民間美術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用研究

◎葉超塵

作者：葉超塵，開(kāi)封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，助教，研究方向：美術(shù)學(xué)。

一、將民間美術(shù)運(yùn)用到幼兒教育中的作用

民間美術(shù)作為民間藝術(shù)的主要展現(xiàn)形式，其代表著我國(guó)中華民族的藝術(shù)造詣和成就，是一項(xiàng)具備地方特色的藝術(shù)展現(xiàn)方式。并且針對(duì)民間藝術(shù)來(lái)說(shuō)，不管是其創(chuàng)造來(lái)源，還是創(chuàng)造理念，和我們的真實(shí)生活有著一定的關(guān)聯(lián)。針對(duì)幼兒教師來(lái)說(shuō)，其所借助的學(xué)生主要以6歲之下的幼兒位置，由于幼兒年齡比較小，對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)和了解不深入，進(jìn)而使得民間美術(shù)得到了幼兒教育的全面運(yùn)用。在當(dāng)前社會(huì)背景作用下，把民家美術(shù)運(yùn)用到幼兒教育中，對(duì)幼兒思維進(jìn)行拓展，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)潛力，從而實(shí)現(xiàn)幼兒的多方位發(fā)展。

二、民間美術(shù)應(yīng)用到幼兒教育中的方式

1、服裝服飾

服裝服飾作為民間美術(shù)的一種表現(xiàn)方式，本文所指的服裝服飾并非我們所穿的，而是一些具備特殊含義的服裝服飾，例如民族服飾、演出服飾等。在進(jìn)行幼兒教師專(zhuān)業(yè)教育時(shí)，相關(guān)人員可以教導(dǎo)教師利用周邊的特殊服飾，或者動(dòng)手制作演出服飾等，將其運(yùn)用到幼兒開(kāi)學(xué)中，利用服飾，引導(dǎo)幼兒教師順利落實(shí)教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提升。

2、藝術(shù)剪紙

剪紙是民間美術(shù)中不可或缺的一部分，在我國(guó)民間藝術(shù)中起到了表率的作用，是我國(guó)民族的自豪。把藝術(shù)剪紙運(yùn)用到幼兒教師教育工作中，不僅可以讓幼兒教師對(duì)我國(guó)的民間文化有所了解，同時(shí)把剪紙藝術(shù)運(yùn)用到幼兒教育工作中，對(duì)幼兒動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)，在推動(dòng)幼兒綜合發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)幼兒教師教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3、繪畫(huà)作品

當(dāng)我們進(jìn)入到幼兒教育部門(mén)時(shí)，首先看到的就是各式各樣的繪畫(huà)作品，這時(shí)，在進(jìn)行幼兒教育的過(guò)程中，可以把民間繪畫(huà)作品融合到其中，例如幼兒教師可以通過(guò)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行圖形繪畫(huà)，營(yíng)造良好的教育環(huán)境，通過(guò)建立較為輕松的教學(xué)環(huán)境，提升整體教學(xué)水平。

三、民間美術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用對(duì)策

1、廣泛收集美術(shù)材料

為了提升幼兒教育質(zhì)量，在進(jìn)行幼兒教師培育時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒教師采用收集美術(shù)材料的方式。擴(kuò)充幼兒藝術(shù)視野，便于幼兒掌握和理解，一般以民間較為積極向上、健康和諧的民間美術(shù)為主，同時(shí)還要及時(shí)采集混合觀看具備民族特性的節(jié)目，以備不時(shí)之需。針對(duì)實(shí)物來(lái)說(shuō)，應(yīng)該做好采集和收藏工作。民間美術(shù)自身含有一定的地域性和民族性，諸多優(yōu)秀的作品分布在各個(gè)領(lǐng)域，出于對(duì)幼兒教師自身情況的思考，所處的生活環(huán)境和習(xí)俗方面的差異，我們可以讓幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)參與到相關(guān)資料的采集工作中，營(yíng)造良好的幼兒氛圍，對(duì)幼兒的審美能力的提升進(jìn)行培育。

2、營(yíng)造良好的美術(shù)環(huán)境

在進(jìn)行幼兒教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)培養(yǎng)時(shí)，為了促進(jìn)教育目標(biāo)的落實(shí)，要求幼兒教師結(jié)合教育內(nèi)容，營(yíng)造良好的美術(shù)教育環(huán)境，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒民間美術(shù)學(xué)習(xí)水平的提高通過(guò)完善的美術(shù)環(huán)境，可以讓幼兒在潛移默化中受到陶冶，讓幼兒具備較強(qiáng)的視覺(jué)認(rèn)知能力，對(duì)幼兒對(duì)美好的事物靈敏性進(jìn)行培育，從而樹(shù)立幼兒積極向上的態(tài)度。以我們的主要節(jié)日——春節(jié)為例，可以安排幼兒教師可以通過(guò)動(dòng)手裁剪一些窗花或者貼紙，引導(dǎo)幼兒制作富有春節(jié)氣息的紅燈籠，在桌子上陳列各個(gè)形式的臉譜面具，在墻壁上張貼幼兒自己裁剪的窗花、貼紙，優(yōu)化教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升。

3、開(kāi)展美術(shù)教育活動(dòng)

在進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)，我們應(yīng)該重視幼兒秉持積極向上的思想理念來(lái)發(fā)掘民間美術(shù)中的美感和藝術(shù)涵韻。從民間美術(shù)自身角度來(lái)說(shuō)，其中涉及了剪紙、陶藝、印花、燈籠等，其中剪紙、燈籠是幼兒極為常見(jiàn)的一種民間藝術(shù)，并且也深得幼兒的喜愛(ài)。但是在進(jìn)行教育時(shí)，因?yàn)橛變鹤陨砟挲g比較小，動(dòng)手能力還有待提升，為了保證幼兒安全，在進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)該給予幼兒工具應(yīng)用格外注重。在進(jìn)行剪紙時(shí)，由于其整體框架較為漸變，簡(jiǎn)單易懂，可以利用剪紙的方式擴(kuò)充幼兒的想象力，達(dá)到教育目標(biāo)落實(shí)的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，教育內(nèi)容涉及了多個(gè)方面，為了促進(jìn)幼兒教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，我們需要全面挖掘教育資源。把民間美術(shù)運(yùn)用到幼兒教育工作中，不但可以有效培養(yǎng)幼兒良好的文化意識(shí)，同時(shí)還能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力，促進(jìn)幼兒多方面發(fā)展。

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