用微信輔助基于史料的教學(xué)

摘 要：新課改以來，益于培養(yǎng)歷史思維和史學(xué)素養(yǎng)的史料教學(xué)愈受重視，但由于課時緊張、課程內(nèi)容繁雜、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱等因素，在高一歷史課堂上難以展開，史料教學(xué)的意義難以實(shí)現(xiàn)。微信教學(xué)恰好彌補(bǔ)了一些不足之處，在高一歷史教學(xué)的視域下，作者嘗試運(yùn)用手機(jī)微信輔助基于史料的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：手機(jī)微信；高中歷史；史料閱讀；史料教學(xué)

中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2017-11-27

作者簡介：周思祺（1992—），陜西石泉人，陜西省石泉縣石泉中學(xué)教師，研究方向：歷史課堂教學(xué)。

一、以學(xué)科特色為基點(diǎn)，以“學(xué)生為主體”為原則，定義微信輔助基于史料的教學(xué)的著力點(diǎn)和范圍

歷史是一門實(shí)證學(xué)科，以“求真、求實(shí)”為訴求，任何研究都必須從具體的歷史事件出發(fā)，而落在具體的形式上，則是要從史料出發(fā)?；谑妨系慕虒W(xué)利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的能力技巧，但培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)品德陶冶才是最終目的?；凇皩W(xué)生為主體”的原則，在高中歷史教學(xué)中，教師必須充分調(diào)動學(xué)生參與歷史課堂的積極性，從旁引導(dǎo)，逐步達(dá)到現(xiàn)代教育的目標(biāo)，教會“學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)會做人”。因此，教師運(yùn)用微信輔助基于史料的教學(xué)時不僅要以學(xué)生為主體，還要注意史料的選取和著力點(diǎn)，需側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、歷史能力和情操的陶冶。

二、以課程為中心，以史料為呈現(xiàn)方式，同步延伸課堂

以課程為中心，堅(jiān)持學(xué)生第一的原則，確立微信學(xué)習(xí)的相關(guān)主題；運(yùn)用微信公眾平臺、微信聊天、在線檢測信息等技術(shù)設(shè)計(jì)“興趣閱讀”“合作探究”“課后拓展”等板塊輔助展開基于史料的教學(xué)。

以必修一《新中國初期的外交》一課為例，“興趣閱讀”版塊可提供豐富的材料及紀(jì)錄片等，便于了解新中國初期外交領(lǐng)域的主要成就及周恩來總理作為外交家的風(fēng)采，完成自主學(xué)習(xí)，開拓學(xué)生的視野?！昂献魈骄俊卑鍓K包含“探究主題、探究要求、史料素材、提交成果”，凸顯學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生參與史料探究?！缎轮袊跗诘耐饨弧芬徽n教師可按照課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)3個探究主題——“探究1：新中國實(shí)行獨(dú)立自主和平外交政策的背景原因”“探究2：毛主席為何要實(shí)行“一邊倒”？”“探究3：和平共處五項(xiàng)基本原則的原因以及在處理國際關(guān)系方面對中國和世界分別具有什么意義？”。教師可運(yùn)用微信公共平臺及二維碼技術(shù)分別制作這三個主題的二維碼，講清每個小組的探究任務(wù)及要求，提供相關(guān)的史料素材，各個小組運(yùn)用微信建立專題微信群，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)資源，并結(jié)合微信公共平臺提供的史料合作探究，最后整理成果提交。以此，鍛煉學(xué)生分析史料、提取信息、協(xié)作交流、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維及歷史能力。“課后拓展”板塊教師可提供新中國外交及當(dāng)代中國外交的相關(guān)內(nèi)容的資料、文獻(xiàn)、視頻、推薦書目等資源，拓展學(xué)生知識面，讓學(xué)生感受當(dāng)代中國外交的輝煌，增強(qiáng)對祖國的自豪感和愛國情懷。

三、以微信公眾號為平臺，開拓歷史視野，滲透史學(xué)素養(yǎng)

高一學(xué)生需要同時學(xué)習(xí)九門課程，時間緊張，作為閑暇時間的周末正好是閱讀的空檔期。教師可以運(yùn)用微信公眾平臺，推薦相關(guān)的歷史著作或是歷史紀(jì)錄片、歷史故事、社會熱點(diǎn)事件等，讓學(xué)生在休閑娛樂中開拓視野，關(guān)注生活，滲透史學(xué)素養(yǎng)。此外，教師可充分運(yùn)用微信組織第二課堂活動的開展，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，例如，可組織各班小組繪制歷史知識思維導(dǎo)圖，然后將每個班每個組及其作品在公眾號上進(jìn)行介紹，組織每個班學(xué)生進(jìn)行投票，選出最優(yōu)秀的作品。這樣既調(diào)動了學(xué)生參與歷史學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了小組成員間互相協(xié)作的能力。

四、關(guān)于微信教學(xué)的反思

利用微信教學(xué)是社會進(jìn)步和教育模式多樣化的必然結(jié)果，具有廣闊的發(fā)展空間。微信的運(yùn)營需要攻略和第三方軟件的支持，但教師需要特別注意的是，利用微信公眾平臺、二維碼技術(shù)、在線檢測系統(tǒng)等教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，絕不是教學(xué)的核心，而是依托、是助手，不要為技術(shù)而教學(xué)，更不應(yīng)成為教學(xué)的桎梏，關(guān)鍵是要努力實(shí)現(xiàn)將學(xué)習(xí)的決定權(quán)轉(zhuǎn)移到學(xué)生，推進(jìn)模式的有效實(shí)踐。

微信除了在教育與學(xué)習(xí)方面的應(yīng)用，還有許多娛樂、營銷等功能，容易弱化學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，因此，我們需要合理構(gòu)建一個高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，我們可以加強(qiáng)對微信學(xué)習(xí)者的思想教育及微信學(xué)習(xí)小組的管理；其次，可以利用自定義菜單功能將微信公眾平臺上教育學(xué)習(xí)類資源與其他娛樂類資源歸類分組管理，進(jìn)行合理的模塊化，構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，這不僅可有效對知識進(jìn)行規(guī)范化，還可促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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