高中語文課堂教學(xué)中信息技術(shù)的滲透應(yīng)用

◎夏德輝

作者：夏德輝，本科，河北張家口市萬全中學(xué)，中學(xué)二級職稱，研究方向：語文教學(xué)。

一、在高中語文教學(xué)中融入信息技術(shù)的必要性

語文學(xué)科具有綜合性特點(diǎn)，這也決定了它的博大精深與包羅萬象，需要語文教師有著寬廣的知識面才能夠撐起整個(gè)課堂。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各類歷史文化知識與自然學(xué)科的知識在語文課程中都或多或少地有所涉及，如果一個(gè)語文教師只懂得詩詞歌賦這些純文學(xué)性的知識，那么必然不能有效地契合當(dāng)下語文教學(xué)的需要。而這個(gè)時(shí)候，信息技術(shù)就可以為教師提供優(yōu)越的條件，教師通過網(wǎng)上豐富的資源去增加自身的知識儲備，進(jìn)一步擴(kuò)大課堂的容量。信息技術(shù)與高中語文課程的整合也是在一定的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，利用計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)認(rèn)知工具，豐富教學(xué)環(huán)境，并將它們?nèi)娴剡\(yùn)用到教學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中，使教學(xué)資源在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中相互融合，產(chǎn)生整體效應(yīng)，從而促進(jìn)傳統(tǒng)教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的根本改變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、信息技術(shù)在高中語文學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用存在的問題

新課改倡導(dǎo)高效課堂，我們提倡一改傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，將信息技術(shù)有效地運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，課件上的圖片、動(dòng)畫和視頻，讓學(xué)生能夠生動(dòng)地感受到教師講授的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)不是孤立的，而是有聯(lián)系的。

所謂信息技術(shù)與課程整合指的是通過信息技術(shù)在教學(xué)中的融合，營造出和諧的信息化教學(xué)氛圍，形成以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，在體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，改變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)，真正體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢十分明顯，但是在具體的課件制作當(dāng)中，卻存在著一些問題。

第一，教師往往過分地強(qiáng)調(diào)媒體的作用，忽視了自身在課堂中的作用。第二，課件成為課堂中必不可少的內(nèi)容，學(xué)生的主體性下降。第三，太注重直觀的講解，進(jìn)而會忽略了對文本的解讀與品位。第四，過多的人機(jī)對話，進(jìn)而使得師生交流產(chǎn)生障礙，多媒體技術(shù)喧賓奪主。第五，課堂缺乏隨機(jī)性，沒有互動(dòng)的層次感，必須按照教師的步驟來實(shí)現(xiàn)。第六，由于信息技術(shù)使用不恰當(dāng)，影響到課件的設(shè)計(jì)質(zhì)量。當(dāng)然，在這個(gè)應(yīng)用的過程中，存在的問題很多，其中碎片化與片面追求信息技術(shù)效果影響到教學(xué)目標(biāo)的問題最為突出。

三、信息技術(shù)在高中語文學(xué)科教學(xué)中的優(yōu)化策略

信息技術(shù)對于提升學(xué)生對于課文的認(rèn)識大有裨益，教師在這個(gè)過程中也需要進(jìn)一步增加學(xué)生的閱讀量，促進(jìn)學(xué)生在感官方面的認(rèn)知能力，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的效率。教師在這個(gè)過程中，第一，要及時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)方法。第二，拓展自身的教學(xué)思想，進(jìn)一步提升自己在備課上的質(zhì)量。語文教學(xué)中也要培養(yǎng)學(xué)生語文知識的累積能力，沒有充足的知識積累，那么提升學(xué)生的語文閱讀能力也就會成為了無本之本。就當(dāng)下的高中語文教育來說，一篇語文課文在眾多例文中具有了一定的代表性含義，但它也只是浩瀚語文藝術(shù)中的一個(gè)，其中包含的知識點(diǎn)時(shí)有限的。而語文教學(xué)的意義在于，讓學(xué)生通過對一篇文章的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步深化到對諸如此類文章的理解。第三，為學(xué)生及時(shí)提供方法指導(dǎo)，并積極地開發(fā)教材，利用好教材。第四，通過實(shí)踐教學(xué)的對比案例進(jìn)行分析與反思，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式。第五，改變教學(xué)的傳統(tǒng)模式，優(yōu)化師生之間的互動(dòng)效果。第六，使得信息技術(shù)與課本內(nèi)容互相融合，擴(kuò)充知識的外延性。第七，教會學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也是提升信息技術(shù)在高中語文教學(xué)中應(yīng)用的重要策略。

在應(yīng)用與實(shí)踐的過程中，必然會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，找出問題的解決對策，是教育工作者義不容辭的責(zé)任。利用信息技術(shù)更新語文課堂是一個(gè)持續(xù)不斷的過程。我們需要處理好文本閱讀與資源瀏覽的關(guān)系，也應(yīng)該進(jìn)一步處理好感悟與感官的關(guān)系，處理好現(xiàn)代化教學(xué)模式與傳統(tǒng)課堂的關(guān)系。

四、結(jié)語

信息技術(shù)為語文教學(xué)和語文教師開辟了更加廣闊的發(fā)展空間，也進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合。我們需要以全新的教學(xué)理念和創(chuàng)造性的思維去優(yōu)化語文教學(xué)的過程，深入挖掘教材，尋找符合學(xué)生認(rèn)知的載體，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)時(shí)機(jī)，靈活地運(yùn)用教學(xué)手段，我們的語文教學(xué)一定可以與信息技術(shù)相輔相成，發(fā)揮最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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