如何利用繪本干預(yù)大寶心理

孫紅

摘 要：二寶的出生會(huì)引發(fā)大寶心理的一系列變化。幼兒園應(yīng)及時(shí)對(duì)大寶心理進(jìn)行干預(yù)，可以以繪本為橋梁，通過引導(dǎo)幼兒閱讀相關(guān)繪本，開展以精選繪本為主題的相關(guān)活動(dòng)，讓大寶在潛移默化中接受二寶，感受同胞情誼。

關(guān)鍵詞：繪本；幼兒園；大寶；心理干預(yù)

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2017-12-05

作者簡介：孫 紅（1977—），女，山東淄博人，一級(jí)教師，本科，研究方向：學(xué)前教育。

一、繪本分類，有的放矢

山東省淄博市淄川區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園（以下簡稱“我園”）根據(jù)幼兒的情況，對(duì)幼兒進(jìn)行了分類，根據(jù)幼兒的不同心理，有針對(duì)性地為幼兒推薦不同的繪本。對(duì)于即將或剛剛有了弟弟或妹妹的幼兒，我們著重推薦他們閱讀接納新生命的繪本，如《彼得的椅子》《小凱的家不一樣了》《我想有個(gè)弟弟》等繪本，讓大寶們對(duì)弟弟妹妹有一個(gè)正面的、期待的心理，體驗(yàn)當(dāng)哥哥姐姐的興奮的、快樂的心情，形成積極的、良好的心理體驗(yàn)和情感。

對(duì)于和弟弟妹妹相處了一段時(shí)間的幼兒，教師可推薦家長和孩子讀如何與兄弟姐妹友好相處類型的繪本。如貝貝熊系列、小兔湯姆系列、《你們都是我的最愛》等。像《小步走路》里鴨大哥、鴨二哥對(duì)鴨小弟精神上的鼓勵(lì)和耐心的指導(dǎo)；中國原創(chuàng)繪本《妹妹的大南瓜》展現(xiàn)的大哥和二哥對(duì)妹妹溫馨的兄妹情等，讓幼兒從中感受到暖暖的親情。

對(duì)于父母暫時(shí)沒有計(jì)劃要二寶的獨(dú)生子女，我們可以自由地讓他們閱讀任何繪本，會(huì)著重推薦他們閱讀一些體會(huì)親情、友情的繪本，像《我想要愛》《愛心樹》《猜猜我有多愛你》等經(jīng)典繪本，還有宮西達(dá)也的恐龍系列等，都有讓人眼眶濕潤的效果，讓幼兒擁有一顆柔軟的心。這部分幼兒更缺少實(shí)際的與兄弟姐妹相處的經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，更需要從繪本里汲取營養(yǎng)。

教師運(yùn)用這種有的放矢閱讀繪本的方式，能讓幼兒把自己代入繪本中相似的角色和形象身上，潤物細(xì)無聲地滋潤幼兒的心田，讓幼兒慢慢接受已經(jīng)到來或即將到來的二寶。

二、繪本教學(xué)，感受親情

在幼兒園里，教師會(huì)選擇一些經(jīng)典的并具有針對(duì)意義的繪本和幼兒們一起閱讀，進(jìn)行集體教育活動(dòng)?！恫虏挛矣卸鄲勰恪纷層變簜兏惺艿礁改笇?duì)自己的愛永遠(yuǎn)多一點(diǎn)，特別是讓大寶明白，父母對(duì)自己的愛永遠(yuǎn)不會(huì)少。教師最后請(qǐng)出藏在一邊的父母，讓幼兒給旁聽的父母一個(gè)擁抱，說出自己對(duì)父母的愛，讓活動(dòng)達(dá)到高潮，更讓愛的種子在幼兒的心里萌芽。在《彼得的椅子》閱讀活動(dòng)里，教師可鼓勵(lì)大寶們說出自己的不滿、害怕、擔(dān)憂，和彼得一起轉(zhuǎn)變態(tài)度，讓大寶們進(jìn)行一次實(shí)戰(zhàn)演練。

通過集體閱讀活動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下，幼兒們特別是大寶們會(huì)說出自己的恐懼、不安和疑惑，引導(dǎo)大寶們體驗(yàn)積極的、正面的情感，讓他們知道同胞情和父母情、朋友情一樣，都是美好的、值得期待和珍重的，讓大寶和父母、二寶形成積極的情感互動(dòng)。

三、繪本熏陶，家長助教

為了幫助、指導(dǎo)家長學(xué)會(huì)關(guān)注大寶的心理，重視大寶的心理變化，為大寶創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭氛圍，我園充分利用QQ群、微信群、家園園地、幼兒園網(wǎng)站等交流溝通渠道，在推薦家長學(xué)習(xí) 《如何關(guān)注大寶的心理變化》《大寶會(huì)出現(xiàn)哪些心理問題》等文章的同時(shí)，更著重指導(dǎo)家長利用繪本來疏導(dǎo)大寶的心理。

我們著重推薦家長和孩子進(jìn)行親子閱讀，給家有二寶的父母們安排任務(wù)，每天抽一個(gè)二寶比較安靜或自得其樂的時(shí)間段，給大寶和二寶一起讀書。這既是對(duì)二寶的一種熏陶，更是對(duì)大寶的關(guān)注，讓大寶感受到父母一直不變的愛。同時(shí)，我們提倡家長和大寶一起制作讀書筆記、讀書小報(bào)。很多幼兒的讀書小報(bào)里，都有一個(gè)小寶寶的存在，有一家四口的溫馨畫像。

在讀書節(jié)和其他家園活動(dòng)中，我們請(qǐng)家有二寶的父母和大寶一起進(jìn)行繪本親子表演，形成良好的親情氛圍。我園開展每日繪本播報(bào)時(shí)間，著重請(qǐng)家有二寶的家長幫助大寶準(zhǔn)備繪本播報(bào)，并向其他幼兒介紹自己弟弟妹妹地成長變化，讓大寶和二寶在更進(jìn)一步地在相處中增加手足情誼，同時(shí)，也給還沒有接納或不太接納二寶的大寶們樹立一個(gè)榜樣。

我們請(qǐng)?jiān)谶@方面做得比較好的家長，在家長群或家長座談會(huì)上，分享“如何與孩子進(jìn)行繪本閱讀”“如何幫助孩子準(zhǔn)備播報(bào)”“如何讓大寶不受冷落”等教育經(jīng)驗(yàn)，讓家長們互相交流育兒心得。家長就大寶出現(xiàn)的實(shí)際問題進(jìn)行討論交流，使其他家長更具親切感，更容易效仿，操作起來更切實(shí)可行。

通過一年來的實(shí)踐，家長們和教師們普遍反映，利用幼兒喜歡的繪本對(duì)大寶進(jìn)行心理干預(yù)，效果明顯，大寶們對(duì)二寶漸漸地從排斥到坦然接受，家長群里上傳的大寶和二寶一起讀書、一起游戲的畫面越來越多。這種積極、正面的引導(dǎo)，讓大寶們?cè)诙⒄叩拇蟓h(huán)境下，陽光、健康、快樂地成長！

參考文獻(xiàn)：

[1]姚本先.學(xué)校心理健康教育新論[M].北京：高等教育出版社，2010.

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