西江月

朱永富

問命

瞎子抖動黑色的馬尾

二泉映月之后

高山流水

六月的陽光蛻下一層皮

蒙二胡的蛇

又一寸寸蠕動

據(jù)說他面前那簽

分上上簽和下下簽

吉兇，禍福，錢財和姻緣

其實，我就想問問他

什么是命

如你們所知

我還是不忍心問出口

竹

笛聲悠揚，簫聲凄苦

背籮和撮箕，一生辛勞

做一棵好竹

“嫩筍出來高過娘”

老篾匠說

每節(jié)竹子里都有一個小人兒

只有篾刀

能辨別那哭聲

仿豆萁

每棵豆子，都有一雙沾滿泥土的腳

泥是新泥

它們，還來不及下地

陽光，也有腳

時而筆直，時而彎曲

眾多的豆禾擁擠在曬場上

母親甩動子母棍

豆子噼里啪啦剝落

豆萁，做了牲口的佐料和輔食

七步成詩的人啊

七步，得多慢的步子

曬場已亂作一團，天氣驟變

母親，滿臉愁云

菊花茶

其實，就兩朵白菊

第二次盛放

開水和白菊，都很賣力

你依偎藤椅

藤椅背靠老墻

陽光從后窗照進來，明亮的樣子

是第三朵白菊

西江月

咕咚是一個擬聲詞。半簾風

拐彎的落日

整遭遇流水的斜坡

一個醉漢滾著落日下坡，一個老嫗

扶著月亮上坡

在數(shù)學教學中教師是課堂活動中的主要負責人，也是學生進行自主學習的指導者，只有在教師的安排和指導下，學生才能夠有效實現(xiàn)自主學習，培養(yǎng)學生的學習能力。因此需要加強教師對學生自主學習能力培養(yǎng)的重視，明確課堂教學目標，積極進行數(shù)學教學策略的創(chuàng)新，結(jié)合學生的學習能力，創(chuàng)設(shè)課堂情境，組織教學活動，引導學生進行自主學習，培養(yǎng)學生的自主學習意識，促使學生在不斷的學習中提高自身能力，實現(xiàn)對學生的素質(zhì)教育。

萬籟俱寂，又波瀾起伏。

十萬座山

深埋的頭顱緊挨著

頭顱，立秋剛過

他們長著輕輕的秋色

如果我爬上一座山頭喊娘，十萬座山

就都成了我母親的孩子

螞蟻

風一吹，悲傷的觸角

就從塵土里生長出來

一根草莖

就是它仰望一生的高度

一撮泥土

便成它永世的故鄉(xiāng)

小時候，我用一滴水困住一只螞蟻

我看到它淚水漣漣

哭啞了一世的歌喉

草帽

那些草，色澤枯黃

那些草，盛著陽光和露水

那些草，長在農(nóng)民的頭上

唯一不能遏制的

是它們的野心

秋天的時候，群山大都妥協(xié)

只有那草，不斷蠕動

田野和山崗，一叢叢羽毛

一塊塊裸露的包谷地

那些草，走著走著，又回到它

生長的故地。天空一行大雁

那些草，空想成“人”字