節(jié)慶活動，力爭做到“推陳出新”“古為今用”，推動傳統(tǒng)文化經(jīng)典創(chuàng)造性轉化與創(chuàng)新性發(fā)展，提升大學生對民族優(yōu)秀文化的認同感;舉辦豐富多彩的國學經(jīng)典閱讀沙龍、讀書會等，引領大學生走進博大精深、源遠流長的國學經(jīng)典，加深對兼容并蓄的優(yōu)秀民族文化內涵的深刻理解;開展以文化自信為主題的國學經(jīng)典閱讀名家講座，以科學理性的態(tài)度對待傳統(tǒng)文化;通過向大學生展示高校圖書館國學經(jīng)典閱讀服務豐富的存在，耳濡目染海納百川民族文化，讓大學生親近國學經(jīng)典，實現(xiàn)對中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的認同。

5.5 構建面向文化自信的大學生經(jīng)典閱讀引領機制

針對部分大學生盲目崇尚西方文化、輕視民族文化現(xiàn)象，高校圖書館需要構建面向文化自信的大學生經(jīng)典閱讀引領機制，有計劃地、合理地、科學地開展有針對性的國學經(jīng)典閱讀引領活動，以國學經(jīng)典所蘊涵的“仁、義、禮、智、信”提升大學生文化自信，以國學中典型賢人志士為榜樣激勵大學生作為前進的力量，如國學經(jīng)典中的精忠報國的愛國情懷，大禹治水、愚公移山的傳說，以及道法自然、天人合一的思想，凝聚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基因，促進大學生通過國學經(jīng)典閱讀加深了解中華民族燦爛輝煌的文明，讓大學生真正領悟民族文化博大精深的內涵，提升文化鑒別力，樹立正確的人生觀和價值觀，抵御不良思想和低級趣味誘惑，推動民族文化的傳承，激發(fā)起民族文化自信，促進大學生理解中西文化差異，以和而不同的文化觀審視世界多元文化沖突，讓大學生以開放和包容的心態(tài)正確認識西方文化，堅定大學生民族文化自信，自覺抵制西方不良文化的入侵，讓大學生在潛移默化中提升民族文化自信。

高校圖書館聯(lián)合校內各相關部門協(xié)同制定國學經(jīng)典閱讀推廣方案，聯(lián)合構建長效引領機制，制定出總體規(guī)劃與每年的實施計劃，校內多部門集思廣益，以高校圖書館為核心，攜手各相關部門通力合作，年年歲歲“生”不同，歲歲年年“書”相似，國學經(jīng)典精深智慧滋潤著一屆又一屆大學生，潛移默化中提升民族文化自信。

5.6 依托互聯(lián)網(wǎng)技術促進國學經(jīng)典閱讀資源共建共享

國學經(jīng)典閱讀資源是極其珍貴的資源，提升大學生文化自信的價值極高，要有效開發(fā)與利用。根據(jù)《教育部辦公廳關于印發(fā)〈精品資源共享課建設工作實施辦法〉的通知》(教高廳〔2012〕2號)文件精神，推動精品資源共享、互惠雙贏、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展是大勢所趨，“互聯(lián)網(wǎng)+”的交互性為國學經(jīng)典閱讀資源共建共享開辟了新的路徑，互聯(lián)網(wǎng)技術拓展了高校圖書館國學經(jīng)典閱讀資源共建共享的網(wǎng)絡化空間，促進大學生國學經(jīng)典閱讀步入數(shù)字化、智能化、協(xié)同化發(fā)展階段。高校圖書館共同構建國學經(jīng)典閱讀資源共建共享體系理論框架及開展相應的實踐，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”把國學經(jīng)典閱讀資源共建共享群體化和動態(tài)化，貫徹開放性、實用性、先進性、安全性、標準化、可擴展性的原則，高校圖書館共同整合國學經(jīng)典閱讀資源，優(yōu)化共享模式，實現(xiàn)實體與虛擬國學經(jīng)典閱讀資源共建、共存、共享，研發(fā)可離線使用的APP程序，建立輻射型的開放共享系統(tǒng)，提供簡潔的界面，用戶可以通過遠程技術一站式訪問、查詢、瀏覽及下載文獻，減少重復投資，最大限度地優(yōu)化國學經(jīng)典資源配置，使優(yōu)質資源共建、共知、共享并得以最充分利用。

6 前景與展望

“文化立世，文化興邦”，國學經(jīng)典是中華文化的精髓，是中國人寶貴的歷史文化遺產。近年來，國學經(jīng)典閱讀越來越受到社會各界的推崇。當前，大學生人文教育的缺失需要加強國學教育，“國學熱”為高校圖書館開展國學經(jīng)典閱讀推廣提供了良好氛圍，而增強大學生的文化自信對高校圖書館國學經(jīng)典閱讀推廣提出了更高的要求，把國學經(jīng)典閱讀推廣與增強大學生的文化自信融合，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展的重要方式。以博大精深中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開發(fā)大學生們的心靈寶藏，可以在對生命多了一份敬畏和感恩的同時促進靈魂覺醒和文化自覺，增強民族自豪感，加強大學生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同，進而樹立文化自信，奮發(fā)圖強，自強不息，成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播者、和諧社會建設的生力軍和民族復興的踐行者。