淺談班主任在班級(jí)管理中要做到的幾個(gè)堅(jiān)持

徐興剛

【摘要】班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。在班級(jí)管理中，班主任要做到幾個(gè)堅(jiān)持，堅(jiān)持安全第一原則，堅(jiān)守住安全紅線；堅(jiān)持正面教育為主，讓學(xué)生在快樂中發(fā)展成長(zhǎng)；堅(jiān)持學(xué)生自主管理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性；堅(jiān)持引領(lǐng)學(xué)生思想，營(yíng)造良好班風(fēng)；堅(jiān)持處事冷靜理智，妥善處置各種事件。

【關(guān)鍵詞】班主任班級(jí)管理堅(jiān)持一、班主任要堅(jiān)持安全第一原則，堅(jiān)守住安全紅線

要牢固樹立“班級(jí)管理，安全第一，預(yù)防為主，教育為先”的理念，沒有安全，就沒有一切。扎實(shí)做好學(xué)生的安全管理與安全教育工作，要嚴(yán)格避免出現(xiàn)安全管理責(zé)任事故，這是抓好班級(jí)管理工作的根本。

二、班主任要堅(jiān)持正面教育為主，讓學(xué)生在快樂中發(fā)展成長(zhǎng)

每個(gè)學(xué)生都渴望得到別人的認(rèn)可與贊美，在班級(jí)管理中，要多用表揚(yáng)，少用批評(píng)，慎用懲罰。在班級(jí)管理中，班主任要一視同仁，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。初中學(xué)生自尊心強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，更期待得到老師的肯定與鼓勵(lì)，期待得到同學(xué)的贊揚(yáng)和尊重，所以每當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步，一定要及時(shí)給與表揚(yáng)鼓勵(lì)，同時(shí)，盡量不要當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，堅(jiān)持正面教育為主，堅(jiān)持表揚(yáng)鼓勵(lì)為主。

關(guān)注學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，欣賞學(xué)生，是班主任進(jìn)行教育的有效手段。班主任了解學(xué)生，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)才能被老師發(fā)現(xiàn)。比如有位同學(xué)，上課不專心聽講，不交作業(yè)，經(jīng)常與周圍同學(xué)說話，影響老師上課。教師多次與其個(gè)別談話，但效果不明顯。剛好學(xué)校組織打字比賽，每班推薦三名同學(xué)參賽。全班只有八個(gè)同學(xué)舉手，他就是其中的一個(gè)，最后他不負(fù)眾望，在學(xué)校打字比賽中獲得一等獎(jiǎng)。當(dāng)教師在班級(jí)里宣布比賽成績(jī)時(shí)，全班同學(xué)都報(bào)以熱烈的掌聲，他很開心，這是他第一次受到這么盛情的禮遇。之后學(xué)校組織文藝演出，每班推出2個(gè)節(jié)目。教師讓他與四名同學(xué)演的一個(gè)校園小品，這五名同學(xué)刻苦排練，在學(xué)校組織的文藝演出中獲得很大成功。后來，老師和同學(xué)都發(fā)現(xiàn)他變了，變得積極向上，遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講，進(jìn)步很快。

對(duì)于屢教不改的學(xué)生，應(yīng)個(gè)別談話，曉之以理，動(dòng)之以情，適當(dāng)批評(píng)，委婉勸誡，力爭(zhēng)用耐心與溫情感化學(xué)生，使他認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤。不論表揚(yáng)和批評(píng)，必須因人而異，把握好度。

要慎用懲罰，不能觸碰法律紅線。適當(dāng)懲戒有助于學(xué)生健康的成長(zhǎng)，但要懲之有情，懲之有理，懲之有度，懲之有法，要能得到學(xué)生的理解。實(shí)踐證明，對(duì)于犯了錯(cuò)誤的個(gè)別學(xué)生，不懲戒就不足以平民憤，不懲戒就不足以促其改正。但體罰及變相體罰學(xué)生是法律所不允許的，是我們不能觸碰的紅線。

三、班主任要堅(jiān)持學(xué)生自主管理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性

班級(jí)管理的最高層次是學(xué)生自我管理、學(xué)生自我教育。魏書生說過，教是為了不教，管是為了不管。班主任要加強(qiáng)班級(jí)組織建設(shè)，充分發(fā)揮班干部的作用。在班級(jí)管理中，班主任要適當(dāng)放權(quán)，做到小事情由班干部協(xié)商處理，大事情報(bào)告班主任大家共同討論解決。在班會(huì)中，要讓班干部定期做主題發(fā)言，既能加強(qiáng)民主管理，又能提高班干部的威信。

在班級(jí)管理中，可實(shí)行小組自主管理，小組集體評(píng)價(jià)。由4個(gè)同學(xué)組成1個(gè)小組，小組內(nèi)推選出組長(zhǎng)1名，全面負(fù)責(zé)小組的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、活動(dòng)等工作。由班委輪流擔(dān)任值日班長(zhǎng)，對(duì)全班各個(gè)小組進(jìn)行公平、公正、公開的評(píng)價(jià)，這種學(xué)生自主管理的方式，提高了全體同學(xué)參與班級(jí)管理的積極性和主動(dòng)性。

四、班主任要堅(jiān)持引領(lǐng)學(xué)生思想，營(yíng)造良好班風(fēng)

“知者行之始，行者知之成。”思想是本，行動(dòng)是形，本正則形立。把學(xué)生的思想引領(lǐng)好了，學(xué)生的行為才會(huì)有大的進(jìn)步。

1.班主任要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)好主題班會(huì)內(nèi)容。通過主題班會(huì)，系統(tǒng)的引導(dǎo)、統(tǒng)一學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)、形成正確的班級(jí)輿論，營(yíng)造風(fēng)清氣正、積極向上的良好班風(fēng)。

班主任要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣，提高學(xué)生明辨是非的能力。

2.班主任要搞好班級(jí)文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)溫馨、美觀的班級(jí)文化。教室墻壁干凈潔白，門窗寬敞明亮，物品擺放有序，地面干凈整潔，幽雅的環(huán)境能使人賞心悅目，能讓學(xué)生感受到規(guī)則意識(shí)，感受到遵守規(guī)則對(duì)大家都有好處。在教室墻壁上定期展示學(xué)生習(xí)作、展示學(xué)生書法作品等，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信；及時(shí)更新時(shí)政信息，讓學(xué)生感受社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步；張貼名人名言，激勵(lì)學(xué)生努力進(jìn)?。欢ㄆ趶堎N美文，讓學(xué)生感受書香文化；設(shè)立圖書角，專人管理，定期借閱，良好的閱讀習(xí)慣便悄然形成。班級(jí)文化育人，像春雨般“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，更促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成。

3.班主任要積極組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。通過開展系列班級(jí)活動(dòng)，學(xué)生才能得到展示，學(xué)生的能力得到提高，團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的精神得到了培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，班級(jí)成了學(xué)生快樂成長(zhǎng)的樂園。

五、班主任要堅(jiān)持處事冷靜理智，妥善處置各種事件

林肯說，冷靜，智慧的源泉；急躁，是無能的表現(xiàn)。初中學(xué)生叛逆心理較強(qiáng)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)頂撞老師，不服從老師管理現(xiàn)象。發(fā)生這種情況時(shí)，切不可莽撞沖動(dòng)，失去理智，和學(xué)生對(duì)著硬來。因?yàn)槿嗽诜抢碇堑臅r(shí)候，智力水平是最低的，在這種情況下處理學(xué)生，弄不好會(huì)出現(xiàn)尷尬局面，不但不利于問題的解決，甚至還會(huì)激化矛盾，影響工作和情緒，也會(huì)影響自己的身心健康。

最好的辦法就是不管出現(xiàn)什么情況，班主任都要保持住冷靜、理智和寬容的心態(tài)。當(dāng)學(xué)生情緒激動(dòng)甚至言行出現(xiàn)過激時(shí)，更要使自己冷靜下來，讓學(xué)生也靜下來反思，進(jìn)行“冷”處理，班主任也可以利用這段時(shí)間來平靜一下，尋找解決問題的最佳辦法。一般來講，學(xué)生只要是真正犯了錯(cuò)誤，靜下來反思一段時(shí)間后，他們最后都能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。即使一時(shí)認(rèn)識(shí)不到位也不要緊，班主任只要平靜地幫他分析一下，學(xué)生一般都會(huì)悅納老師的批評(píng)教育，最后改正錯(cuò)誤的。學(xué)生犯錯(cuò)誤實(shí)屬正常，關(guān)鍵是要使他過而能改。

班主任在工作中要注意換位思考，將心比心，站在學(xué)生的角度上考慮一些問題，設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度去看待和處理事情，正確地對(duì)待他們的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，與學(xué)生及時(shí)溝通，找到解決問題的方法。

班主任要堅(jiān)持處事冷靜理智，保持住自己理智的心態(tài)，不急不燥，不慍不惱，心平氣和，冷靜沉著，妥善處置各種事件，應(yīng)加強(qiáng)這種修煉。

羅曼羅蘭說過，教育是從愛出發(fā)的，沒有愛的教育，陽光就無法照進(jìn)學(xué)生的心靈。以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，正確把握教育良機(jī)，用愛心滋潤(rùn)學(xué)生的心田。教師要多理一些，多些柔性的人文關(guān)懷；少管一些，少些剛性的機(jī)械管束。在班級(jí)管理中，努力做到五個(gè)堅(jiān)持吧，讓學(xué)生體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂，感受到成長(zhǎng)的幸福，在幸福學(xué)生的同時(shí)幸福自己，在快樂學(xué)生的同時(shí)精彩自己。